2019-2020年七年級(jí)語文第三單元教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文第三單元教案 蘇教版 單元學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面,體會(huì)作品的語言風(fēng)格。 2.能聯(lián)系作品的文化背景,了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。 3.開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。 4.能多留心、多觀察、多思索、多積累,學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料。 5.學(xué)會(huì)進(jìn)圖書館檢索書目,能制作摘錄卡片,養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。 一、單元課時(shí)安排:共13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 社戲 2課時(shí) 端午日 1課時(shí) 本命年的回想 1課時(shí) 中秋詠月詩詞三首 2課時(shí) 常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng) 1課時(shí) 寫作:從生活中找“米” 3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng):走進(jìn)圖書館 1課時(shí) 單元小結(jié) 1課時(shí) 教材分析: 民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分,本單元所選的文章,向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章,更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情,更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。 教學(xué)設(shè)計(jì): 第1課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 第一塊:了解單元內(nèi)容,明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文,以及《新課程 伴你學(xué)語文》。 明確任務(wù)。 2 巡視,指導(dǎo)。 瀏覽目錄、課文等。 3 問題情境:哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻,哪些內(nèi)容是你最感興趣的?請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受(自己最感興趣的內(nèi)容,印象最深刻的內(nèi)容)。 4 布置任務(wù):根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)反思 第二塊:制定活動(dòng)方案,組建活動(dòng)小組。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問題情境:你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎?給大家講講。 討論,交流。 2 針對(duì)單元主題,商討單元學(xué)習(xí)專題,并擬訂實(shí)施方案,如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動(dòng)等。 自由交流,確定自己的專題。自由組合專題研究小組。 3 巡視指導(dǎo),給予一定的提示、幫助。 制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。 教學(xué)反思 第2課時(shí) 社戲(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通讀全文,理清文章思路,領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。 2.能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。 3.能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫,體會(huì)“人在圖畫中”的感覺。 課前學(xué)習(xí):通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。 課堂學(xué)習(xí): 第一塊:整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入:在上一個(gè)單元,我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年,請(qǐng)大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。 傾聽,講童年趣事。 2 布置任務(wù):請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,看看文中一共回憶了哪些事情,課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位,為什么? 閱讀課文,思考。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。 發(fā)表見解。 教學(xué)反思 第二塊:精讀“社戲”。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 布置任務(wù):再讀課文,結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”,說說按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分? 速讀課文,思考,討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 發(fā)表見解。 3 問題情境:從課文的描述來看,當(dāng)夜的社戲其實(shí)并不精彩,但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”? 思考,小組討論。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 5 你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎?請(qǐng)給大家講一講。 講述。 教學(xué)反思 第三塊:賞析月夜美景。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 布置任務(wù):在社戲途中有兩處景色描寫,請(qǐng)放聲朗讀。你覺得美嗎,為什么?如果你處在這幾段文字描繪的情境中,將是怎樣的心情,有怎樣的感受? 誦讀,討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流,評(píng)價(jià)。 3 課文中的景色描寫充滿了詩情畫意,你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷?描繪給老師和同學(xué)聽聽。 小組討論,交流。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 講述,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí):背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。 第3課時(shí) 社戲(二) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能把握人物的性格,體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。 課前學(xué)習(xí):有感情地朗讀課文,并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。 課堂學(xué)習(xí): 第一塊:平橋村人物譜。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入:“我”之所以喜歡平橋村,除了“社戲”外,更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么? 討論,交流。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 3 問題情境:請(qǐng)給平橋村的村民寫一個(gè)人物譜,分別用幾句簡(jiǎn)潔的語言勾勒出人物的身份、性格。 