2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 第1節(jié)練習(xí).doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 第1節(jié)練習(xí) 1．(xx皖南八校聯(lián)考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 拿破侖擁有了一般人夢(mèng)寐以求的一切——榮耀、權(quán)力、財(cái)富等等，然而他卻對(duì)圣海琳娜說(shuō)：“在我的一生中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)快樂(lè)的日子?！? 海倫凱勒是個(gè)又盲又聾又啞的殘疾人，可她卻說(shuō)：“生活是多么美好??！” 卡耐基說(shuō)：“我們?cè)谏钪兴@得的快樂(lè)，并不在于我們身處何方，也不在于我們擁有什么，更不在于我們是怎樣的一個(gè)人，而只在于我們的心靈所達(dá)到的境界。” 要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 [寫(xiě)作指導(dǎo)]材料一蘊(yùn)含的道理是，榮耀、權(quán)力、財(cái)富等外在的東西并不能真正給人帶來(lái)快樂(lè)；材料二蘊(yùn)含的道理是，有著積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，生活總是美好的；材料三蘊(yùn)含的道理是，一個(gè)人的快樂(lè)程度與他的心靈境界所達(dá)到的高度有關(guān)。這些材料指向的是積極健康的生活態(tài)度，積極健康的人生觀(guān)，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)不少人的“唯錢(qián)是論”“拼XX”現(xiàn)象，寫(xiě)作立意就很明顯。 一類(lèi)立意：積極健康的生活態(tài)度能帶給人快樂(lè)，榮耀、權(quán)力、財(cái)富等外在東西并不能給人帶來(lái)快樂(lè)。(或：一個(gè)人的快樂(lè)程度與他的心靈境界所達(dá)到的高度有關(guān)) 二類(lèi)立意：只談材料二蘊(yùn)含的道理。 三類(lèi)立意：只談材料一的立意。 四類(lèi)立意：①與原材料無(wú)關(guān)；②拿破侖不值得羨慕，英雄也有缺陷，榮譽(yù)、權(quán)力、財(cái)富于我如浮云；③殘疾人也有春天。(不可斷章取義) 2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 《林徽因傳序言》中有這樣一段話(huà)：“真正的平靜，不是避開(kāi)車(chē)馬喧囂，而是在心中修籬種菊。盡管如流往事，每一天都濤聲依舊，只要我們消除執(zhí)念，便寂靜安然。如果可以，請(qǐng)讓我預(yù)支一段如蓮的時(shí)光，哪怕將來(lái)有一天加倍償還。這個(gè)雨季會(huì)在何時(shí)停歇，無(wú)從知曉。但我知道，你若安好，便是晴天?！? 在物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)、在心態(tài)迷茫的現(xiàn)代人群中，你是否有過(guò)“在心中修籬種菊”“消除執(zhí)念”的經(jīng)歷？你是否思考過(guò)如何讓自己“寂靜安然”，給自己找一方精神的“晴天”？抑或反思過(guò)往，發(fā)現(xiàn)自己已在這個(gè)灰塵太多的世界里麻木得太久？ 請(qǐng)根據(jù)材料的內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)與思考寫(xiě)一篇作文。要求：①立意自定，角度自選，題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字；④不得抄襲。 [寫(xiě)作指導(dǎo)]首先要讀懂材料的含意，明白材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，即“真正的平靜，不是避開(kāi)車(chē)馬喧囂，而是在心中修籬種菊”、“只要我們消除執(zhí)念，便寂靜安然”。其次，在此基礎(chǔ)上，還要結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)水平和分析能力，來(lái)挖掘材料中的深層含意，如“堅(jiān)守精神家園”、“感受詩(shī)意的生活”、“消除雜念，心如靜水”、“清除欲望”、“生活不能浮躁”等等。如此，觀(guān)點(diǎn)便具有啟發(fā)性，文章也就有了深度和廣度。以下立意可供參考： (1)真正的寧?kù)o，在于內(nèi)心。在物欲橫流、心態(tài)迷茫的現(xiàn)代人群中，要保持真正的寧?kù)o，只有內(nèi)心安寧。而要想內(nèi)心安寧，便應(yīng)該回歸古樸淡泊、寧?kù)o致遠(yuǎn)的詩(shī)意生活狀態(tài)，即“在心中修籬種菊”。只要人們不汲汲于名利富貴，保持恬淡寧?kù)o，心中詩(shī)意充盈，便可以免去許多煩惱，人生也就更加充實(shí)而有意義。 (2)消除雜念，感受詩(shī)意生活。身處鬧市，空氣污濁，車(chē)流喧鬧，令人煩惱不堪。許多高明的隱者雖埋首于市井之中，卻過(guò)著一種詩(shī)意的生活，這大概就是古人所說(shuō)的“大隱隱于市”吧。他們雖身處“柴米油鹽醬醋茶”這些生活瑣事中，但是卻能夠消除雜念，讓思想靈魂超越時(shí)間和空間，思索歷史傳遞的訊息，關(guān)注人類(lèi)未來(lái)命運(yùn)的走向，在生活平臺(tái)上演繹著自我，折射人類(lèi)精神中的智慧與理性之光。 (3)堅(jiān)守我們的精神家園。我們?cè)谶@個(gè)灰塵太多的世界里麻木得太久了，我們需要給自己找一方精神的田園，讓心靈在這里踱步。心無(wú)累，應(yīng)該回到大自然中，讓詩(shī)意沖刷塵世的污垢。不妨去鄉(xiāng)村原野漫步，看看低頭沉思的嘉禾、麥穗，呼吸自然的潔凈氣息，稍稍調(diào)息靜心，撫慰浮華的精神；時(shí)常與古人對(duì)話(huà)，與書(shū)為鄰共舞，過(guò)著一種平和淡然的生活，做到“詩(shī)意的棲居”。 3．(xx溫州十校聯(lián)合體測(cè)試)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 “此岸”與“彼岸”是一對(duì)矛盾對(duì)立的概念，“此岸”即“江、河、湖、?！钡倪@一邊，可指目前所處的現(xiàn)實(shí)世界，也可比喻現(xiàn)在擁有的人生境界；“彼岸”指“江、河、湖、?！钡哪且贿?，可指未來(lái)追求的理想生活，也可比喻所向往的人生境界。“此岸”、“彼岸”還可以讓人聯(lián)想到陰與晴、暗與明、狹長(zhǎng)與寬闊、心靈的兩重門(mén)、思維的正與反…… 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，合理想象，賦予“此岸”“彼岸”新的現(xiàn)實(shí)意義與哲學(xué)意義。并試以“此岸與彼岸”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解 [寫(xiě)作指導(dǎo)]從“此岸”與“彼岸”的特點(diǎn)入手，快速定位，找出它的比喻義和象征的人生哲理。這兩個(gè)詞代表著兩種不同的人生觀(guān)：①腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。②追逐夢(mèng)想，追求理想境界。 據(jù)此可立意為：①“此岸”盡管平凡甚或黯淡，卻是現(xiàn)實(shí)的，實(shí)在的，人生的追求應(yīng)立足實(shí)際，不能一心沉湎于對(duì)“彼岸”的夢(mèng)幻之中。②“彼岸”雖然遙不可及，卻是“美好的”“令人向往的”，人不應(yīng)被平淡瑣屑的生活所累，而應(yīng)志向遠(yuǎn)大，目標(biāo)高遠(yuǎn)，執(zhí)著地追求人生的“彼岸”。③兼顧兩方，取其所長(zhǎng)。心向彼岸，立足此岸，鑄就精彩人生。④批判或感嘆一種“這山望著那山高”的人生心態(tài)：人生站在“此岸”卻心系“彼岸”，到達(dá)后卻發(fā)現(xiàn)一心所向的“彼岸”不過(guò)如此，最適合自己的還是以往的“此岸”。 “此岸”是充滿(mǎn)問(wèn)題和矛盾的現(xiàn)實(shí)世界，彼岸則是和諧共處、其樂(lè)融融的理想樂(lè)土。有志之士應(yīng)慷慨有為，拯救社會(huì)，心系民生，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、人民的幸福安康盡一份責(zé)任，出一份力。 “此岸”是平凡而普通的現(xiàn)實(shí)生活，彼岸則代表著金錢(qián)與物欲的人生享樂(lè)。一個(gè)人應(yīng)該淡泊名利，遠(yuǎn)離“彼岸”的誘惑，保持高潔的節(jié)操。 “此岸”代表著充實(shí)忙碌的學(xué)習(xí)生活，“彼岸”代表著光怪陸離的虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。青少年要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的誘惑，在充實(shí)忙碌的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，儲(chǔ)備人生。 “此岸”代表著真實(shí)而有個(gè)性的我的生活(富裕文明的強(qiáng)勢(shì)群體)，“彼岸”代表著同樣精彩而有意義的他人世界(貧窮落后的弱勢(shì)民眾——農(nóng)民工、留守兒童、智障兒童等)。人與人之間要多溝通，多交流，多關(guān)愛(ài)，在“此岸”與“彼岸”之間架起一座橋梁。 “此岸”代表著生命的現(xiàn)實(shí)生活，“彼岸”代表著逝去的死亡世界。主題是抒發(fā)對(duì)死去的親人(先烈)的思念哀悼之情。 “此岸”代表著已知世界，“彼岸”代表著未知的領(lǐng)域。主題是勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新(保持敬畏)的科學(xué)精神。 4．