高考語文二輪專題復(fù)習(xí) 第一部分 第一章 文言文閱讀 增分突破一 四類實(shí)詞字字對譯課件.ppt
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第一章文言文閱讀增分突破一四類實(shí)詞,字字對譯,【考點(diǎn)解讀】文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的文體,是理解文段的關(guān)鍵,也是江蘇卷高考文言文考查的熱點(diǎn)?!犊荚囌f明》的表述是“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”,它包含兩層意思:一是要考查的實(shí)詞,是教材中出現(xiàn)頻率比較高的;二是要弄清實(shí)詞在文中的含義,也就是根據(jù)上下文確定該詞在具體語境中的意義。既考查識記能力,又考查運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。,夫人吳氏,故丞相正憲公充之女,封壽安縣君。男一人,曰憲,滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子,葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆,而憲來求銘。(選自《張耒集》,有刪節(jié)),解析本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義??捎么敕?,將題中的解釋放在原文的語境中推斷是否正確。C項,“申”解釋為“施展”,放到語境中不通,這里應(yīng)該是“說明、表明”的意思,前文說他議論事情對錯時不屈從權(quán)貴,“要必申其意”的意思是“他一定要表明自己的意思”。其他選項符合語境。,答案C,2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.歐陽發(fā)學(xué)習(xí)刻苦,尊師重道。十五歲時拜胡瑗為師,后來能夠傳授古樂鐘律方面的學(xué)問。B.歐陽發(fā)為人誠實(shí),淡薄名利,愛好禮義。他性格剛直,議論事情堅持原則,不隨意迎合別人。C.曹太后去世后,歐陽發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經(jīng)陳襄推薦,歐陽發(fā)參與修訂完成天文書。D.歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳,不愧是名門之后。他去世后,蘇軾感到很悲傷,讓張耒寫下了這篇墓志銘。,解析本題從張冠李戴的角度設(shè)誤,考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。D項,張冠李戴,根據(jù)原文最后一句“而憲來求銘”可知,讓張耒寫墓志銘的是歐陽憲,不是蘇軾。,答案D,3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)胡瑗掌太學(xué),號大儒,以法度檢束士,其徒少能從之。(4分)譯文:______________________________________________(2)君治官無大小,不茍簡,所創(chuàng)立,后人不能更。(4分)譯文:______________________________________________,解析本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)掌,掌管;以,用;檢束,檢點(diǎn)約束。(2)治,擔(dān)任;所,與后面的動詞組成名詞性的結(jié)構(gòu),……的東西。,答案(1)胡瑗掌管太學(xué),人稱大儒,用法度來檢點(diǎn)約束士人,他的學(xué)生很少能跟從他。(2)歐陽發(fā)擔(dān)任官職無論大小,都不草率簡略,創(chuàng)立的東西,后來的人不能更改。,4.歐陽發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)?請簡要概括。(4分),解析本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。要逐段閱讀原文,明確每段的主要內(nèi)容,并找到符合題干要求的關(guān)鍵語句。第一段說他“篤志好禮,刻苦于學(xué)”,第二段說他“自書契以來至今……無所不學(xué)”“必刮剖根本見終始”“論次使族分部列”,第三段寫他參與編修天文書。