2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》.doc

《2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 “中國模式”蘊含的價值理念 辛　鳴 中國在30多年的改革開放發(fā)展中走自己的路，形成了一種充分彰顯中國特色的“中國模式”，西方社會對之予以了高度的關注。他們的關注是有道理的。因為“中國模式”決不僅僅是一條民族復興、國家富強之路，其所蘊含、所體現(xiàn)的和諧發(fā)展的理念同時也是實現(xiàn)世界和平發(fā)展的價值支撐。清晰明白地向世界闡述“中國模式”的價值理念，不僅可以為中國更進一步發(fā)展贏得良好空間，還可以為構(gòu)建和諧世界做出中國人的貢獻。 首先，和諧發(fā)展是以“不同”為前提的?！爸袊Ｊ健备嬖V世界，發(fā)展模式是可以多種多樣的，發(fā)展模式也必須是多種多樣的。 不同國家、不同社會其“不同”是客觀存在的，在審慎把握自身不同的基礎上，揚長避短，就成為了不同社會的當然選擇。中國有句古話說得好，“和實生物，同則不濟”。強求一律，只會導致人類社會僵化衰落，不管哪種模式看起來是多么的先進、多么的現(xiàn)代、多么的科學。 30多年來，走“中國特色社會主義道路”的成功實踐表明，“中國模式”不是對“西方模式”的“克隆”，而是對西方發(fā)展模式的突破與超越。在西方模式內(nèi)發(fā)展，中國可能會有小的進展，但難有大作為。只有“跳出西方發(fā)展的三界外，不在西方發(fā)展的五行中”，才能真正地發(fā)展起來。在這個意義上，“特色”不是一種借口，而是一種本能，一種策略。 有的人擔心，過多地講“中國模式”，過多地強調(diào)與西方發(fā)展的不同，會引發(fā)爭議，要低調(diào)一些，甚至不主張?zhí)帷爸袊Ｊ健?。其實恰恰相反。有道是“和而不同”，旗幟鮮明地表明“不同”，其實是為了更好地和諧相處；大大方方地表明“不同”，才能更好地和諧相處。 其次，和諧發(fā)展是著眼于“各取所需”的?！爸袊Ｊ健备嬖V世界，不同的發(fā)展模式之間不是你死我活，而是可以互利的。 這種互利不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟領域的貿(mào)易合作，更多地體現(xiàn)在文化政治領域的交流借鑒。比如，中國文化中“仁愛”的精神對于西方發(fā)達國家改變霸權(quán)思維，與各民族國家和平相處具有極其現(xiàn)實的意義。西方某些大國出于自己的利益和為了維護有利于自己的現(xiàn)有國際秩序，以所謂“國際公理”“人類普遍價值”，向其他民族和地區(qū)的民眾強加自己的價值觀、文化觀乃至宗教觀，其他民族和群體稍有不接受就“非我族類，其心必異”，進行大肆討伐，這當然是不能為其他民族和群體所接受的。 再次，和諧發(fā)展不希望也不主張“一花獨放”?！爸袊Ｊ健备嬖V世界，不同發(fā)展模式是會長期存在并長期和諧相處的。 有人會問，中國社會發(fā)展模式的成功會不會取代西方社會的發(fā)展模式呢？有的西方學者業(yè)已得出肯定的判斷。但我們的回答是，在可預計的相當長時期內(nèi)，中國社會的發(fā)展模式與西方社會的發(fā)展模式之間不存在誰終結(jié)誰的問題。從某種意義上講，“中國模式”的成功，不是消除了西方社會發(fā)展模式，而是提升了兩種發(fā)展模式之間相互競爭的水平。 (摘自2010年1月4日《深圳特區(qū)報》) 1．下列選項中關于“中國模式”的解說，不正確的一項是(　　) A．“中國模式”是中國在30多年的改革開放發(fā)展中走自己的路而形成的一種充分彰顯中國特色的發(fā)展模式。 B．“中國模式”不僅是一條民族復興、國家富強之路，也是實現(xiàn)世界和平發(fā)展的價值支撐，引起了西方社會的高度關注。 C．“中國模式”蘊含著自己的價值理念，清晰明白地向世界闡述這些價值理念，可以為中國更進一步地發(fā)展贏得良好空間。 D．“中國模式”突破并超越了西方的發(fā)展模式。30多年來，中國走“中國特色社會主義道路”的成功實踐證明了這一點。 2．下列不屬于中國模式所蘊含的價值理念的一項是(　　) A．由于不同國家、不同社會其“不同”是客觀存在的，所以世界和諧發(fā)展的前提是“不同”。 B．不同的發(fā)展模式之間可以互利，不是你死我活，各國和諧發(fā)展要著眼于“各取所需”。 C．在今后相當長的時期內(nèi)，中國社會的發(fā)展模式與西方社會的發(fā)展模式之間不存在誰終結(jié)誰的問題。 D．過多地講“中國模式”，過分強調(diào)與西方發(fā)展的不同，會引發(fā)爭議，這樣不利于中國與西方各國的和諧相處。 3．下列表述不符合原文意思的一項是(　　) A．