2019-2020年七年級語文下冊 《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化》教學設計 河大版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化》教學設計 河大版 一、課題背景、意義及介紹 1、 背景說明（怎么會想到本課題的）： 我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。 隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節(jié)，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學習中國的傳統(tǒng)知識，在教學中向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養(yǎng)。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 通過對我國傳統(tǒng)民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統(tǒng)文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結(jié)意識，培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義情感。 3、課題介紹 中國傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)(農(nóng)歷一月一日) 、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五) 、.中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽節(jié)(農(nóng)歷九月九日) 、 除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統(tǒng)節(jié)日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） 1、知識與技能： （1）增進我們對中國傳統(tǒng)文化的了解，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養(yǎng)。 （2）學會收集、整理、分析資料的方法。 （3）提高學生的語言表達能力、創(chuàng)造思維能力和組織交際能力。 （4）提高學生學習探究精神和實踐能力。 2、過程與方法： （1）分組探究，確立主題。 （2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。 （3）小組探討，對資料進行整合。 （4）形成總結(jié)論文，制作課件。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）傳承我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化，不讓它流失。 （2）增強民族自豪感和民族大團結(jié)意識。 （3）培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義情感。 （4）培養(yǎng)團結(jié)合作、創(chuàng)新精神。 三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 1、學生對研究問題有著濃厚的興趣。 2、學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣有一定的了解和認識。 3、學生具備較強的寫作能力。 4、學生對問卷調(diào)查、采訪等活動比較熟悉。 5、學生的上進心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。 6、大多學生的計算機操作比較好。 7、每個學生都具備不同的特長。 四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標） 1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。 2、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動，增強民族自豪感。 3通過走進“研究中華民族傳統(tǒng)的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的聯(lián)系、與民族文化的聯(lián)系，培養(yǎng)思考、探究的能力。 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 研究的最終成果是：做好查找資料的內(nèi)容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”習作文章。 六、資源準備 1、提供學校計算機室、圖書室、多媒體電教室設備。 2、學生自制調(diào)查采訪表。 3、學生自行準備數(shù)碼相機。 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 1、讓學生初步接觸和討論“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”課題的有關(guān)問題。 2、了解本課題的學習目的。 3、學習了解本次活動的步驟、方法、各項要求和要注意的地方。 4、制定研究計劃表。 5、了解相關(guān)技術(shù)的要求，商議解決技術(shù)問題的方法。 1、出示一組關(guān)于民風民俗的照片（包括節(jié)日、娛樂活動、食物） 2、介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日民風民俗，激發(fā)學生參與本次活動的積極性和興趣。 3、組織學生對研究課作提問和談想法。 4、讓學生了解本次活動的目的、要求和上步驟。 2個課時 第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 1、中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？ 2、中國各個地方的傳統(tǒng)節(jié)日有什么傳統(tǒng)的習慣？處理過程是什么樣的？ 3、了解地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日活動有哪些？這此活動表現(xiàn)了什么意義？ 4、隨機采訪百姓對這些傳統(tǒng)風俗持怎樣的態(tài)度？從中反映了什么？我們應不應該保護這些歷史文化遺產(chǎn)？如何保護這些歷史文化遺產(chǎn)？談談自己的體會。 5、查閱資料和調(diào)查訪問，收集各項中國各項民風民俗，并從收集了解到的民間風俗資料中，談談自己產(chǎn)生的一些想法，對中國風俗的繼承與發(fā)揚有什么好建議？ 1、組織學生研究、討論各個問題。 2、與學生一起分析問題，并協(xié)助學生選好研究內(nèi)容與課題。 