據(jù)以上內(nèi)容作答即可。,答案勤奮刻苦,廣泛涉獵,刨根究底,分門別類,學(xué)以致用。,【參考譯文】君姓歐陽,名發(fā),字伯和,廬陵人,是太子少師文忠公歐陽修的長子。為人純樸、誠實(shí),不欺騙別人,表里如一,淡泊名利,沒什么嗜好,而專心一意喜歡禮義,學(xué)習(xí)刻苦。胡瑗掌管太學(xué),人稱大儒,用法度來檢點(diǎn)約束士人,他的學(xué)生很少能跟從他。當(dāng)時文忠公已經(jīng)地位尊貴,歐陽發(fā)十五歲,以老師之禮對待胡瑗,謙恭謹(jǐn)慎,胡瑗又盡其所能傳授古樂鐘律的學(xué)問。歐陽發(fā)長大以后,更加專注學(xué)習(xí)和問難,不研究科舉文章,單單探討古人最初的學(xué)說,自有文字記載以來到現(xiàn)在,君臣朝代,制度文物,以及天文地理,沒有不學(xué)的。他學(xué)習(xí)不追求掠取(別人的成果)來應(yīng)對當(dāng)下,一定刨根問底弄清來龍去脈,評,定編次,使知識分門別類,考查一定能找到,找到了一定可以用。唉!他的志向遠(yuǎn)大啊。然而他與人相處不隨便附合,議論事情是非分明,遇到有權(quán)有勢的人也不稍稍屈服,一定要表明他的意思,因此也不肯輕易運(yùn)用他所擁有的(知識),別人也很少能了解他。歐陽發(fā)去世了,眉山蘇軾為他哭泣,認(rèn)為歐陽發(fā)得到了文忠公的學(xué)問,是和漢代伯喈、晉代茂先一樣的人。歐陽發(fā)擔(dān)任殿中丞時,曹太后駕崩,皇帝命令制定皇帝曾孫服喪的制度。禮官陳襄拿不定主意,剛要上朝面見皇上,召請歐陽發(fā)向他詢問皇曾孫服制的問題,歐陽發(fā)從容地向他闡述,陳襄就上奏采用了他的建議。這時,正下令司天監(jiān)討論古代占卜的書,是否有相同和不同之處,協(xié)調(diào)后編成天文書,很久沒有完成,陳襄正好是總監(jiān)事,就推薦歐陽發(fā)參與修訂。歐陽發(fā)為此推究考證對錯,篩選編次,修訂完后,皇帝詔令將書藏在太史局。歐陽發(fā)擔(dān)任官職無論大小,都不草率簡略,創(chuàng)立的東西,后來的人不能更改。他著述的書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》,他沒有完成的還有幾十篇。歐陽發(fā)的夫人吳氏,是先前丞相正憲公吳充的女兒,封為壽安縣君。歐陽發(fā)有一個兒子,叫歐陽憲,任滑州韋城縣主簿。有七個女兒。元祐四年十一月甲子,歐陽發(fā)被埋葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村的歐陽文忠公的墓地,歐陽憲來請我寫了這篇墓志銘。,解析御:駕臨。,答案C,6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)★(1)陳友定兵攻城,安如吏民諭以順逆,余皆嬰城固守。(4分)譯文:_______________________________________________★(2)御史或言安隱過,帝詰曰:“安寧有此,且若何從知?”(4分)譯文:______________________________________________,答案(1)(2)見“現(xiàn)場采樣”。,,【題目1】陳友定兵攻城,安如吏民諭以順逆,余皆嬰城固守。(4分)[原文見“自我診斷”第6題],,得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句:“諭”意為“告訴、傳達(dá)”,“順逆”意為“順從叛軍”,“嬰”意為“繞、圍住”,“諭以順逆”倒裝句式。句意1分。答案陳友定帶兵進(jìn)攻饒州,陶安接見饒州官員和百姓,傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令,但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。,【題目2】御史或言安隱過,帝詰曰:“安寧有此,且若何從知?”(4分)[原文見“自我診斷”第6題],得分點(diǎn)關(guān)鍵詞句:“隱過”意為“私下的過失、不為人知的過失”,“詰”意為“反問、盤問”,“寧”意為“怎么、難道”,“何從”賓語前置句式。句意1分。答案有的御史向皇帝提到陶安私下的過失,皇帝盤問說:“陶安怎么有這樣的事?況且你是從哪里知道的?”,【參考譯文】陶安,字主敬,是當(dāng)涂人。幼年時就很聰敏,廣泛閱讀經(jīng)史,在《易經(jīng)》方面特別有造詣,避亂而隱居在家。