從某種意義上講，走“中國特色社會主義道路”中的“特色”不是一種借口，而是一種本能，一種策略。中國要真正地發(fā)展起來，就要“跳出西方發(fā)展的三界外”。 B．不管哪種模式看起來是多么的先進、多么的現(xiàn)代、多么的科學，都不能強求一律，各國只有在審慎把握自身不同的基礎上，揚長避短，才不會使人類社會僵化衰落。 C．西方學者普遍認為中國社會發(fā)展模式的成功會取代西方社會的發(fā)展模式，但我們認為中國社會發(fā)展模式不會消除西方社會發(fā)展模式，而是提升了兩種發(fā)展模式之間相互競爭的水平。 D．中國文化中“仁愛”的精神對于西方發(fā)達國家改變霸權(quán)思維，與各民族國家和平相處具有極其現(xiàn)實的意義，今后我們可以在文化政治領域與世界各國做更多的交流借鑒。 二、古代詩文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 馬仁瑀，大名夏津人。十余歲時，其父令就學，輒逃歸。又遣于鄉(xiāng)校習《孝經(jīng)》，旬余不識一字。博士笞之，仁瑀夜中獨往焚學堂，博士僅以身免。常集里中群兒數(shù)十人，與之戲，為行陣之狀，自稱將軍。日與之約，鞭其后期者，群兒皆畏伏。又市果均給之，益相親附。及長，善射，挽弓二百斤。 漢乾祐中，周祖鎮(zhèn)鄴，仁瑀年十六。周祖素聞其勇，既見，甚喜，留置左右。廣順初，補內(nèi)殿直。世宗嗣位，命衛(wèi)士習射苑中，仁瑀弓力最勁，而所發(fā)多中，賜錦袍、銀帶。會太原劉崇入寇，世宗親征至高平，周師不利，諸將多引退。仁瑀謂眾曰：“主辱臣死，安用我輩！”乃控弦躍馬，挺身出陣射賊，斃者數(shù)十人，士氣益振，大軍乘之，崇遂敗績。世宗至上黨，諸將坐失律誅者七十余人。擢仁瑀為弓箭控鶴直指揮使，及還京，又遷散指揮使。從征淮南，至楚州，攻水砦。砦中建飛樓高百尺余，世宗觀之，相去殆二百步，樓上望卒厲聲嫚罵，世宗怒甚，命左右射之，遠莫能及。仁瑀引滿，應弦而顛。及淮南平，身被數(shù)十創(chuàng)，賜以良藥，遷內(nèi)殿直都虞侯。 先是，薛居正知貢舉，仁瑀私囑所與者，榜出，無其人。聞喜宴日，仁瑀酒酣，攜所囑者詣居正切責之。為御史中丞劉溫叟所劾，帝優(yōu)容之。 太祖征晉陽，命仁瑀率師巡邊，至上谷、漁陽。契丹素聞仁瑀名，不敢出，因縱兵大掠，俘生口、牛羊數(shù)萬計。明年，群盜起兗州，賊首周弼、毛襲甚勇悍，材貌奇?zhèn)?，弼號曰“長腳龍”。監(jiān)軍討捕數(shù)不利，詔仁瑀掩擊。仁瑀率帳下十余卒入泰山，擒弼，盡獲其黨，魯郊遂寧。 開寶四年，遷瀛州防御使。兄子嘗因醉誤殺平民，系獄當死。民家自言非有宿憾，但過誤爾，愿以過失殺傷論。仁瑀曰：“我為長吏，而兄子殺人，此怙勢爾，非過失也。豈敢以私親而亂國法哉？”遂論如律，給民家布帛為棺殮具。太平興國七年卒，年五十。贈河西軍節(jié)度，葬事官給。 (節(jié)選自《宋史列傳第三十二》) 4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．十余歲時，其父令就學　　　　 就：求(學)，上(學) B．日與之約，鞭其后期者 鞭：鞭策，鼓勵 C．斃者數(shù)十人，士氣益振 振：振作，奮發(fā) D．攜所囑者詣居正切責之 詣：到，前往 5．下列六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)馬仁瑀“英勇善戰(zhàn)”的一組是(3分)(　　) ①及長，善射，挽弓二百斤　②乃控弦躍馬，挺身出陣射賊，斃者數(shù)十人，士氣益振　③仁瑀率帳下十余卒入泰山，擒弼，盡獲其黨，魯郊遂寧?、芗盎茨掀?，身被數(shù)十創(chuàng)，賜以良藥，遷內(nèi)殿直都虞侯?、萑尸r弓力最勁，而所發(fā)多中?、尬覟殚L吏，而兄子殺人，此怙勢爾，非過失也 A．①③⑤　　B．②④⑥　　C．②③④　　D．①⑤⑥ 6．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)(　　) A．馬仁瑀從小就不喜歡讀書，曾夜焚學堂，但卻常聚集鄉(xiāng)里幾十個孩童，玩行軍打仗的游戲，自稱為將軍，成人后，力大善射。 B．馬仁瑀十六歲就投奔周世宗，后隨周世宗討伐太原劉崇至高平，因戰(zhàn)功被賜予錦袍、銀帶，并被提升為弓箭控鶴直指揮使。 C．馬仁瑀曾密托薛居正讓他所結(jié)交的人考中，但發(fā)榜之日卻發(fā)現(xiàn)沒有此人，聞喜宴日馬仁瑀趁酒酣之時，趕到薛居正處予以痛切指責。 D．宋太祖曾出征晉陽，命馬仁瑀率軍巡邊到上谷、漁陽一帶，契丹素聞仁瑀名，不敢出，馬仁瑀趁機縱兵大肆搶掠，俘獲百姓及牛羊數(shù)萬計。 7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)世宗怒甚，命左右射之，遠莫能及。 