調(diào)查問卷現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐

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運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新研究的教師問卷調(diào)查親愛的老師,您好：為了全面了解運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新，以“學生發(fā)展為本”、以“教師和學校發(fā)展為本” 的“雙本”方針，結合學科教學的內(nèi)容和特點，積極探索“運用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力”之路，重視并營造師生間和諧融洽的教與學的關系，實現(xiàn)教師、學生、學校和諧自主、卓越發(fā)展。根據(jù)《中國教育技術標準》里的“教師教育技術標準”，結合學校實際，我們特意設計了這份調(diào)查問卷，希望您能夠根據(jù)實際情況認真填寫，不要漏答，感謝您的大力支持！1、您任教的學科是（ ）A 語文 B 數(shù)學 C 英語 D 政治 E 歷史 F 地理 G 物理 H 化學 I 生物 J 音樂 K 美術 L 通用技術M 信息技術 N 綜合實踐 O 其他2、您對現(xiàn)代教育技術的認識（ ）A 不了解 B 有所了解 C 比較了解 3、您計算機的應用水平（ ）A 不會操作 B 基本會 C 比較熟練 D 非常熟練4、在課堂教學中，您經(jīng)常使用的教學媒體（ ）A 電視錄像 B 計算機 C 其它5、您所使用的教學課件的來源（ ）A 商品軟件 B 網(wǎng)上下載 C 自制軟件6、能否為學生創(chuàng)建良好的技術環(huán)境，促進學生學會正確、可靠地獲得信息的方法策略（ ）A 能 B 有時 C 不能7、能否創(chuàng)造性地對所獲取的信息進行有效地加工處理，以解決工作、學習中的問題（ ）A 能 B 有時 C 不能8、希望您為現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新提出您寶貴的建議。對您的這次合作再次表示感謝，辛苦了！運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新研究小組2017.9.06運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新研究的問卷調(diào)查統(tǒng)計分析根據(jù)《中國教育技術標準》里的“教師教育技術標準”，結合學校實際，我們對教師信息技術教育應用現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。下面是對 100 名教師調(diào)查的結果統(tǒng)計：調(diào)查內(nèi)容 答案統(tǒng)計（人）調(diào)查內(nèi)容 答案統(tǒng)計（人）您對現(xiàn)代教育技術的認識 不了解 1 有所了 解 48 比較了 解 44您計算機的應用水平 不會操 作 2 基本會 72 熟練 24在課堂教學中，您經(jīng)常使用的教學媒體電視錄像 10 計算機 42 其它 48您所用的教學課件的來源 商品軟 件 9 網(wǎng)上下 載 52 自制軟 件 39您能否為學生創(chuàng)建良好的技術環(huán)境，促進學生學會正確、可靠地獲得信息的方法策略能 31 有時 62 不能 7您能否創(chuàng)造性地對所獲取的信息進行有效地加工處理，以解決工作、學習中的問題能 35 有時 58 不能 7通過對我校 100 名教師進行調(diào)查，調(diào)查顯示：我校絕大多數(shù)教師對計算機重要性的認識比較深，希望學習現(xiàn)代信息技術方面的愿望極強，在操作系統(tǒng)、文字處理和電子表格等基本應用方面能夠熟練掌握，力求在教學中實現(xiàn)學科的最優(yōu)整合，創(chuàng)設師生民主、平等溝通的平臺，使學生逐步具有新世紀人類生存和發(fā)展的必備信息素養(yǎng)。同時，也可以看出我校教師靈活、較高水平的應用計算機已有了良好開端，自身素質(zhì)的提高與積極利用課程資源為學科服務已成為教師的內(nèi)在需求，學習中提高自己業(yè)務水平已成為絕大部分教師的自覺行為。運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新研究的學生調(diào)查問卷親愛的同學們,你們好：為了全面了解運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新，以“學生發(fā)展為本”、以“教師和學校發(fā)展為本” 的“雙本”方針，學生能掌握信息技術相關的基本知識和技能，能運用技術改進學習方法，提高學習效率，能運用技術與他人進行合作與交流，能運用技術創(chuàng)造性地解決實際問題。結合學校實際，我們特意設計了這份調(diào)查問卷，希望你能夠根據(jù)實際情況認真填寫，不要漏答，感謝你的大力支持！1、你最感興趣的電教媒體是什么（ ）A 錄像 B 錄音 C 攝影 D 網(wǎng)絡 E 其它2. 上課過程中，電教媒體切入后，你的注意力程度（ ）A 集中注意力 B 比較注意3. 上課過程中，你對非電教材料注意集中程度（ ）A 集中注意力 B 比較注意3.有了電教媒體輔助教學，你對課程的學習興趣基本情況調(diào)查（A 優(yōu) B 良 C 合格 D 需努力4.有多媒體輔助教學，你覺得你的學習輕松度（ ）A 優(yōu) B 良 C 合格 D 需努力5.有了多媒體輔助教學，你的課堂成績達標程度，你覺得怎樣（ ）A 優(yōu) B 良 C 合格 D 需努力6.有了多媒體等電教資料輔助教學，你的注意力情況（ ）A 優(yōu) B 良 C 合格7.