思考,寫作。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 討論,交流,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊:語文活動(dòng)——辯論賽。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問題情境:有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的,你認(rèn)為呢? 討論,交流。 2 組織辯論。 分組,辯論。 3 主持、參與、評(píng)價(jià)。 自評(píng)、小組互評(píng)。 教學(xué)反思 第三塊:平橋村印象。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問題情境:你喜歡平橋村嗎,喜歡平橋村的生活嗎,為什么? 思考,討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 3 問題情境:如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè),請(qǐng)你給他們寫一則導(dǎo)游詞,你將怎樣寫? 思考,寫作。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 自評(píng)、小組互評(píng)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí):你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?請(qǐng)寫下來。 第4課時(shí) 端午日 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通讀全文,概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。 2.能欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫,掌握虛實(shí)相生的寫法。 3.能體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。 課前學(xué)習(xí):1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。 2.向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。 課堂學(xué)習(xí): 第一塊:整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入:端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日,你知道端午節(jié)的由來嗎?我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?今天我們就要走進(jìn)湘西茶峒人民的端午日。 傾聽,講述。 2 請(qǐng)同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。 介紹沈從文及其《邊城》,其他同學(xué)補(bǔ)充。 3 布置任務(wù):請(qǐng)閱讀課文,說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動(dòng)?和我們這兒的端午習(xí)俗有什么異同。 閱讀,思考。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊:精讀課文內(nèi)容。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 賽龍舟是湘西和我們常州都有的端午風(fēng)俗,請(qǐng)大家再次閱讀文中賽龍舟這一活動(dòng),感受賽龍舟的氣氛。(播放賽龍舟的影片片斷) 觀看視頻,閱讀。 2 問題情境:你喜歡這項(xiàng)活動(dòng)嗎?如果你也在岸上看他們賽龍舟,或者你就是龍船上的一員,你會(huì)有什么聯(lián)想?有什么感受? 思考,討論。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。明確:賽龍舟體現(xiàn)了一種激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。 交流,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第三塊:虛實(shí)相生的寫作手法。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問題情境:賽龍舟的場(chǎng)面寫得非常精彩,作者是怎樣進(jìn)行描寫的? 思考,討論。 2 組織交流。明確:虛實(shí)相生的寫法。 發(fā)表見解。 3 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來擴(kuò)寫捉鴨子的場(chǎng)面。 寫作。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 自評(píng),互評(píng),交流。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí):收集祖國各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說。 第5課時(shí) 本命年的回想 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通讀全文,能說出文中所描述的過年前做的十件事。 2.能說出過年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。 3.比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解,,并能合理想像和聯(lián)想,預(yù)測(cè)將來過年習(xí)俗。 課前學(xué)習(xí):1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者劉紹棠。 2.向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。 課堂學(xué)習(xí): 第一塊:整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入:過年是大家最熱切盼望的節(jié)日,也是一年中最熱鬧的節(jié)日。你知道“年”的傳說嗎?你喜歡過年嗎,為什么? 傾聽,講述。 2 布置任務(wù):閱讀課文,找一找,課文中介紹了哪些過年的習(xí)俗。 閱讀,思考。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。 討論,交流。 4 想一想,這些習(xí)俗中,寄托著人們的哪些期盼,你從文中什么地方看出來的? 思考,小組討論。 5 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊:今昔比較,理解過年的含義。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問題情境:現(xiàn)在過年有哪些習(xí)俗?這些習(xí)俗有什么含義?與文中比較,消失或保留或發(fā)揚(yáng)光大了哪些習(xí)俗? 思考,討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流,評(píng)價(jià)。 3 問題情境:有人說,過年要從年前一直忙到年后,非常累人,而且在過年時(shí)出現(xiàn)了很多浪費(fèi)現(xiàn)象,比如說相互請(qǐng)客等。在二十一世紀(jì)的今天,過年已經(jīng)沒有了當(dāng)初的意義,可以取消這一風(fēng)俗。你認(rèn)為呢? 討論,交流。 4 組織辯論: 正方:過年在新時(shí)期仍有意義,應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)俗。 反方:過年已失去原有的作用,可以取消這種風(fēng)俗。 分組,辯論。 5 主持、參與、評(píng)價(jià)。 自評(píng)、小組互評(píng)。 教學(xué)反思 第三塊:展望未來,賦予“過年”新時(shí)代的意義。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問題情境:通過剛才的辯論,同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到,過年不僅是一種形式,而且是一種文化。它包含著中國幾千年的歷史沉淀,包含著人們對(duì)美好生活的期盼。當(dāng)然,它也存在一些不足之處。