譯文：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)兄子嘗因醉誤殺平民，系獄當死。民家自言非有宿憾，但過誤爾，愿以過失殺傷論。 譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首詩，完成8～9題。 有美堂暴雨 蘇　軾 游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。 天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。 十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。 喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。 注　此詩為蘇軾任杭州通判時所作。有美堂位于西湖東南的吳山之上。 8．這首詩境界宏闊，氣勢奔騰不羈。請結(jié)合頷聯(lián)中的動詞進行賞析。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．詩的頸聯(lián)運用了什么表達技巧？請簡要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)名篇名句默寫(6分) 10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)茍全性命于亂世，________________。 (諸葛亮《出師表》) (2)沉舟側(cè)畔千帆過，________________。 (劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》) (3)________________，羨長江之無窮。 (蘇軾《赤壁賦》) (4)________________，不盡長江滾滾來。 (杜甫《登高》) (5)此情可待成追憶？________________。 (李商隱《錦瑟》) (6)銀瓶乍破水漿迸，________________。 (白居易《琵琶行》) 乙　選考題(任選一道大題) 三、文學類文本閱讀(25分) 11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 高樹鳴蟬 ①每個季節(jié)的到來都是以某種東西為標志的。對夏天來說，是蟬。 ②國人對蟬有著復雜的情結(jié)。愛之、詠之者眾，傷之甚至厭之者亦不少。古往今來，描述蟬的詩文可謂不勝枚舉。愛之高潔者，如“高蟬多遠韻，茂樹有余音”；歌之清雅者，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，這都是因喜蟬聲境界高遠、卓然遺世所致。但另一方面，蟬鳴又易使人聯(lián)想到逝去的時光，司空曙的《新蟬》堪為代表：“今朝蟬忽鳴，遷客若為情？便覺一年老，能令萬感生?！? ③蟬聲就這樣來了，又是一年。蟬鳴有一種恬靜之愉，無蟬，則如無酒不歡，食不甘味，夏意便少了幾分酣暢與淋漓。當是時也，可以簟枕邀涼，蒲扇把風，綠茶啜口，琴書換日，擺龍門陣，逍遙走過漫長而煩躁的時光。在這樣的氛圍里，人是閑適而從容的，甚至可帶點慵懶或倦怠——炎炎烈日，或許是老天爺賜予人們的禮物呢。消夏，盡可如斯。 ④一出“智取生辰綱”把“公子王孫把扇搖”斥為反角，事實上，若是有條件，農(nóng)夫何不想如此。人的本性總是趨同的。周美成《滿庭芳》有云：午陰嘉樹清圓。人靜烏鳶自樂。先安簟枕，容我醉時眠。反映的卻正是普通的人性。這首詞的主題“夏日溧水無想山作”，想來也極富韻味。 ⑤蟬有時的確代表著這樣的“無想”象征。 ⑥忽然聽見蟬鳴有些異樣了。聲音不再連在一起，分隔成數(shù)段，也不再嘹亮，有點怯怯的尾巴。這是秋的訊息。記憶中剛上大學那年，在校園里聽到的蟬鳴，是最難忘的。黃昏，一個人走在陌生的校園，聽到蟬鳴，就像電影《苔絲》見過的場景：安吉爾坐在高處，面向西方，吹奏哀怨的長笛。此時方覺得蟬聲竟是如此凄婉。以前在老家從未如此。蟬鳴在一瞬間完成了質(zhì)變，所有與離別、傷逝有關的情緒便統(tǒng)統(tǒng)指向蟬了，也明白了古人感懷的種種緣由：寒蟬凄切、冷蟬聲殘……由夏入秋，原本無辜或者可愛的蟬蒙上了悲秋的傳統(tǒng)色彩。如同怕見飛花，此時卻是怕聽蟬鳴了。怕蟬擾亂了本來平靜的心思，越往后，秋蟬、蟋蟀這些東西，叫一聲，也要令人斷腸。 ⑦這樣的經(jīng)歷多了，直至熟讀了姜白石，心中才始告豁然。他說：“高樹晚蟬，說西風消息?！绷攘葞拙?，呼應的是他一貫的清空風格，卻耐人尋味。沒有過多的情緒寄托，用的是白描，高樹、晚蟬、西風，類似于馬致遠的《天凈沙》。但妙在前有“岑寂”二字，蟬鳴在耳朵里似乎聽不見了，周圍唯有清寂一片。 ⑧無論贊美，還是愁怨，對蟬的百般情結(jié)，都化歸原本的自然。蟬聲終于漸稀，面對西風，那時，再不會有鳴蟬。作為長達數(shù)月的聽眾，我們準備好了么？一直呆在高樹枝頭的蟬，要說再見了。在這段有蟬的長長時光里，我們是否早已寵辱不驚，有了也無風雨也無晴的“禪”境？ ⑨不能因喜轉(zhuǎn)悲，來苛求這位每年拜訪我們的老朋友。還是拋開太多的擬人化因素，以科學精神看待蟬好了。恰如法布爾所說，4年泥土下的黑暗，1個月陽光下的歌唱，經(jīng)歷了化蛹為蝶般的蟬是偉大的，它們完全值得尊敬，唱響的是對生命的禮贊。這種體悟的最佳標本應當是聽夜蟬。暮云四合之時，萬籟漸寂，而蟬還在沉吟。在濃密的暗夜中，對那些蟲兒來自心靈的囈語也陡然覺得深刻起來，沒有在同樣的黑色中長時間的涅槃，何來如此持久、堅韌的聲音？ ⑩周圍的高樹綠了又黃，黃了又綠，葉兒無聲地訴說季節(jié)的輪回。我們更應想念那些餐風飲露、擇高而棲的蟬，年復一年，它們與我們同在，一起奏響著前方悠遠的歲月。 (1)下列對文章的理解，正確的兩項是(5分)(　　) A．文章開篇直接入題，行文扣住蟬聲所包含的無限意蘊來抒發(fā)情懷，結(jié)尾與題目呼應，含意悠長。 B．文中異樣的蟬鳴，傳達的是秋的訊息，這種訊息凄婉哀怨，讓人聯(lián)想到離別與傷逝，覺得有一種清空風格。 C．作者在文章中把飛花、秋蟬、蟋蟀歸為一類，是因為這些事物能夠引起人們相似的感受。 D．文中“面對西風，那時，再不會有鳴蟬”這句話，表達了要與蟬說再見時，作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵。 E．本文采用了先抑后揚的手法，“抑”人聞秋蟬之聲而生愁怨，“揚”寵辱不驚、也無風雨也無晴的“禪”境。 (2)第⑤段說“蟬有時的確代表著這樣的‘無想’象征”。請解釋句中“無想”的含義，并指出這句話在結(jié)構(gòu)上的作用。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)文中對蟬的感情是多層面的，請你理出作者的感情線索并簡要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)根據(jù)文章內(nèi)容，請你談談對“它們完全值得尊敬，唱響的是對生命的禮贊”的理解與感悟。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、實用類文本閱讀(25分) 12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 博士越多越好嗎？ 記者　肖舒楠　　實習生　劉躍 近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過騰訊教育頻道，對3 291人進行的一項調(diào)查顯示，76.1%的人認為博士不是越多越好，博士生教育應回歸精英教育。參與調(diào)查的人中，本?？茖W歷、碩士學歷和博士學歷者分別占到51.0%、27.1%和11.2%。 功利化目的使博士生教育儼然成了“職業(yè)教育” 去年4月，國務院學位辦主任楊玉良透露，xx年中國大陸擁有博士授權(quán)資格的高校超過310所，美國只有253所。xx年，我國博士人數(shù)超過5萬人，xx年這一數(shù)字繼續(xù)上升，超過美國成為世界上最大的博士學位授予國家。 據(jù)了解，隨著博士生教育的迅猛發(fā)展，如今除高校教職崗位、科研機構(gòu)的研究崗位需要從業(yè)者有高學歷之外，其他一些本不需要高學歷的崗位也“水漲船高”，紛紛提高學歷門檻。比如有的地方招聘處級干部，就明確提出應聘者學歷須為博士；還有的地方，在人才晉升中，學歷也是明文或者不明文的重要標準。 有人指出，這樣的結(jié)果就是，一些人僅僅為找好工作或者為晉升而讀博，使得培養(yǎng)研究型頂尖人才的博士生教育儼然成了“職業(yè)教育”，讀博功利化現(xiàn)象突出。 北京市某高校教師李曉霞坦言，自己讀博就是為了評職稱。上世紀90年代進入高校工作的李曉霞，在教師崗位上工作了10多年，近年來她發(fā)現(xiàn)，新同事都是清一色的博士，學校也開始把博士學歷作為評職稱的必須條件。這個現(xiàn)實逼得她不得不在臨近40歲時重回課堂，讀起了在職博士。 此次調(diào)查中，59.2%的人認為，人們讀博是為了在評職稱和晉升上更有競爭力?！耙恍﹩挝徊粦W歷取人。”我國高等教育管理專家、教育家，北京大學原常務副校長王義遒教授，在接受中國青年報記者采訪時說，如今部分單位，比如高校在錄用教職人員時都會盯著博士，這不是一個好現(xiàn)象。王義遒說，哈佛大學雖然是美國首屈一指的高校，但它的教職人員整體學歷水平并不高。上世紀90年代的一項調(diào)查甚至將哈佛大學的教師整體學歷水平排在全美最后一位。