2019-2020年九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導(dǎo)學案新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導(dǎo)學案新人教版(I) 【學習目標】 1.引導(dǎo)學生概括出戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的最大特點。培養(yǎng)概括歷史現(xiàn)象的能力。 2.通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點全面認識歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認識歷史本質(zhì)的能力。 【知識重點】 1.戰(zhàn)火頻仍的中東。 2.中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。 【學法指導(dǎo)】指導(dǎo)自學，劃記知識點與小組合作。 【自主學習】 （根據(jù)學習的知識目標和課文的小標題及學習流程在教科書上勾畫知識點，有不理解的地方做好標記，以便求助.） 一、戰(zhàn)火頻仍的中東 1．背景 （1）一戰(zhàn)后，英國獲得了巴勒斯坦地區(qū)的“________”，支持__________運動。 （2）二戰(zhàn)后，聯(lián)合國大會通過了巴勒斯坦地區(qū)“__________”，建立一個__________國家和一個__________國家的決議。 （3）1948年，猶太人國家__________國建立。 2．戰(zhàn)爭：__________～__________年，__________國家和__________發(fā)生了四次戰(zhàn)爭，史稱__________戰(zhàn)爭。 二、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾 1．地理位置、戰(zhàn)略位置極為重要，__________十分豐富。 2．列強介入，使問題復(fù)雜化。 3．歷史、__________、__________等因素，使矛盾更加復(fù)雜化。 __________不斷擴張，侵占__________阿拉伯人的家園；對__________的爭奪也加劇了沖突；__________教、__________教和__________教都把__________城看作自己的“圣城”，希望取得對該城市的控制權(quán)。 4．關(guān)鍵：__________沖突成為中東問題的關(guān)鍵。 【合作導(dǎo)學】 【問題1】 結(jié)合有關(guān)史實，說一說巴勒斯坦問題的由來。 【問題2】 中東地區(qū)的重要性和該地區(qū)問題的復(fù)雜性表現(xiàn)在哪些地方？ 【分層導(dǎo)練】 一、選擇題 1．第一次世界大戰(zhàn)后，獲得巴勒斯坦地區(qū)“委任統(tǒng)治權(quán)”的是（　?。? A．英國 　　 B．法國　　 C．美國 　　D．意大利 2．聯(lián)合國大會通過巴勒斯坦地區(qū)“分治”的決議是在（　?。?。 A．第一次世界大戰(zhàn)后 　　　B．第二次世界大戰(zhàn)后 C．第一次中東戰(zhàn)爭后 　　　D．第二次中東戰(zhàn)爭后 3．第二次世界大戰(zhàn)后，哪個歷史事件直接引發(fā)了第一次中東戰(zhàn)爭（　?。?。 A．以色列國在巴勒斯坦地區(qū)建立　　　B．以色列入侵埃及 C．阿拉伯國家收復(fù)失地　　　　　　　D．以色列突襲阿拉伯國家 4．中東地區(qū)長期以來之所以成為世界列強的必爭之地，是因為這里擁有豐富的（　?。?。 A．石油資源　　 B．煤炭資源　　　C．水電資源 　　D．橡膠資源 5．幾乎整個20世紀，中東地區(qū)局勢都動蕩不安。中東問題的關(guān)鍵是（　?。?。 A．埃以沖突 　　 B．敘以沖突　　　C．約以沖突 　　 D．巴以沖突 二、材料分析題 閱讀下列材料： 材料一　我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落。 材料二　觀察下圖 請完成： （1）材料一中這句話是誰說的？他是中東地區(qū)什么組織的領(lǐng)導(dǎo)人？ （2）材料一中的“這里”指什么地方？你是如何理解這句話的？ （3）材料二中三個人物名字從左至右依次是誰？ （4）材料二這幅圖片反映了什么問題？具有什么意義？ 【總結(jié)提升】 （記下自己學到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思?。? 1、知識方面： 2、學習方法： 3、情感認識： 【鞏固新知】：完成本課“同步練習冊”。