明太祖朱元璋攻取太平府,陶安與老儒李習(xí)率領(lǐng)城中的百姓出城迎接,太祖接見他,并跟他談?wù)?。陶安進(jìn)言說:“如今天下大亂,豪杰們紛紛起來爭奪,然而那些人的用意在于掠奪子女玉帛,沒有治理亂世、拯救人民、安定天下的胸懷。您這次渡江作戰(zhàn),軍威神武而又不害百姓,使人們心悅誠服。上應(yīng)天意,下順民心,執(zhí)行撫慰人民、討伐罪人的神圣使命,天下不難平定?!碧鎲枺骸拔蚁牍ト〗鹆?,怎么樣?”陶安說:“金陵,是古代帝王的都城。如果取為己有,占據(jù)優(yōu)越便利的地勢來面對四方,那么向哪里進(jìn)攻而不能取勝呢?”太祖說:“好!”就留下他參與幕府,授職左司員外郎。,陶安跟太祖攻克集慶后,又提升為郎中。等到聘請的劉基、宋濂、章溢、葉琛到了之后,太祖問陶安:“這四個人怎么樣?”陶安回答說:“我在謀略方面不如劉基,在學(xué)問方面不如宋濂,在治理百姓的才干方面不如章溢、葉琛。”太祖贊許他能謙讓。黃州剛被攻下的時候,太祖想要派一個重要的大臣去鎮(zhèn)守那里,朝中沒有勝過陶安的,于是就任命他做黃州的知州。陶安寬緩租賦,減少徭役,百姓因而安居樂業(yè)。后因事被貶桐城知府,后改配任饒州知府。陳友定帶兵進(jìn)攻饒州,陶安接見饒州官員和百姓,傳達(dá)太祖的關(guān)于官民可以順從叛軍的命令,但剩余的人都要圍住城池牢牢守衛(wèi)。援軍到達(dá)后,陳友定的軍隊失敗逃走。各位將領(lǐng)想全部殺掉投降叛軍的民眾,陶安不同意。太祖賜詩贊揚(yáng)他,饒州百姓建造生祠奉祀他。,洪武元年,剛剛設(shè)置翰林院,太祖任命陶安掌管起草詔命,兼修撰國史?;实墼?jīng)駕臨大臣們議事的東閣,與陶安及章溢等談?wù)撉按d亡的原委。陶安說,喪亂的根源,由于驕縱奢侈?;实壅f:“處在高位的人容易驕縱,處在安逸享樂的環(huán)境的人容易奢侈。驕縱,好的話就聽不進(jìn)去,有了過失也聽不到;奢侈,正確的思想道德就不能樹立,行為也會無所顧忌。這樣下去,沒有不滅亡的。你說的很恰當(dāng)?!本加终?wù)摰搅膶W(xué)說、道統(tǒng)。陶安說:“正道不明,是因?yàn)橛行罢f為害?!被实壅f:“邪說妨害正道,猶如美味使人吃了愉快。邪說不除去,正道就不能興起,天下還怎么治理?”陶安叩頭說:“陛下所說的,可以說是深深地探求到了治國的根本了?!碧瞻彩谭罨实凼嗄?,與其他讀書,人相比資格最老,皇帝制作了門聯(lián)送給他,說:“國朝謀略無雙士,翰苑文章第一家。”當(dāng)時人們都認(rèn)為這是非常榮耀的。有的御史向皇帝提到陶安私下的過失,皇帝盤問說:“陶安怎么有這樣的事?況且你是從哪里知道的?”那個御史回答說:“我也是道聽途說?!被实鄞笈?,立刻罷免了他。,突破四類重點(diǎn)實(shí)詞一、審題要點(diǎn)1.直譯為主、意譯為輔的原則把握不好。翻譯重在直譯,字字落實(shí),但不少學(xué)生在做題時僅憑主觀臆斷,不注意字字對譯,這一點(diǎn)在訓(xùn)練中尤其要提醒學(xué)生注意。2.不分單雙。在文言文中兩個連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個雙音詞相同,如果把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個詞,句子就解釋不通,釋義也必然錯誤。,3.弄錯通假。對古代漢語中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象,考生如果不能洞察,就不能按它們所通之字去解釋?;虬丛秩ソ忉專?qū)⑺髁硗獾淖纸忉?,都勢必造成理解的錯誤。4.不明活用。詞類活用是文言文常見的語法現(xiàn)象。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象,不按活用的類型解釋詞義,而仍按字面意思直接解釋,就勢必造成理解的錯誤。5.不辨古今??忌鷽]有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別,誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為一談,以今義去解釋古義。,二、四類重點(diǎn)實(shí)詞譯到位(一)詞類活用詞譯準(zhǔn)詞類活用詞,一是根據(jù)語法詞性準(zhǔn)確判斷。首先要學(xué)會語法分析,如名詞活用為動詞,有多種語法特征:兩個名詞連用,其一必活用為動詞;“而”前或后的名詞必活用為動詞;“之”前“所”后、副詞后的名詞必活用為動詞,等等。