“不過，這和我們的一些評估體系有關系，高校需要有較強研究能力的教師為學校出成果，加分數(shù)。但一些實踐能力強，技術(shù)高明的人才高校也很需要?！? 調(diào)查中，43.5%的人認為，人們選擇讀博是因為找工作不順利，通過讀博推遲就業(yè)；39.2%的人認為人們讀博只是為了獲得進入高?；蚩蒲袉挝坏摹扒瞄T磚”。 “每個導師最多帶3個人比較合理” 有學者用“大躍進”“泡沫化”形容當下博士生數(shù)量急劇膨脹及博士生質(zhì)量下降的情況，認為博士生作為學歷教育的“塔尖”，其教育水平不僅反映了一國最高教育水平和科研水平，也影響著一國知識創(chuàng)新能力和學術(shù)水準。長此以往，不僅難以保證博士生的質(zhì)量，還會帶來博士生就業(yè)難的問題，出現(xiàn)“高學歷，低就業(yè)”現(xiàn)象。 而近年來屢見不鮮的博士論文抄襲現(xiàn)象，更是加劇了人們對博士質(zhì)量的擔憂。去年9月，中國科協(xié)的一項調(diào)查顯示，對一直以來都令社會不齒甚至憤怒的“學術(shù)不端行為”，分別有39%和23%的博士認為是“值得同情”和“可以原諒”的。這種“寬容”實在令普通人感到難以理解。 此次調(diào)查中，44.1%的人對博士生的印象是“抄襲嚴重，水分很多”。此外，56.8%的人認為一心為搞研究讀博士的人太少了；50.6%的人感到現(xiàn)在的博士越來越多，已經(jīng)不稀罕了；還有29.0%的人對博士的印象是“書呆子，創(chuàng)新能力較弱”。 “現(xiàn)在我們很多博士論文都能上國際前沿雜志，這在10年前是很難想象的。所以從我個人看來，現(xiàn)在的博士水平也沒有大家說的那么差?！蓖趿x遒告訴記者，他在參與北京大學博士生論文答辯時發(fā)現(xiàn)，很多博士論文質(zhì)量遠超過10年前的水平，加之現(xiàn)在國內(nèi)的各種實驗儀器、設備已經(jīng)和國際接軌，博士生的眼界和能力也大大提高，“不過各個大學的情況不一樣，博士生教育也存在優(yōu)劣。不過有一個很嚴重的問題就是博士太多，師資不夠”。 據(jù)調(diào)查，我國博士生導師數(shù)量遠遠不能滿足日益增長的博士生數(shù)量的要求，使得當下我國每名博士生導師平均要帶5～8名博士研究生，高于國外每名導師帶2至3名學生的比例。 “每個導師最多帶3個人比較合理?！蓖趿x遒曾問某高校博導“學生的論文情況如何”，那個博導很坦率地告訴他，自己沒有看學生的論文，只是大致瀏覽了一下論文框架，“像這樣的情況，據(jù)我所知不在少數(shù)。”王義遒說，我們國家需要大量的博士人才，但現(xiàn)在的增長速度太快了，“我很贊同博士生教育回歸精英教育的說法。” (選自《文萃》xx年第12期，有刪節(jié)) (1)下列對這篇調(diào)查報告有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)(　　) A．大多數(shù)被調(diào)查者認為博士不是越多越好，博士生教育應回歸精英教育。對此，作者持反對態(tài)度。 B．作者認為，隨著博士生教育的迅猛發(fā)展，人們讀博只是為了在評職稱和晉升上更有競爭力。 C．讀博功利化現(xiàn)象突出，具體表現(xiàn)是：多數(shù)人都在為評職稱、晉升和推遲就業(yè)、獲得進入高校或科研單位的“敲門磚”而讀博。 D．博士生數(shù)量急劇膨脹及博士生質(zhì)量下降，將給我們帶來的后果是：不僅難以保證博士生的質(zhì)量，還會帶來博士生就業(yè)難的問題，出現(xiàn)“高學歷，低就業(yè)”現(xiàn)象。 E．王義遒認為，現(xiàn)在的博士水平很好，不過各個大學的情況不一樣，博士生教育也存在優(yōu)劣。 (2)怎樣理解“功利化目的使博士生教育儼然成了‘職業(yè)教育’”的含義？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)本文談到了我國博士教育中的諸多問題，請結(jié)合本文，談談本文涉及了博士教育中的哪些突出問題？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)本篇調(diào)查中，包括一些專家和學者在內(nèi)的76.1%的調(diào)查對象認為博士不是越多越好，博士生教育應回歸精英教育，請結(jié)合本文和你的體會，談談你對這個觀點的看法。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第Ⅱ卷(表達題，共80分) 五、語言文字運用(20分) 13．下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫?3分)(　　) A．