2019-2020年九年級政治 我對誰負責 誰對我負責教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級政治 我對誰負責 誰對我負責教案 人教新課標版 課標要求 知道責任是產(chǎn)生于與社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。 教學目標 知識與技能：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，知道負責任的表現(xiàn)，了解不負責任的后果；能夠分清責任的來源，并依據(jù)角色的轉換而承擔不同的責任，能夠為自己負責，也能夠為他人負責。 過程與方法：通過假期生活的回顧導入責任，以角色為載體，討論責任的含義、來源，以及負責任的重要作用，通過對問題的反思以及觀點的歸納提高學生思維和概括的能力。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。 教學重點 角色和責任的對等性 教學難點 我們受惠于他人的負責 教學方法 討論、講授相結合 教學手段 多媒體課件 課時安排 2課時 教學過程 第一課時：角色與責任 導入：同學們好，很高興有和你們見面了！剛剛度過一個漫長的暑假，不知你有什么收獲。 交流題：假期生活里我所作的一個重大決定。 同學交流，教師注意引導思考： 1、為什么說這個決定是重大的決定? 2、做了這個決定意味著什么？ 3、你可能要為這一決定負哪些責任？ 教師引導學生總結：恭喜你們，你們逐漸地長大了。隨著年齡的增長我們少了幾分沖動，多了幾分理智，我們要為我們所作的事情負責人了。能夠負責任是一個人不斷成長的標志。 開始新課： 活動1：討論題：什么是責任，你對責任是如何理解的？ 同學交流，老師了解并適時點撥。 （注：這里學生關于責任的含義和來源的理解可能還有困難，所以可以在后面的討論中進一步強化） 教師總結：正如同學們所談，責任是我們應該去做的事情，也有我們不應該的事情。負責任就是做應該做的事情，不做不應該做的事情。 活動2：一個人在社會中生活，要負很多責任，具體來說依據(jù)不同的角色承擔不同的責任?？匆豢次覀儼缪萘四男┙巧课覀円袚男┴熑?？以及承擔這些責任的來源是什么？ 角色承擔的責任責任的來源 小組交流，組間交流和組內(nèi)交流相結合。 教師引導學生思考： 1、從同學們關于責任的交流過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？ 2、從責任的來源看，你得出什么樣的結論？ 教師總結：從橫向角度來看，一個人同一時間會扮演許多角色，同時也要承擔很多責任；從縱向的角度看，一個人的不同年齡段所扮演的角色不同，那么所承擔的責任也不同。由此可以看出責任是在社會關系中產(chǎn)生的，是與自己所扮演的角色相對應的。這些責任的來源不同，有的來源于一種承諾；有的來源于道德和法律的要求；有的來源于工作要求、任務分配、職業(yè)要求，等等。 活動3：我的角色 我的責任 針對上面的活動，選出五種對你來說最為重要的角色。 思考： 1、哪些角色是你自然而然扮演的？ 2、哪些角色是你被要求扮演的？ 3、哪些角色是你自愿選擇扮演的？ 4、哪些角色是你最珍惜的，為什么？ 5、哪些角色是你最想放棄的，為什么？ 學生交流，教師引導學生針對責任的承擔情況進行自我反省： 1、有哪些責任是你獨自承擔的？ 2、有哪些責任本應是你承擔但現(xiàn)在放棄或由他人來承擔？ 3、這些沒有承擔的責任對你的發(fā)展的可能有哪些影響？ 4、如果我們現(xiàn)在不扮演任何角色，也不需要承擔任何責任，我們將有哪些變化？ 5、通過同學們的交流，你有何感想？ 教師總結：無論你愿意不愿意，我們扮演著各種各樣的角色，就必然要承擔各種責任。一個人承擔責任的態(tài)度和能力決定著自己和他人的幸福。只有人人都意識到自己的責任，并盡到自己的責任，才能體會到生活的美好。 課堂小結：我們今天一起討論了什么是責任、責任與角色的關系以及責任的來源幾個問題，希望同學能夠樹立一種責任的意識，這雖然很沉重，但卻是社會生活中必不可少的基本素質。 第二課時：我對誰負責 誰對我負責 復習提問：什么是責任？舉例說明責任的來源有哪些？ 導入： 我們討論了責任，了解到責任是與每一個人的社會責任相對應的。而且承擔自己應該承擔的責任是公民的基本素養(yǎng)?？墒切『瑓s陷入了迷茫狀態(tài)。 活動1：閱讀案例，討論問題 案例：初中學生小含，一天，他忘了把作業(yè)本帶到學校。組長告訴他：“不要著急，我來負責?！苯M長答應幫忙打掩護，但最終卻沒有履行承諾。老師知道小含沒交作業(yè)后很生氣，盡管小含再三解釋自己已寫完作業(yè)，老師仍然不相信。小含為了證明自己的清白，想回家去取作業(yè)，老師說：“這樣會耽擱你上課，讓家長送過來吧?！笨墒羌议L均在外地出差。小含很困惑：“誰來為我負責任？” 討論題：1、對于小含的遭遇你怎么看？（責任、來源） 2、誰該為小含負責？ 3、小含怎樣為自己負責任？ 4、你如何看待組長的“負責任”？ 5、請你描繪一下為自己負責任的人有哪些表現(xiàn)？ 學生討論，教師指導，學生交流，教師引導。教師適時總結：正如同學們所說，實際上我們承擔責任首先是要為自己負責人，自己對自己的行為、選擇負責任。但這種負責任是一種理智的態(tài)度，不是我們平時所說的哥們義氣。一個勇于為自己負責的人是自尊、自信、自立自強的人。一個人的成熟就體現(xiàn)在能否不斷地為自己的行為負責任。 活動2：我的健康 他人的責任 第一步：請同學們談談今天一天中自己有哪些為自己的行為負責任的表現(xiàn)。教師引導學生從日常的生活中反思和發(fā)現(xiàn)自己的情況。強化責任意識，提升承擔責任的快樂。 第二步：實際上當你在為自己或他人承擔責任時，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。結合今天的生活，談談哪些人在為你的成長承擔責任？ 第三步：通過剛才的交流，你受到什么啟發(fā)？得出什么樣的結論？ 教師總結：一個人的健康成長，不僅需要自己為自己的行為負責，同時也要為其他的人負責，勇于承擔自己的責任。我們的生活都離不開社會中，社會是一個整體，當我們在為自己和他人負責的時候，他人也在為我們負責，對自己負責，說到底也就是為他人、社會負責。我們每一個人都應該有責任感。只有每一個人都去承擔自己的責任，才能有一個和諧的發(fā)展空間。 活動3：教材第11頁練習，強調創(chuàng)新性。 全班交流，教師從整體上把握。重點在于分類和評析。 課堂小結：本節(jié)課我們在了解責任的基礎上，進一步探討了一個人在社會生活中要樹立一種責任的意識，為自己和他人、社會負責；同時，我們也要了解我們的健康成長正式建立在許多人為我們負責的基礎上，我們要心存感激，約束自己的言行，做一個負責任的公民。 拓展活動：我的責任觀 請你用一句話或一段話來表達你對責任的理解，并進行全班交流。 板書設計：