2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第二章 第四節(jié) 單細胞生物教案 （新版）新人教版(I).doc

《2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第二章 第四節(jié) 單細胞生物教案 （新版）新人教版(I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第二章 第四節(jié) 單細胞生物教案 （新版）新人教版(I).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第二章 第四節(jié) 單細胞生物教案 （新版）新人教版(I) 一、 教學分析 課標要求 1. 建立科學概念。 2. 說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 3. 使用顯微鏡和制作臨時裝片。 教材分析 1. 本節(jié)是對學生認知生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復雜性的重要補充，有利于幫助學生對生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認識。 2. 教材安排了實驗“觀察草履蟲”的活動，教材的安排意圖是先讓學生以自己親身的觀察活動，在顯微鏡下看到草履蟲的形態(tài)，并認識到草履蟲作為一個獨立的單細胞生物個體是真實存在的，并形成草履蟲作為單細胞生物，也能獨立完成各項生命活動的結(jié)論。 3. 本節(jié)“單細胞生物與人類的關系”這部分內(nèi)容，教材是從有益和有害兩方面去引導學生認識單細胞生物的作用。 學情分析 學生通過前面的學習，已經(jīng)對細胞結(jié)構(gòu)、細胞的生活，有了一定的認識，頭腦已經(jīng)初步構(gòu)建了生物結(jié)構(gòu)層次的知識框架。對于單細胞生物，學生大部分都很陌生，草履蟲在我們周圍的淡水環(huán)境，例如水溝、池塘、甚至家里養(yǎng)魚的金魚缸都會有，但是因為個體小，幾乎沒有學生會留意它們的存在，因此能在顯微鏡下觀察到它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和活動的情況，學生都會很興奮。在實驗操作方面，因為之前學習過了顯微鏡的使用和制作臨時裝片，大部分學生通過小組合作都能順利的完成而且效率也很快。 教學重點、難點 重點：1. 單細胞生物可以通過一個細胞獨立完成生命活動，與人類關系密切 2. 用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能 難點：把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動 教學策略 探究式教學為主，啟發(fā)式教學相結(jié)合 教學目標 1、知識目標 ①說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。 ②舉例說出單細胞生物與人類生活的關系。 2、技能目標： ①通過使用顯微鏡觀察草履蟲，培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步強化顯微鏡操作技能。 ②通過對草履蟲的觀察，使學生進一步掌握歸納的學習方法。 3、情感態(tài)度與價值觀： ①通過學習，認同細胞構(gòu)成生物體的觀念 ②通過科學探究，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和小組合作精神 ③通過學習單細胞生物與人類的關系，激發(fā)學生熱愛生物學的情感，保護環(huán)境的意識 二、教學過程（流程及與之匹配的具體行為方法） 教學環(huán)節(jié) 教學目的 教師行為 學生行為 （一）創(chuàng)設情境引入新課 （二） 問題引導自主探究 （三）總結(jié) （四）隨堂練習 順利的引出了本節(jié)課內(nèi)容。 讓學生認同單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的 探究一 草履蟲由一個細胞構(gòu)成嗎？ 探究二 單細胞生物也能完成各項生命活動嗎？ 1.草履蟲能呼吸嗎？ 2．草履蟲能對外界刺激做成反應嗎？ 3.草履蟲能快速運動嗎？ 4.草履蟲能攝取食物和排出廢物嗎？ 5.草履蟲其它一些生命活動？ 得出實驗結(jié)論 講述單細胞生物與人類生活的關系 檢驗學生學習效果 讓學生觀察杯子里面從池塘采集回來的水，設問：有沒有看見生物？為什么肉眼看不到？這就是一些單細胞生物嗎? 單細胞生物身體只有一個細胞嗎？只有一個細胞的生物體也能完成各項生命活動嗎？ 讓學生觀察草履蟲的永久裝片，認同草履蟲身體只有一個細胞。給學生播放錄制的視頻，讓學生能看清活體草履蟲的一些特殊結(jié)構(gòu)。結(jié)合視頻，比單看教材的平面圖印象要深刻 設問：生物體的生命活動有哪些？有哪些特征？ 讓學生觀察草履蟲在培養(yǎng)液中的分布 讓學生觀察草履蟲對食鹽的反應，這個實驗對學生來講有一定困難，結(jié)果也產(chǎn)生了一些差異，有些組同學食鹽的量放得太多草履蟲很快死掉，有些組同學滴的液滴太大，一粒食鹽刺激不夠。