初唐的書法家們對王羲之頂禮膜拜，卻丟失了王羲之藐視權(quán)威的獨創(chuàng)精神，苦苦地心摹手追，膠柱鼓瑟，卻往往苦不可及。 B．應當說，如果沒有蔣孝勇的言傳身教和蔣家祖輩向來嚴苛的家教，或許蔣友柏很有可能淪為主流價值觀中眾口鑠金的“紈绔子弟”。 C．鑒識專家李昌鈺證實了陳水扁的傷口確實是槍傷，但他也曾語帶玄機地稱：“自己打傷的可能性很低，暗殺的可能性也很低?！? D．中國的三大球能不能趕上世界強隊，關鍵在于運動員、教練員乃至主管部門有沒有窮則思變的勇氣和打翻身仗的決心。 14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)(　　) A．國際形勢發(fā)生了很大變化，美國越來越難以得心應手地對付這些挑戰(zhàn)。未來美國的全球地位是否會下降，將取決于美國有效調(diào)整自己的霸權(quán)模式，適應新的世界。 B．葉正明對有些文章和書籍說葉挺在和黨斷了聯(lián)系期間生活異常困難，靠開飯館、擺小攤、賣油條等等維持生計的謬傳比較反感，說這些都是假的。 C．中秋是豐收的時節(jié)，人們利用中秋節(jié)俗表達人們對豐收的慶祝。祭祀月亮時的時令果品，既是對月亮的獻祭，更是對勞動果實的享用。 D．長久以來，以大摩和高盛為代表的一批從事證券買賣、為客戶提供咨詢服務、同時比從事儲蓄和貸款業(yè)務的傳統(tǒng)銀行受到更少監(jiān)管，一直是華爾街的“形象代言人”。 15．填入下列句中橫線處的語句，順序最恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) 今天晚上，這感情又來襲擊我了，仿佛二十多年來我并沒有幾乎每天都和它在一起廝混過一樣，——________；________；________；________。這湖當然是一個大勇者的作品，其中毫無一絲一毫的虛偽！他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遺囑中，把它傳給了康科德。我從它的水面上又看到了同樣的倒影，我?guī)缀跻f了，瓦爾登，是你嗎？ ①這兒，去年冬天被砍伐了一個森林，另一座林子已經(jīng)跳躍了起來，在湖邊依舊奢麗地生長?、谶€是同樣水露露的歡樂，內(nèi)在的喜悅，創(chuàng)造者的喜悅，是的，這可能是我的喜悅　③同樣的思潮，跟那時候一樣，又涌上來了?、馨?，這是瓦爾登，還是我許多年之前發(fā)現(xiàn)的那個林中湖泊 A．①②③④ B．④①③② C．④②①③ D．④①②③ 16．閱讀下面的文字，為“給力”一詞作解釋。(5分) xx年，“給力”一詞突然流行起來，并在世界杯期間被廣泛使用。究其根源，它竟出自一部由網(wǎng)友進行中文配音的動畫片《搞笑漫畫日和》中的《西游記：旅程的終點》一集：唐僧師徒歷經(jīng)磨難到達天竺時，發(fā)現(xiàn)所謂終點只是一面寫有“天竺”二字的小旗子，孫悟空便對唐僧抱怨：“這就是天竺嗎？不給力啊老濕?！焙髞怼敖o力”一詞不僅在網(wǎng)絡，而且在現(xiàn)實生活中的使用頻率也在急劇上升。比如在課堂上，學生們說“這課上得好枯燥，不給力呀”；在公司，職員們私下議論公司漲工資時，人們說“這boss真給力啊”；在魔獸世界或者是dota游戲中，如果看到好的裝備，玩家會喊出“這裝備真給力啊”…… 可見，“給力”一詞的意思有多重，_________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．閱讀下面的文字，在①②處補寫出結(jié)論性的句子，每句補寫不超過15個字。(6分) 中國正在進入長壽國家的行列。xx年中國人均預期壽命已達71.8歲，接近發(fā)達國家的人均預期壽命——75歲。而在20世紀上半葉，中國人均預期壽命僅有35歲，不到百年即翻一番，發(fā)達國家的歷史狀況也與此相似。有位“基因?qū)＜摇痹?jīng)據(jù)此極其可笑地預言，按照這種速度，再過不到百年，人均預期壽命就能再翻一番，達到150歲！為什么說這種推理極其可笑呢？這是因為近百年來人類平均壽命的增加，是通過改進衛(wèi)生和營養(yǎng)條件、提高醫(yī)療水平，從而大幅度減少了夭折特別是嬰幼兒的夭折而達到的。越來越多的在自然狀態(tài)下將會死亡的人在醫(yī)學的幫助下得以進入老年，從而①________________________________，但是②____________________________。 六、寫作(60分) 18．閱讀下面的材料，按要求作文。 “堵”是生活中使用頻率很高的詞語，它可以指勇敢決絕的行動，可以指及時補救的措施……還可以形容交通不暢，心情不悅…… 請以“堵”為題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。 答案 1．