那么,在新時(shí)代,我們應(yīng)該怎樣來過年呢? 思考,小組討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 3 布置任務(wù):請(qǐng)總結(jié)剛才的發(fā)言,向爸爸媽媽寫一份建議書,提出一些既不失年的含義,又符合新時(shí)代發(fā)展的過年建議。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí):收集祖國各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。 第6課時(shí) 中秋詠月詩詞三首(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能有感情地朗誦三首詩詞,并能背誦。 2.能體會(huì)作者在詩中寄寓的感情,并能把兩首古代詩詞改編成現(xiàn)代詩歌。 課前學(xué)習(xí):查閱資料,了解作者的背景資料,并能朗讀詩詞,讀通讀順。 課堂學(xué)習(xí): 第一塊:朗讀詩詞。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入:月亮是中國文化中的傳統(tǒng)意向,古人總愛對(duì)月抒懷,尤其是在中秋這樣節(jié)日。今天我們要來學(xué)習(xí)《中秋詠月詩詞三首》。 傾聽。 2 布置任務(wù):有感情地朗讀這三首詩詞,比一比誰讀得最好。 有感情地朗讀三首詩詞。 3 指名朗讀,并組織評(píng)價(jià)。 朗讀,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊:精讀釋義。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問題情境:古代詩詞語言優(yōu)美,意味深長(zhǎng),但畢竟不如現(xiàn)代詩歌那樣明白易懂,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)頁下注釋,讀懂前面兩首古代詩詞,并用現(xiàn)代詩歌的語言來表述它們。 閱讀頁下注釋,改編古代詩詞,小組討論修改。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流,評(píng)價(jià)。 3 問題情境:再讀詩詞,三首詩詞都詠中秋之月,寄托了作者怎樣的感情?在表現(xiàn)上又有什么不同? 朗讀,思考,討論。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí):背誦三首詩詞,并收集關(guān)于“月”的詩句。 第7課時(shí) 中秋詠月詩詞三首(二) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能誦詠詠月名句,增加積累。 2.能說出“月”的意向在古代詩詞中的作用。 3.能自己作一首詠月詩。 課前學(xué)習(xí):收集關(guān)于“月”的名句。 課堂學(xué)習(xí): 第三塊:拓展延伸。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 請(qǐng)朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩詞。 朗讀,傾聽,評(píng)價(jià)。 2 中國古代有許多詠月的佳句,讓我們一起來對(duì)月抒懷。(進(jìn)行吟詩比賽:以小組為單位,每個(gè)小組成員輪流吟誦帶月的詩句,看哪個(gè)小組吟誦得多。) 分組參加比賽。 3 主持、參與、評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)。 4 從剛才同學(xué)們吟詠的帶月詩句來看,人們通常在月亮中寄托哪些感情? 思考,討論。 5 組織交流、評(píng)價(jià)。 發(fā)表見解。 6 請(qǐng)同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩”,寄寓自己的感情。 思考,作詩。 7 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流,評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí):把同學(xué)們作的“中秋詠月詩”收集起來,出一期專題板報(bào)。 第8課時(shí) 本地“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)(以常州為例) 活動(dòng)目的: 了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗,了解中華民族的傳統(tǒng)文化,繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)愛國主義情感。 活動(dòng)方式: 到圖書館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,采訪家長(zhǎng),組成小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。 活動(dòng)過程: 1、 準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容,自由分組;制定查閱與調(diào)查計(jì)劃;作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備,比如照相機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。 2、 活動(dòng)。個(gè)人或小組進(jìn)行專題查閱、調(diào)查,作好詳細(xì)、認(rèn)真的記錄,注意資料的收集、整理、保存、匯總。 3、 交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流,相互協(xié)作;全班交流收獲與體會(huì)。 4、 展示。每個(gè)小組制作一份成果展示材料,可以用專題小報(bào)、圖文展示、攝制短片等形式。 第9、10、11課時(shí) 寫作:從生活中找“米” 第9課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思 1 自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。 組織學(xué)生自學(xué)。 2 問題情境:看過短文后,請(qǐng)說一說怎樣才能從生活中找到“米”。 思考,討論。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。明確:生活中到處是“米”,但要做到四多:“多留心、多觀察、多思索、多積累”。 交流,評(píng)價(jià)。 第10課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思 1 學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一討論,擬題。 2 明確寫作要求,寫作。 提出寫作要求。 3 自己修改作文。 組織自改。 第11課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思 1 組內(nèi)交流,互相修改作文。 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。 2 學(xué)生推薦作文,師生互動(dòng)評(píng)改作文。 3 教師聽取各組意見,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。 第12課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng):走進(jìn)圖書館(另列) 第13課時(shí) 單元總結(jié) 綜合一單元的內(nèi)容和,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對(duì)自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)??删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié): 總結(jié)方面 獲得收益 存在問題 (1)課堂發(fā)言的情況。 (2)完成作業(yè)的情況。 (3)參與活動(dòng)的情況。 (4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。 (5)學(xué)習(xí)能力的提高。 (6)情感態(tài)度的升華。 (7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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