3個課時 成立課題組 1、學生分組，根據(jù)自己的專長和喜好確定自己的選題，每7人組成一個課題小組，選出組長，填寫小組分工合作表。 2、各小組成立后，學習討論小組合作學習評價量規(guī)。 3．根據(jù)自己的選題，進行小組分工。 1、合理調(diào)配各組成員，以利于能力強弱搭配，力求使每一個學生工作到位。 2、制訂合作學習評價量規(guī)提供給每一位學生。 3、組織、指導學生的小組討論、小組成員分工合作。 形成小組實施方案 1、各小組根據(jù)分工制定研究計劃 2、合理分配研究時間和研究內(nèi)容。 3、制作調(diào)查采訪表，預定成果等。 1、設計本次“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引等。 2、設計“調(diào)查采訪表”為學生調(diào)查記錄提供指引。 3、設計成果展示模版，為學生展示研究結(jié)果提供指引。 第三階段：課題實施階段 1、收集有關(guān)中國各地民風民俗資料活動。 初步收集相關(guān)資料。本活動采取的形式多樣，例如：到圖書室查閱、到計算機室上網(wǎng)搜索資料、網(wǎng)上采訪各地少數(shù)民族。 活動分兩個階段進行，第一階段采取小組分小隊的分散方式。讓一部分同學上網(wǎng)搜索資料，其余的同學到圖書室查閱廣泛搜集各類相關(guān)書籍資料。第二階段課外活動。組織學生到少數(shù)民族地區(qū)采訪有關(guān)群眾，特別是采訪一些老一輩老人家。了解當?shù)氐娘L俗習慣。收集有代表性的相片。 2、討論活動心得體會。 各小組扼要匯報研究情況，重點是各小組向其它小組提出意見和建議。在收集的資料內(nèi)容中進行分類處理，并做好記錄工作。討論活動過程的心得和體會。 3、匯編研究活動作品。 在小組長的帶領(lǐng)下，各組員將研究活動中的各項材料整理成宣傳小冊子、攝影作品、完成“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”習作文章。 1、通過與學生交流及時了解學生的活動情況和幫助學生解決困難。 2、聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)的有關(guān)人員和采訪人員。 3、給學生一些明確的走訪線路。 4、給小組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。 5、及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調(diào)整活動方式，保證活動的順利進行。 6、提供有關(guān)作品材料模板。例如：宣傳小冊子制作向?qū)?、攝影作品制作向?qū)?、“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”習作文章寫作指南等。 2個月 八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 在2個多月的“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”研究性學習活動中，學生們走進了社會、走進了少數(shù)民族的生活，了解了很多關(guān)于當?shù)厝嗣竦膫鹘y(tǒng)文化與傳統(tǒng)習俗，與很多本地民眾交流、學習。學生們以全新的視野來重新審視他們?nèi)粘Ｉ钪械拿耧L民俗，以及社會發(fā)展中出現(xiàn)的新的觀念與做法。并從中溶合了語文教學之中，以生活實際體現(xiàn)語文。學生的參與面廣，積極性高，提高了調(diào)查、訪問、合作、分析、評價等能力；同時，經(jīng)過了一系列的展示、制作活動和寫作活動，學生們懂得了在生活中學習語文、用語文的方法與意義，使學生有了更大的提高。 在“中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化”研究活動中，還有待提高評價方面的有效性和全面性；待提加強對較被動的學生作好指引，以及團隊合作協(xié)調(diào)能力。 評價表1 學生自評 自評內(nèi)容 方式 (1)你是否一直積極主動參與主題活動？ 每一個主題活動結(jié)束后，填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進行一次自評，完成后經(jīng)指導教師審閱后收入檔案袋中。 (2)你是否對過活動主題進行認真思考、精心甄別篩選？ (3)你通過哪些途徑收集信息、資料? (4)你在活動中遇到的最大障礙是什么? (5)本次活動中你最感興趣的是什么? (6)你對活動成果是否滿意？ (7)本次活動中，你做的最大貢獻是什么? (8)本次活動中，你最大的收獲是什么? 評價表2 同學互評 互評內(nèi)容 方式 (1)小組成員合作是否愉快？ 每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，組長執(zhí)筆用描述性評價方法對以上內(nèi)容進行評價，完成后經(jīng)指導教師審閱后收入檔案袋中。 (2)你們在活動中遇到哪些障礙? (3)你們是如何克服障礙的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進、突破? 評價表3 教師評價 評價內(nèi)容 評價指標 等次 （星級評定） 1、活動態(tài)度方面 A、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否勇于創(chuàng)新。D、是否勇于克服障礙。 2、知識技能方面 A、查閱資料技能。B、采訪記錄能力。C、研究能力。D、整理材料能力。 3、完成活動任務綜合情況方面 A、運用工具能力。B、交往與表達能力。C、報告寫作能力。。D、分析總結(jié)能力 4、創(chuàng)新意識和實踐能力方面 A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力。 評價表4 綜合評價 《中國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化》研究性學習成果評價量規(guī) 評價指標 評價內(nèi)容 得 分 自 評 互 評 教師評價 一、提出研究主題 研究主題有新穎性、創(chuàng)造性。2分。 為提出主題查閱了資料，有比較多的資料。2分。 找到了合適的協(xié)作者。2分 確立主題前與協(xié)作者充分協(xié)商。2分 設計了初步研究計劃。2分 二、完成研究階段 收集相關(guān)資料，使用手段的多樣性。2分 是否較多地、有效地了解了相關(guān)資料。2分 是否針對主題進行反復研討。2分。 是否根據(jù)研討內(nèi)容對研究的方向進行過合理的修改。2分 形成了研究成果或者新的觀點。2分 與協(xié)作者分工合理，承擔了主要任務，合作愉快。2分 三、主題成果交流 完成了對主題研究成果的交流活動。2分 在媒體、班板報、校報發(fā)表與展示。3分 有完整的研究總結(jié)報告。4分 有繼續(xù)研究計劃。2分 總 計 注：90~100為非常優(yōu)秀，80~89為優(yōu)秀，60~79為良，60分以下為尚需努力。本表以定量評價為主，重在對研究性學習過程的評價。