2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、了解作者，文學(xué)常識(shí)及寫作背景。 　　2、理解楊花、子規(guī)、明月三個(gè)意象的文學(xué)內(nèi)涵。 　　3、把握詩(shī)意，領(lǐng)悟作者的思想感情，熟讀成誦。 　　4、體會(huì)融情于景、情景交融的寫作特點(diǎn)。 　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。 　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解楊花、子規(guī)、明月三個(gè)意象的文學(xué)內(nèi)涵。 　　三、學(xué)法指導(dǎo) 　　詩(shī)歌的四步學(xué)習(xí)法：知作者——誦詩(shī)文——品詩(shī)句——悟詩(shī)情。 　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程 　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入 　　介紹唐詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上的地位，學(xué)生們據(jù)此談對(duì)學(xué)生唐詩(shī)的體會(huì)。 　　（二）、自主學(xué)習(xí) 　　文學(xué)常識(shí)及寫作背景： 　　1、介紹作者，列舉關(guān)于李白的唐詩(shī)。 　　2、題解;聞 　　 ，左遷 　　 ，龍標(biāo) ，題意 。 　　3、寫作背景：本詩(shī)是李白寫給好友王昌齡的。王昌齡一生遭遇坎坷，他傲岸的性格與李白相似，當(dāng)被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，李白在揚(yáng)州，聽到這一不幸的消息，便借題抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。 　　4、本詩(shī)有　　句，每句 字，　　　　　　　為 。 　?。ㄈ?、課堂展示 　　朗誦詩(shī)句——體會(huì)詩(shī)的韻律美。 　　朗讀方法：詩(shī)歌講求節(jié)奏、押韻、平仄，具有語(yǔ)言凝練，含蓄的特點(diǎn)。朗讀時(shí)注意，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫。 　　1、學(xué)生自讀 　　要求：（1）劃分朗讀節(jié)奏 　 ；（2）指出韻腳“ 　 ”。（3）注意正確書寫：子guī 　 啼 　 五xī 夜lng 　 。 　　2、學(xué)生試讀，教師范讀，師生點(diǎn)評(píng)。 　　3、全班齊讀，加深體會(huì)。 　　4、再讀課文，理解詩(shī)意。（借助工具書） 　　<據(jù)表達(dá)方式概括> 　　　　。第一句：楊花（ ），啼（　?。┳g： ， 　。第二句：聞道（ ），龍標(biāo)（ ）譯： ?！　?。第三句：寄（ ），與（ ）譯： ， 　。第四句：隨（ ），直（ ）譯： 。 　　（四）、合作探究 　　賞析詩(shī)文——體味詩(shī)的情感美。 　　思考討論如下問(wèn)題： 　　1、本詩(shī)開頭寫了哪兩種事物？ 　　 　　 ， 　 。 　　2、聯(lián)系寫作背景，詩(shī)人在開頭為何選取“楊花”、“子規(guī)”來(lái)寫？分析其作用。 　　3、你從哪些詞看出龍標(biāo)這被貶之地偏遠(yuǎn)？ 　　4、“聞道”“直”分別體現(xiàn)了作者怎樣的心情？ 　　5、哪個(gè)字集中體現(xiàn)了作者的思想感情？ 。 　　6、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 　?。ㄎ澹?、拓展 質(zhì)疑 　　1、為何詩(shī)人能把愁心寄給明月？如何理解“明月”這一意象？這樣寫有何作用？簡(jiǎn)要分析。 　　2、每首詩(shī)中都有詩(shī)人自己的形象，從本詩(shī)中你可以看出一個(gè)怎樣的李白？展開想象，仿照劃線句子再寫一句。 　　讀完本詩(shī)，我仿佛看到李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望天邊的那一輪明月，他的心中牽掛著遠(yuǎn)方的朋友。 　?。?、總結(jié)反饋 　　1、主題思想： 　　本詩(shī)通過(guò)對(duì) 時(shí)節(jié)特定景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切 與 之情。 　　2、寫作特點(diǎn)： 　?。?）想象奇特，氣概非凡。 　?。?）融情于景，情景交融。 　　3、當(dāng)堂成誦。