2019-2020年七年級語文下冊 第23課《六月》教案 上海五四制版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第23課《六月》教案 上海五四制版 教學目標 1、 誦讀詩歌，理解六月的豐富色彩所蘊含的深意。 2、 通過想象用語言和筆墨描摹出詩歌中所呈現出的畫面。 3、 回憶童年的美麗與歡樂，寫出屬于自己的六月詩。 說明： 這首詩歌輕松活潑，頗具童心，其中有詩人作為一個成年人對天真無邪的童年的羨慕，更有孩子們在美麗的六月所散發(fā)出的那股純真，那份盎然的生命活力——孩子們因六月而歡暢，六月因孩子們而蓬勃！ 所以，除了誦讀、把握主題以外，讓學生用語言、筆墨描摹出詩歌所呈現出的一幅幅斑斕的畫面，這不但可以讓他們走進文本，走進詩人的內心，而且能在作者、讀者的共鳴中找到情感的契合點，從而由彼及此，將本詩真正換化成學生自己的詩歌，創(chuàng)作出屬于他們的“六月”。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 描摹“六月” 導入課題 導入課題 描摹心目中的六月 在學生描摹心目中的六月的基礎上導入新課，可以尋找到他們在學習文本中可能會出現的興奮點、障礙點等，從而更好地把握后面的教學環(huán)節(jié)。 誦讀全詩 感知內容 提供配樂 誦讀全詩 在音樂陪伴下的誦讀不僅能將學生帶入學習的氛圍，更能通過音樂傳遞詩歌中的情感，對主題的把握提供一定的幫助。 品讀詩歌 提煉主題 引導點撥，幫助學生解決他們學習中的障礙點。 （1）就自己最有感觸的詩句進行品析（寫作手法、讀后感……），并從中提煉出詩歌的主題。 （2）用語言描摹詩句所呈現出的畫面。 （3）提煉主題。 挑選最有感觸的詩句，是為了讓學生有話說，有觀點可以講，這樣，無論屬于哪一層次的學生都能在其中暢所欲言。 用語言描摹既能加深學生對詩歌內容的印象，又能讓他們在其中逐漸領悟詩歌的主題，提升他們語言表達與思維的能力。 齊讀全詩 小結拓展 對學生的學習進行小結，并引導他們對詩歌主題內容進行延伸。 （1）在齊讀詩歌中將課堂上的所得進行歸結，對詩歌有一更完整深入的了解。 （2）拓展“六月”話題下的其他內容。 在前面思考與說的基礎上，這個環(huán)節(jié)是讓學生對自己在本課中的所得做一個梳理。 拓展是為后面的練習做一鋪墊。 課后作業(yè) （1）配樂詩朗誦，請父母做評判，寫下評語。 （2）請父母說說他們的“六月”，由學生整理成文，在班中交流。 學生回家完成作業(yè)（可合作完成）。 請父母評判，說說他們心中的“六月”，既可以使學生與其父母的情感更融洽，也可以讓學生對“六月”這一話題能有更深入的了解。 思路點撥 本詩的學習還可從這兩個角度切入： （1） 寫作角度的由近及遠； （2） 六月色彩的變化。 練習舉隅 1、 選擇詩歌中的一個片斷用文字或者是畫筆將它描摹出來； 2、 寫一首屬于自己的《六月》。