B　[實現(xiàn)世界和平發(fā)展的價值支撐的是“中國模式”所體現(xiàn)出來的和諧發(fā)展的理念，而并非是“中國模式”本身。] 2．D　[D項所闡述的恰恰與“和諧發(fā)展”的理念相違背，因為和諧發(fā)展強調(diào)“和而不同”。] 3．C　[不是“西方學者普遍認為”。最后一段的表述是“有的西方學者業(yè)已得出肯定的判斷”。] 4．B　[“鞭”這里是“鞭打”之意，不是“鞭策”與“鼓勵”。] 5．C　[①是說馬仁瑀力大善射。⑤是說其射箭技術(shù)高超。⑥是表現(xiàn)其不徇私枉法。] 6．B　[馬仁瑀十六歲投奔的是周太祖而非周世宗；“被賜予錦袍、銀帶”則是周世宗命衛(wèi)士習射苑中的事情。] 7．(1)世宗非常憤怒，命身邊的隨從射殺他，因為太遠沒有人能射中。 (2)他哥哥的兒子曾經(jīng)因為喝醉了酒誤殺了一位平民，押在監(jiān)獄里(按照法律)應當判處死刑。被害人的家屬自己說兩家并沒有積怨，只是酒后誤傷而已，希望只以過失殺傷論處就行了。 解析　關鍵詞：(1)“莫”“及”，(2)“嘗”“系”“宿”“憾”“但”。 參考譯文 馬仁瑀，大名夏津人。十幾歲的時候，父親送他上學去讀書，他總是逃學回家。后來又到鄉(xiāng)校學習《孝經(jīng)》，十多天都沒學會一個字。教書先生因而給了他幾鞭子，他竟在半夜里獨自跑到學堂放了一把火，教書先生僅僅逃脫一條命。馬仁瑀經(jīng)常聚集鄉(xiāng)里幾十個小孩，和他們一起玩行軍打仗的游戲，自稱為將軍。每天和他們約好時間，來晚的就要被馬仁瑀鞭打，小孩們都怕他。他又買來水果分給小孩們，小孩們也更加親附他。長大成人后，擅長射箭，能挽二百斤的弓。 后漢乾祐年間，后周太祖鎮(zhèn)守鄴城，馬仁瑀當時十六歲。后周太祖向來聽說他勇猛，召見以后，非常高興，把他留在自己身邊。廣順初年，任內(nèi)殿直。世宗繼位以后，命令衛(wèi)兵在打獵的場所學習射箭，馬仁瑀弓力最強，所發(fā)的箭大多能射中(獵物)，世宗賜給他錦袍、銀帶。恰逢太原劉崇入侵，世宗到高平親征，周朝出師不利，將領們大多退卻。馬仁瑀跟眾人說：“主公受辱大臣死，要我們這些人做什么！”于是拉弓上馬，挺身出陣射殺敵軍，殺死了幾十人，士氣大振，大軍乘勝追擊，劉崇于是被打敗。世宗到了上黨以后，誅殺了七十幾個違反紀律的將領。提拔馬仁瑀為弓箭控鶴直指揮使，回京以后，又升為散指揮使。跟從世宗進攻淮南，到了楚州，攻打水寨。水寨中建有一百多尺高的飛樓，世宗查看飛樓，大概相距有二百步遠。樓上的守兵厲聲叫罵(世宗)，世宗非常憤怒，命身邊的隨從射殺他，因為太遠沒有人能射中。馬仁瑀拉滿弓，守兵應弦而倒。等到淮南平定，馬仁瑀身受幾十處傷，世宗賜給他良藥，升為內(nèi)殿直都虞侯。 在這之前，薛居正負責朝廷科舉事務，馬仁瑀曾私下囑托他讓他所結(jié)交的人(考中)，待到張榜時，并沒有他所囑托的那個人。在聞喜宴上，馬仁瑀借著酒勁兒帶著囑托的那個人來到薛居正處，嚴厲斥責了薛居正一頓。被御史中丞劉溫叟彈劾，皇帝因為他有戰(zhàn)功，寬容了他。 宋太祖征戰(zhàn)晉陽的時候，命令馬仁瑀率領軍隊到上谷、漁陽巡邊。契丹向來聽說馬仁瑀的名聲，不敢出來，馬仁瑀趁機大肆掠奪，俘獲百姓及牛羊幾萬之多。第二年，一群強盜在山東兗州起兵，首領周弼、毛襲非常勇猛剽悍，身材相貌奇特偉岸，周弼號稱“長腳龍”。監(jiān)軍幾次抓捕都沒有成功，皇帝下詔讓馬仁瑀抓捕。馬仁瑀率領帳下十幾個士兵進入泰山，抓住了周弼，并且捕獲了其他黨羽，山東的周邊于是就安寧了。 開寶四年，升任瀛州防御使。他哥哥的兒子曾經(jīng)因為喝醉了酒誤殺了一位平民，押在監(jiān)獄里(按照法律)應當判處死刑。被害人的家屬自己說兩家并沒有積怨，只是酒后誤傷而已，希望只以過失殺傷論處就行了。馬仁瑀說：“我是現(xiàn)任的當?shù)亻L官，而我的侄子卻殺了人，這是仗勢欺人啊，不是什么過失殺人。我怎么敢因為私情而亂了國家的法律呢？”于是按照法律將侄子處死，并給受害人布帛妥善處理了殯殮安葬事宜。太平興國七年去世，終年五十歲。朝廷追贈他河西軍節(jié)度封號，喪葬事宜由朝廷供給。 8．此聯(lián)寫暴雨突來，風起云涌之勢。(從天那邊黑空中吹來的暴風，把海水吹得站立了起來；浙東的暴雨，也都被狂風吹得飛過江的這邊來。)“吹”的對象是“?！保瑯O寫風勢之大，“立”字，極言風勢之猛，活現(xiàn)了海浪洶涌之貌。后句用“飛”“過”“來”三個動詞，極為生動地展示出大雨由遠而近、橫跨大江、呼嘯而來的壯觀奇景。一系列動詞的運用增強了詩歌的氣勢。 9．比喻。前句寫江水高漲，似突出江岸，就仿佛是斟滿了的酒溢出了杯面。后句寫急驟的暴雨聲就像千根鼓槌急遽地敲打著羯鼓而發(fā)出的響亮之聲。用這兩個比喻來寫雨勢猛、雨量足、雨聲大，使本來有形的暴雨更為形象、生動，從而給人以如臨其境、如聞其聲之感。 10．(1)不求聞達于諸侯　(2)病樹前頭萬木春　(3)哀吾生之須臾　(4)無邊落木蕭蕭下　(5)只是當時已惘然　(6)鐵騎突出刀槍鳴 11．