2019-2020年中考歷史復習 第1課時 中國古代史考點一 分封制、商鞅變法教案.doc

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2019-2020年中考歷史復習 第1課時 中國古代史考點一 分封制、商鞅變法教案 課題 分封制、商鞅變法 主備 主核 初三備課組 使用者 課型 復習 使用日期 課時 2.22 第1課時 教學目標： 掌握西周分封制，戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法 教學難點： 西周分封制，戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法 教學過程 以史料引人西周的分封制： 一．封建親戚，以蕃屏周。 ——《左傳僖公二十四年》 ?。ㄎ髦艹跄辏┘嬷铺煜?，立七十一國，姬姓獨居五十三人。周之子孫茍不狂惑者，莫不為天下之顯諸侯。 ——《荀子儒效》 注：古代的“封建”，政治名詞，分封土地，建立國家。 西周的統(tǒng)治區(qū)比商朝更大。為控制全國廣大地區(qū)，周王讓自己的子弟、親戚，以及功臣和一些古帝王的后代，在各地去建立封國。這一制度歷史上稱為分封制。西周初年，一共建立了71個封國，重要的有魯、齊、燕、晉、宋等。封國的統(tǒng)治者為國君（一般稱為諸侯）。 二．溥天之下，莫非王土； 禮樂征伐自天子出。 ——《論語季氏》 諸侯的權利和義務 周王授予國君統(tǒng)治和管理所轄區(qū)域土地和人民的權力。國君必須擁戴周王為共同的天子，定期朝見周王，參加周王主持的重要典禮儀式，貢獻珠寶和特產(chǎn)，服從周王調(diào)遣出征作戰(zhàn)。不承擔這些義務的，將受到懲罰。 使用補充 學生翻譯古文，了解分封的目的 兩句話的含義：天子的權力高于一切 記憶檢查 商鞅變法 一）商鞅其人其事 .商鞅 .約前390年—前338年； 衛(wèi)國人；.戰(zhàn)國時期先秦法家代表人物； .又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅。 .典故： 徙木立信、商鞅變法、作法自斃、五馬分尸。 商鞅變法變法的背景是什么？ 1、鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，大大提高了生產(chǎn)效率，促進了各國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。 2、秦國相對落后，遭到他國鄙視，落后就要挨打。秦孝公上臺，決心改革內(nèi)政，變法圖強，富國強兵。 變法的內(nèi)容 1、改革土地制度。廢除土地國有制，承認私人土地所有權，按土地多寡來征稅。 2、重農(nóng)抑商。獎勵耕織，可免除徭役（統(tǒng)治者強制人民進行的無償勞動）禁止棄農(nóng)經(jīng)商 3、獎勵軍功。20等爵位，不論出身，按戰(zhàn)功授爵；貴族及其后代沒有軍功，就不能獲得爵位和享受特權。 4.遷都咸陽，推行縣制。全國設立31縣，由國君直接委派官吏去治理。 5、嚴明法令。公布法律，編制戶口，實行連坐法，使百姓相互監(jiān)督。 記一記 1、商鞅變法時間： 2、主要內(nèi)容： ①改革土地制度。 廢除土地國有制，承認私人土地所有制。 ②重農(nóng)抑商。 ③獎勵軍功。 ④遷都咸陽，推行縣制。 ⑤嚴明法令。 3、意義： ①通過變法，秦國的舊制度廢除了，新制度建立了，秦國發(fā)生了根本性變化。 ②秦軍的戰(zhàn)斗力提高，社會經(jīng)濟發(fā)展。 變法的大背景：各國都在變法，順應歷史發(fā)展的趨勢 檢查方法： 獲得爵位是哪一條？ 危害貴族利益的什么？ （xx湖北隨州）“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”演藝了春秋戰(zhàn)國的紛爭。諸侯國的出現(xiàn)，源于（ ） A．世襲制 B．郡縣制 C．禪讓制 D．分封制 2、◆（xx廣東汕頭）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率兵前往護衛(wèi)周王是遵守了（ ） A．封建制的法規(guī) B．禪讓制的規(guī)則 C．世襲制的傳統(tǒng) D．分封制的義務 A.世襲制 B.禪讓制 C.分封制 D.郡縣制 學生互相檢查背誦 3、◆（xx江蘇泰州）“封建親戚，以藩屏周”反映的政治制度是西周的（ ） A.禪讓制 B.分封制 C.郡縣制 D.行省制 4、◆（xx山東聊城）人們常將山東稱作齊魯大地，將河北稱作燕趙大地。這源于西周的（ ） A．分封制 B．郡縣制 C．科舉制 D．行省制 5、◆（xx江蘇連云港）.“秦……以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封?！逼渲小爸啤敝福? ） A．禪讓制 B．分封制 C．郡縣制 D．行省制 課后追記 以史料為基礎，引出相關的歷史基礎知識，做到有史有據(jù)。通過學生的分析，合作探究，檢查背誦等多種方法，反復檢查歷史知識的掌握情況，做到一課一檢查，一課一落實。