(xx河北百校聯(lián)盟質(zhì)檢)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 (1)冒犯別人的人從不原諒別人。——赫爾巴特 (2)恕自己一過(guò)，則萬(wàn)過(guò)由之而生?！K格拉底 (3)我可以原諒任何人的過(guò)錯(cuò)，但自己的除外。——卡托 (4)一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地。——弗萊 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 [寫(xiě)作指導(dǎo)]這是一道材料作文題。所給材料是由四則外國(guó)名言組成的，讀懂材料是審題立意的關(guān)鍵。綜合分析這四則材料，考生不難看出，它們是從不同的角度來(lái)講如何對(duì)待自己和別人的。赫爾巴特的“冒犯別人的人從不原諒別人”是從對(duì)待別人的角度來(lái)講的，蘇格拉底的“恕自己一過(guò)，則萬(wàn)過(guò)由之而生”是從對(duì)待自己的過(guò)錯(cuò)的角度來(lái)講的，卡托的“我可以原諒任何人的過(guò)錯(cuò)，但自己的除外”和弗萊的“一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地”講如何對(duì)待自己和別人?？忌梢詮囊韵聨讉€(gè)方面立意：寬恕自己是萬(wàn)過(guò)之源；要寬以待人原諒別人，就是原諒自己；嚴(yán)于律己，寬以待人。 5．閱讀下面的材料，按要求作文。 美國(guó)哈佛大學(xué)期末布置了一門(mén)課程的開(kāi)卷考試，讓學(xué)生回家去做，開(kāi)學(xué)后交卷。老師改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有近一半雷同現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為是學(xué)生互相交流、無(wú)獨(dú)立思考的結(jié)果，屬?lài)?yán)重作弊行為。哈佛將家丑公布于眾，一個(gè)個(gè)約見(jiàn)作弊學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查處理，最嚴(yán)重的要?jiǎng)衿湫輰W(xué)一年。 要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)在材料范圍之內(nèi)，除詩(shī)歌外，文體不限。 [寫(xiě)作指導(dǎo)]這是一則多向立意的材料，首先要讀懂材料內(nèi)容，把握材料含意：學(xué)生不能獨(dú)立思考完成考試，互相交流，出現(xiàn)一半雷同現(xiàn)象，這屬于作弊行為；老師改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的作弊行為，很氣憤，將此事告知學(xué)校，這是工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度；學(xué)校面對(duì)學(xué)生考試的弄虛作假現(xiàn)象，非常重視，將家丑公布于眾，約見(jiàn)作弊學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查處理，說(shuō)明學(xué)校不容忍這種行為，且糾正及時(shí)。其次要分析材料、選擇角度立意。從學(xué)生角度看，出現(xiàn)考試?yán)淄F(xiàn)象，表面看是缺乏獨(dú)立思考思想，實(shí)質(zhì)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，屬于作弊嚴(yán)重違紀(jì)行為，可以確定“要堅(jiān)守誠(chéng)信”、“誠(chéng)信比學(xué)習(xí)考試成績(jī)更重要”、“誠(chéng)信也是一次考試”等立意；從老師角度看，發(fā)現(xiàn)此類(lèi)作弊行為，沒(méi)有視而不見(jiàn)，相反認(rèn)真較勁，使得作弊學(xué)生受到了應(yīng)有的處理，教育了學(xué)生，維護(hù)了學(xué)校的聲譽(yù)，可以確定“嚴(yán)格就是負(fù)責(zé)”、“不能容忍學(xué)生的作弊行為”、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)制止”等立意；從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校非常重視學(xué)生考試中的不端行為，不隱瞞，一個(gè)個(gè)約見(jiàn)學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查，嚴(yán)肅處理，可以確定“考試就須嚴(yán)格管理”、“嚴(yán)格管理才有好名聲”、“揭家丑更讓人欽佩”、“絕不容忍學(xué)生的錯(cuò)誤行為”等。還可以把三者結(jié)合起來(lái)思考，確立“名校是嚴(yán)格管理出來(lái)的”、“教育，育人為先”等立意。只要符合以上材料范圍內(nèi)容，所寫(xiě)都應(yīng)視作切題。