(1)AC　[B項“清空”是姜白石的一貫風格。D項“作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵”與文意不符。E項“先抑后揚”不對，作者對“蟬聲”的描寫，主要是借蟬抒發(fā)情懷，結(jié)尾處已表明作者的態(tài)度。] (2)“無想”代表著一種閑適從容或悠閑逍遙的心境。在結(jié)構(gòu)上，這句話對上面兩段有總結(jié)或收束的作用。 解析　考查理解關鍵詞語的含義以及重要語句在文中的作用?！盁o想”即為沒有欲望、需求的超然境界。在結(jié)構(gòu)上，依據(jù)句意和位置(第⑤段)，可以推斷具有總結(jié)上面兩段的作用。 (3)要點：贊美——愁怨——豁然。(答出其中的意思即可)贊美愛之，詠之，歌之清高，給人帶來恬靜，讓人消夏，愁怨感情變?yōu)樽屓吮?，感到時光易逝的愁怨，最后的豁達歸于自然，充滿“禪”境和涅槃。 解析　考查概括作者情感的能力。題干中明確要求梳理出作者的感情線索，因此要先結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的感情變化，即贊美——愁怨——豁然；結(jié)合各部分相關的句子和詞語，進行簡要詮釋。 (4)蟬經(jīng)受了漫長而艱苦的生命歷程，完成了生命的蛻變，享受生命的快樂。(感悟能扣住其中的任何一點闡發(fā)，言之成理即可) 解析　考查對作者觀點的評價和認知能力，帶有探究性質(zhì)。先談自己對這句話的理解，注意“尊敬”“唱響”“禮贊”等關鍵詞。談感悟時可以從“漫長而艱苦的生命歷程”談，也可以從“苦盡甜來，享受快樂”方面談，還可以從“怎樣完成生命的蛻變”的角度談。 12．(1)CD　[A項“作者持反對態(tài)度”錯，作者并未表達反對的意思。B項這不是作者的看法，是多數(shù)被調(diào)查者的看法。E項“水平很好”絕對化，應是“沒有大家說的那么差”。 ] (2)①一些人僅僅為找好工作或者通過讀博推遲就業(yè)而讀博。②一些人為職稱晉升或者為了獲得進入高?；蚩蒲袉挝欢x博，讀博已經(jīng)成為“敲門磚”。③人們都是為了某種功利目的去讀博，而不是真正的為了知識和學術(shù)去讀博。 (3)①功利化目的使博士生教育儼然成了“職業(yè)教育”，當下博士生數(shù)量急劇膨脹。②博士論文抄襲現(xiàn)象等學術(shù)不端行為，加劇了人們對博士質(zhì)量的擔憂。③我國博士生導師數(shù)量遠遠不能滿足日益增長的博士生數(shù)量的要求，博士生導師所帶學生過多。 (4)示例：①贊同。一是博士教育回歸精英教育的核心是提高博士質(zhì)量，也是進一步拓寬博士就業(yè)渠道和機會的需要。二是博士教育精英化可以有效地解決目前的關鍵問題，如讀博的功利化色彩可以得到控制，擠掉博士培養(yǎng)中的泡沫和水分，有效地制止學術(shù)不端行為的發(fā)生等。因此，我認為博士教育應回歸精英教育。②不贊同。一是我國國情和美國不一樣，我們的人口基數(shù)大，博士生比例相同的話，我們在人數(shù)上自然要超過美國，不是所有的事情都向美國看齊，以他為標桿。二是我們國家急切需要大量的博士人才，時不我待，只要注意質(zhì)量監(jiān)控，寬進嚴出，保證質(zhì)量的同時也可以講求數(shù)量。所以，博士教育不應回歸精英教育，可以講求數(shù)量上的優(yōu)勢。 13．B　[B項眾口鑠金：比喻謠言多，可以混淆是非。A項膠柱鼓瑟：比喻固執(zhí)拘泥，不能變通。C項語帶玄機：話語中含有深奧玄妙的道理。D項窮則思變：指人民在窮困、艱難的時候，就要想辦法尋找出路，改變現(xiàn)狀。] 14．B　[A項前面說“是否”，后面只說一種情況，屬“搭配不當”，應在“有效調(diào)整”前加“能否”。C項第二個“人們”多余。D項主語部分的中心詞殘缺。] 15．B　[注意邏輯關系。] 16．一方面具有很棒、很精彩的意思，另一方面含有有幫助、有作用、給面子的意思，也可以用來形容事物夠勁、使人振奮、給人力量等。 解析　本題主要考查語言表達準確、簡明、連貫的能力。答題時需結(jié)合該詞出現(xiàn)的幾個具體的語境，還要結(jié)合該詞的出處中的含義，即形容和預想目標相差甚遠。 17．①大幅度提高了平均壽命　②人類的絕對壽命并沒有因此而延長 解析　此題運用補寫結(jié)論性句子的方式考查壓縮語段的能力。解答此題，首先要認真通讀文段，弄清楚文段的主旨即人類平均壽命在增加，但人類的絕對壽命沒有延長。其次要分析待補寫處的相關文字，特別是關聯(lián)詞，第①空前的“從而”一詞，表明這是一個結(jié)論性語句，應在前文闡述的基礎上得出結(jié)論，第②空前的“但是”表明此處所填語句的應在第①空所填語句的含意的基礎上進行轉(zhuǎn)折。 18．略。