2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 2.4 自然界的水（第2課時(shí)）教案 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 2.4 自然界的水（第2課時(shí)）教案 （新版）滬教版 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與技能 1.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。 2. 學(xué)會(huì)過濾操作 （二）、過程與方法 懂得過濾，蒸發(fā)的目的，學(xué)習(xí)過濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方法。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 　樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護(hù)水資源不受污染 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、水凈化的方法。 2、過濾的操作方法。 3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。 教學(xué)資源 儀器：兩只燒杯、過濾所需要的儀器 藥品：蒸餾水 氯化鈣 肥皂 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 水被污染后會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理 二、師生互動(dòng)： [教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？ [學(xué)生交流] [師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物 [教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？ [學(xué)生討論] [演示實(shí)驗(yàn)]分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā) [師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì) [創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？ [學(xué)生交流] [演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。 [師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。 [教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對(duì)于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動(dòng)手凈化。 [活動(dòng)探究]如何除去水中的泥沙？ [師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作要注意： 一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用 [創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁， 你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？ [學(xué)生討論回答]教師引導(dǎo) [教師設(shè)疑]自來水如何凈化[學(xué)生討論][師生整理] 水源→過濾→吸附→消毒→進(jìn)入家庭 水的利用 地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期處于缺水狀態(tài)。我國(guó)人均水資源量大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴(yán)重缺水。水體的污染，進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。每個(gè)社會(huì)公民，都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。 三、課堂小結(jié)： (師生共同完成) 一、水的凈化（要依據(jù)用水要求來凈化水） 1．過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質(zhì)與水分離。（1）具體要求：“一貼、二低、三靠” （2）玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出 2．硬水與軟水 石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水（1）實(shí)驗(yàn)：硬水與肥皂水反應(yīng) 現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現(xiàn)大量的絮狀白色沉淀 結(jié)論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應(yīng)生成白色沉淀 （2）硬水的危害：影響加熱效率，浪費(fèi)能源，容易引起鍋爐爆炸等 （3）硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法 3.自來水凈化 水源→過濾→吸附→消毒→進(jìn)入家庭 四、作業(yè)布置 課后練習(xí) 教學(xué)反思