有了多媒體等電教資料輔助教學，你的觀察力情況（ ）A 優(yōu) B 良 C 合格8.有了多媒體等電教資料輔助教學，你的理解力情況（ ）A 優(yōu) B 良 C 合格9.有了多媒體等電教資料輔助教學，你的理思維力情況（ ）A 優(yōu) B 良 C 合格10.有了多媒體等電教資料輔助教學，你的創(chuàng)新能力情況（ ）A 優(yōu) B 良 C 合格對你的這次合作再次表示感謝！運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新研究小組2017.9.06運用現(xiàn)代教育技術裝備促進基礎教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新研究的學生調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析研究成果及結論一、學生的綜合素質(zhì)顯著提高，學習興趣大大增強表 1學生學習興趣問卷調(diào)查表（樣本：100 人）項目時間最感興趣 感興趣 一般 不感興趣 最不感興 趣 厭惡實驗前 7 16 65 10 2 實驗后 36 60 4 表 2你最感興趣的電教媒體是什么（樣本：100 人）項目時間錄像 錄音 攝影 網(wǎng)絡 其它實驗前 48 12 25 6 9實驗后 44 4 2 50 從表 1、表 2 中不難看出，96%的學生對現(xiàn)代媒體感興趣，特別是對錄像和網(wǎng)絡感興趣,由此 2 可見,現(xiàn)代教育技術是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段,它有效地促進了學生學習興趣的提高。二、學生課堂注意力及參與度普遍提高（樣本 100 人）表 3時段表現(xiàn)時間0-5分鐘5-10 分鐘10-15分鐘15-20分鐘20-25分鐘25-30分鐘30-35分鐘35-40分鐘集中注意 65 60 53 48 38 30 25 20比較注意 30 33 37 38 44 43 40 38一般 4 4 5 7 9 13 20 12實驗前不注意 1 3 5 7 9 14 15 30集中注意 90 92 93 90 87 85 82 80比較注意 9 8 7 8 10 12 14 15一般 1 2 3 3 3 4實驗后不注意 1 1表 4電教媒體切入后學生注意力統(tǒng)計（樣本 100 人）項目 對電教材料注意集中 對非電教材料注意集中時間 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比實驗前 53 53 47 47實驗后 98 98 2 2由表 3、表 4 可以看出，實驗后，特別是媒體切入后，93%的學生注意力是高度集中的，學生參與面廣，參與時間長。三、學生學習興趣高，學習效果好，創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力大大增強（樣本：100 人）表 5學生學習基本情況調(diào)查（樣本 100 人）等級 人數(shù)時間 項目優(yōu) 良 合格 需努力 備注實驗前 34 48 11 7 學習興趣實驗后 60 31 8 1 實驗前 38 44 10 8 作業(yè)速度實驗后 63 32 5 實驗前 30 38 12 20 學習輕松度 實驗后 81 16 3 實驗前 42 21 20 17 課堂成績達標 實驗后 62 31 6 1 表 6學生學習能力調(diào)查（樣本 100 人）注意力 觀察力 理解力 思維力 創(chuàng)造力項目人數(shù)時間 優(yōu) 良 合格 優(yōu) 良 合格 優(yōu) 良 合格 優(yōu) 良 合格 優(yōu) 良 合格實驗前 46 23 31 32 37 21 50 31 19 42 30 18 31 34 35實驗后 85 12 3 68 30 2 81 14 5 75 23 2 64 30 6以上調(diào)查表明，開展“信技創(chuàng)新”實驗后，學生各方面素質(zhì)顯著提高，特別是媒體切入后，學生學習興趣高，學習效果好，創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力大大增強。四、學生的教育技術素養(yǎng)明顯增強（樣本：200 人）根據(jù)“學生教育技術標準”，結合學校實際，我們在實驗后期對學生的教育技術素養(yǎng)進行了檢測，下面是高一年級 200 名學生檢測的結果。（1）能比較熟練地使用多媒體計算機、網(wǎng)絡優(yōu)秀：166 人 良好：20 人 需努力：14 人（2）運用多媒體和技術資源提高學習效率，補充課堂不足優(yōu)秀：164 人 良好：16 人 需努力：20 人（3）能在他人的支持、幫助下，運用技術工具收集資料、交流經(jīng)驗、創(chuàng)作相應的多媒體作品優(yōu)秀：124 人 良好：36 人 需努力：40 人（4）會利用通訊技術和網(wǎng)絡資源（如電子郵件）合作解決問題優(yōu)秀：149 人 良好：40 人 需努力：11 人（5）能初步評價在學習和日常生活中使用信息技術的優(yōu)缺點優(yōu)秀：155 人 良好：28 人 需努力：17 人從統(tǒng)計中，我們不難發(fā)現(xiàn)，80%以上的學生能掌握信息技術相關的基本知識和技能，能運用技術改進學習方法，提高學習效率，能運用技術與他人進行合作與交流，能運用技術創(chuàng)造性地解決實際問題。同時，統(tǒng)計結果也顯示出學生具有“正確的信息意識，能夠準確評價信息，負責任地使用技術系統(tǒng)、技術資源和軟件”等意識已逐漸扎根于學生頭腦之中，使其具有社會責任感。五、學生的創(chuàng)造能力明顯增強在三年多的課題實驗中，我們充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，整合課程資源，通過多維互動的課堂教學，促進了學生創(chuàng)新能力、實踐能力的提高。