2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 7.1《生物體的基本結(jié)構(gòu)》教案 蘇科版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 7.1《生物體的基本結(jié)構(gòu)》教案 蘇科版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞； （2）區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同； （3）了解細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的重要作用。 2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力； （2）通過(guò)制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣； （2）通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。 2．臨時(shí)裝片的制作。 三、教學(xué)難點(diǎn) 制作和觀察臨時(shí)裝片。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1．對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。 2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。（把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫在黑板上，便于學(xué)生檢查。） 3．準(zhǔn)備示范鏡。 五、教學(xué)安排 2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)： 導(dǎo)入新課 教師展示：一臺(tái)顯微鏡；請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用（放大）。 引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無(wú)法看到微觀世界的物體；你知道第一臺(tái)顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？ 生：各抒己見(jiàn)！ 師：荷蘭眼鏡商漢斯?詹森在1590年發(fā)明的。誰(shuí)第一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？ 講授新課 細(xì)胞的發(fā)現(xiàn) 生：英國(guó)科學(xué)家“羅伯特?虎克”！ 師：他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)只是一些已經(jīng)死亡只留下細(xì)胞壁的細(xì)胞。人類歷史上第一次觀察到完整活細(xì)胞的是列文虎克。他是荷蘭的一位布商，為了檢查布的質(zhì)量，他親自磨制透鏡，制成了能放大300倍左右的光學(xué)顯微鏡。用他自制的顯微鏡，他觀察到了大量的活細(xì)胞。隨后，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)。”要看到細(xì)胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？ 生：記得！ 師：給一分鐘回顧一下，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前演示一遍。 （一位同學(xué)在講臺(tái)前演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并指出不足。） 師：那細(xì)胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細(xì)胞形象用筆畫出來(lái)嗎？ （幾位學(xué)生到黑板前板書，其余學(xué)生在紙上畫。根據(jù)實(shí)際情況做評(píng)價(jià)，原則是：決不打擊學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)；同時(shí)希望學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，接受新知識(shí)。） 洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察 師：下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如何制作呢？給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家看課本P4-5. （學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)3分鐘。） 師：能用幾個(gè)字總結(jié)一下這幾個(gè)步驟嗎？ 生：各抒己見(jiàn)！ 師生共同總結(jié)： “擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不是必須的基本步驟）。 介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘液……等等。 強(qiáng)調(diào)： ①擦拭的重要性，擦蓋玻片要輕，以免損壞。 　?、诘嗡偃菀桩a(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。 　?、鬯喝』蜓笫[鱗葉表皮，以0.5cm0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。 ④蓋蓋玻片的技巧（教師先演示），目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別。 　?、萑旧珪r(shí)膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管內(nèi)。把由于錯(cuò)誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看，加強(qiáng)理解。 ⑥體會(huì)要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的。 師：請(qǐng)大家按此操作一步一步的完成。然后將看到的細(xì)胞畫出來(lái)。 （學(xué)生看書P8畫圖要求，畫圖。） 畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解） 　　要求： 　?。?）真實(shí)。 　　（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。 　?。?）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)。 　?。?）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)。） 師：出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。 　　　 　　注意：①講述順序應(yīng)由表及里。 　　 ②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。 七、板書設(shè)計(jì) 一、軟木塞的秘密 1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn) 2、顯微鏡的使用 二、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 1、洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作 “擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀” 第2課時(shí) 導(dǎo)入新課 師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 生：踴躍參與！ 　　教師總結(jié)，并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖。引出課題：“組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？” 講授新課 人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察 　?。?）閱讀課本P6人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。思考：為什么在載玻片上滴生理鹽水？ （2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。 （3）要求學(xué)生對(duì)照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫生物圖。 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上畫出的口腔上皮細(xì)胞簡(jiǎn)圖，并總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 2、提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖，并進(jìn)行討論。填下面表格。 結(jié)構(gòu)名稱 植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 （注：有的結(jié)構(gòu)打+） 3、游戲扮演細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。 方法：分小組進(jìn)行，其中有的小組代表植物細(xì)胞；有的小組代表動(dòng)物細(xì)胞。 例如：代表植物細(xì)胞的小組的五到六位組員分別說(shuō)： 我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，如果把我們這個(gè)細(xì)胞比作我們的學(xué)校，那么比較堅(jiān)硬的我就是學(xué)校的院墻，既把學(xué)生和外界隔開(kāi)，也可以保護(hù)內(nèi)部； 我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞核，?????? 4、師：植物細(xì)胞一般包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡；植物綠色部分的細(xì)胞中除了這五個(gè)結(jié)構(gòu)外還有葉綠體。 動(dòng)物細(xì)胞一般都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，有些特殊的動(dòng)物細(xì)胞，如紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。 微生物中的真菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分；細(xì)菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等部分，無(wú)成形的細(xì)胞核；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用 師：請(qǐng)問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“克隆”一詞的同學(xué)舉手； 生： 很多人舉手； 師：知道“多利”羊的請(qǐng)舉手；知道 生：舉手人少了一些； 師：知道“多利”羊的誕生過(guò)程的請(qǐng)舉手； 生：舉手人又少了一些； 師：請(qǐng)一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過(guò)程。 根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。并請(qǐng)所有的同學(xué)看書P10，一定仔細(xì)觀察，多利羊像誰(shuí)？為什么？ 生：遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中。 師：輸理幾個(gè)范圍越來(lái)越小的概念： 細(xì)胞→細(xì)胞核→染色體→脫氧核糖核酸（DNA）→基因 “克隆”一詞是英文“clone”的翻譯，它是無(wú)性繁殖的意思；“多利”羊的誕生過(guò)程只涉及到三只母羊，無(wú)公羊參與也說(shuō)明了這層含義。 七、板書設(shè)計(jì) 一、人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察 二、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 2、把動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格。 結(jié)構(gòu)名稱 植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 （注：有的結(jié)構(gòu)打+） 三、細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用：和遺傳有密切關(guān)系。 八、課后作業(yè) 對(duì)照課本P12制作細(xì)胞模型。