在巡查時發(fā)現(xiàn)這些情況會對學生提醒或者叫他們重新制作。 制作草履蟲活體的臨時裝片觀察 觀察屏幕的視頻 引導學生回答，除了所探究的內(nèi)容，草履蟲還有沒有其它一些生命活動？ 通過對草履蟲的觀察，讓學生認同認同單細胞生物可以獨立完成生命活動，并把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。 列舉一些單細胞生物，說明它們跟人類關系有利也有害 板書，總結(jié) 解析 認真觀察，議論紛紛 求知欲望高，躍躍欲試 小組合作完成實驗，分析結(jié)果。 踴躍回答 小組合作完成實驗，分析結(jié)果。 小組合作完成實驗，分析結(jié)果。 小組合作完成實驗，分析結(jié)果。 認真觀察，分析結(jié)果 認真思考，回答問題 認真思考，分析結(jié)果，得出結(jié)論 認真做題，踴躍回答 二、 教學反思 本節(jié)課的教學思路以觀察池塘水中有無生物引入，為什么看不見？這樣把學生們的注意力吸引到因為這些生物僅有一個細胞構(gòu)成，需要在顯微鏡下才能觀察到，從而順利的引出了本節(jié)課內(nèi)容。接下來以草履蟲為代表進行實驗探究，對單細胞生物進行更深入的了解，把要講授的新知識與實驗結(jié)合起來，通過實驗引導學生自己得出結(jié)論。利用事實說明單細胞生物僅有一個細胞，在一個細胞內(nèi)也能完成各項生命活動。最后簡介其它一些學生較為熟悉或者在講授其它章節(jié)內(nèi)容的時候他們曾經(jīng)在顯微鏡下看到過的一些單細胞生物，以及這些生物跟人類的關系。 在觀察草履蟲這個實驗上，課本上只安排了觀察草履蟲的外形和運動，我在這個基礎上增加了幾個實驗，這些實驗的現(xiàn)象都是非常明顯，實驗效果也是非常好的。 在備課過程中，我在怎樣才能取得最好的實驗效果這個方面花了很大的功夫。例如讓學生觀察草履蟲永久裝片，根據(jù)學生已學知識就能判斷它是單細胞生物，但是畢竟永久裝片不是草履蟲活體，我給學生播放錄制的視頻，讓學生能看清活體草履蟲的一些特殊結(jié)構(gòu)，比單看平面圖更準確地認識這種小生物。如草履蟲在水里是旋轉(zhuǎn)運動的，纖毛布滿體表而不只長成一圈，伸縮泡是怎樣伸縮的等。在探究“草履蟲能對外界刺激做出反應”這個問題上，我也做了很多的嘗試，食鹽、鹽水、肉汁、清水、蔗糖、糖水等等，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)兩邊放培養(yǎng)液，放上一粒粗食鹽這個實驗效果是最明顯的，但是這對學生來講有一定困難，結(jié)果也產(chǎn)生了一些差異，有些組同學食鹽的量放得太多草履蟲很快死掉，有些組同學滴的液滴太大，一粒食鹽刺激不夠。我在巡查時發(fā)現(xiàn)這些情況會對他們提醒或者叫他們重新制作。在觀察“草履蟲的運動”這個實驗，我也比較了很多方法，放棉花纖維、面粉糊、膠水、擦鏡紙、甘油、雞蛋清等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是棉花纖維的效果最好，而且還能看到草履蟲碰上棉花纖維所做的反應。為了讓學生能看清食物泡的形成和廢物的排出，用被剛果紅染成紅色的酵母菌給草履蟲喂食，容易觀察到這個現(xiàn)象。但也有不如意的地方，沒拍到食物從口溝進入和生殖現(xiàn)象。 這節(jié)課我覺得做得比較好的地方就是以草履蟲結(jié)構(gòu)為明線，以生物的基本特征為暗線，突破難點，前后呼應，加深學生對單細胞生物能獨立完成生命活動的理解。能把要講授的新知識與實驗結(jié)合，通過實驗引導學生自己得出結(jié)論。通過實驗探究，還能讓學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和小組合作精神。另外我自己用顯微鏡（放置數(shù)碼目鏡）錄制了大量視頻，精選精彩片段剪接好，在學生做完一些實驗后，播放相關視頻資料作為實驗的補充和完善。讓學生在動手操作后，結(jié)合視頻，印象深刻，從而掌握教學知識。 通過這節(jié)課的學習，大部分同學是能掌握所學知識并能利用這些知識去解題，在制作及觀察臨時裝片的能力也得到了提高，也能學會通過小組合作的形式完成探究實驗，可以說這節(jié)課的教學目標能達到。 但也有很多做得不足的地方，講課時語氣詞較多語言不夠簡練；一些內(nèi)容可以細化一下的沒顧及到，如沒有給學生強調(diào)食物殘渣跟代謝廢物的區(qū)別等；這個班的學生操作相對規(guī)范熟練，我給他們做的指導顯得少；有出現(xiàn)錯誤的地方，如草履蟲的永久裝片說出玻片；課堂練習的選擇也可以再精和有特色一點。 以上是我對這節(jié)課的一點看法，希望各位能幫忙指正，謝謝！ 三、教學評價（課后他評） 這節(jié)課上課方式跟我們以往上《單細胞生物》這節(jié)課很不一樣，這種上課的方法能很好地體驗實驗教學，實驗教學是一直以來生物學要求的實驗方式，只是因為各種條件的影響我們以前很多實驗都難以開展。整一節(jié)課的主線明確，就是探究草履蟲的結(jié)構(gòu)以及它的生命活動。整節(jié)課讓人感覺到準備很充分，學生的動手時間很充足，很好地引導學生的探究精神，提高學生學習積極性。還做得不夠好的地方就是語言概括方面還應該再提高一點。