然后再聯(lián)系具體語境進(jìn)行分析,確定其詞類活用的類型,并據(jù)此推斷其意義。,二是譯到位。何謂譯到位?即必須把它在語境中的詞性連同詞義譯出來,例如,(1)名詞活用為動詞,有兩種譯法。一是換詞法,用現(xiàn)代漢語的動詞去換古漢語的名詞。如“左右欲刃相如”,“刃”譯為“殺”。二是擴(kuò)充法,將原單音節(jié)名詞擴(kuò)充為一個現(xiàn)代漢語雙音節(jié)動詞。如“沛公軍霸上”,“軍”譯為“駐軍”。(2)名詞作狀語,一般要帶“用……”“在……”“像……”的詞語。(3)名詞、動詞和形容詞的使動、意動用法,可譯為“使……(動詞)”或“以……為”(或“認(rèn)為……是”)。(4)動詞、形容詞活用為名詞,必須在其后加上相應(yīng)的名詞(人或物)。,【即時小練】1.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。(2014湖南)太古之人,或巢于木,或處于穴。木處而顛,土處而病也。圣人為屋以居,冀免乎二者之患而已矣。(選自杜瓊《雪屋記》)譯文:______________________________________________解析“木”“土”名詞活用為狀語,“病”名詞活用為動詞,大意對。答案在樹上居住會跌落,在洞穴里居住會生病。,(二)古今異義詞古今異義詞是十分重要的得分點(diǎn),考試中將其設(shè)為得分點(diǎn)的頻率相當(dāng)高。它有兩種情況:一是單音節(jié)的同形異義詞,如“走”“谷”“金”等,譯時要特別把其古今義區(qū)別開來,千萬不要以今釋古;二是類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞,如“祖父”“妻子”“其實(shí)”等,一般情況下要把它當(dāng)成兩個詞拆分開來翻譯。,【即時小練】2.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。(1)黃武初,魏使曹休來伐,齊(指傳主賀齊)以道遠(yuǎn)后至,固住新市為拒。會諸軍遭風(fēng)流溺,所亡中分。將士失色,賴齊未濟(jì),偏軍獨(dú)全,諸將倚以為勢。(選自《三國志吳書賀齊傳》)譯文:______________________________________________解析會,恰逢;風(fēng)流,“風(fēng)”指強(qiáng)風(fēng),“流”指巨流、巨浪;溺,淹沒,落水。答案恰逢各路軍隊遭遇強(qiáng)風(fēng)巨浪而順?biāo)餮蜎],死亡人數(shù)達(dá)到一半。,(2)千山在遼陽城南六十里,秀峰疊嶂,綿亙數(shù)百里。嘉靖丁亥,予戍撫順,丙申遷蓋州,道出遼陽,乃與同志徐、劉二子游焉。東峰危險,徐、劉二子浮白引滿(意斟滿酒一口氣喝完),其間適有吹笳者,聲振林樾,聞之愀然。(明程啟充《游千山記》)譯文:__________________________________________________________________________________________________解析道,名詞活用作動詞,取道;同志,古今異義詞,志同道合;焉,之。答案嘉靖丁亥年,我在撫順戍守,丙申年又調(diào)到蓋州,來到了遼陽,才得以與志同道合的徐、劉兩位先生到那里游玩。,(三)通假字通假字雖然不常出現(xiàn)在翻譯中,但是準(zhǔn)確識別并翻譯到位是翻譯的一種重要能力。能否譯出通假字的本字本義,關(guān)鍵在識別。翻譯時,如果照某字的一般意義翻譯不通,就應(yīng)該考慮該字是不是通假字。而要找出其“通”的是何字,則大多需要從該字的同音字或形近字上去考慮。找出本字后再去翻譯,如果覺得它很合乎語境,那就說明譯對了這個得分點(diǎn)。,【即時小練】3.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。(1)程(指傳主孫程)傳召諸尚書使收景(指閻景)。尚書郭鎮(zhèn)時臥病,聞之,即率直宿羽林出南止車門,逢景從吏士,拔白刃,呼白:“無干兵?!辨?zhèn)即下車,持節(jié)詔之。景曰:“何等詔?”因斫鎮(zhèn),不中。鎮(zhèn)引劍擊景墮車,左右以戟叉其匈,遂禽之。(選自《后漢書孫程傳》,有刪改)譯文:____________________________________________________________________________________________________解析匈,通“胸”,胸脯;禽,通“擒”,擒獲。答案郭鎮(zhèn)拔劍擊刺閻景,閻景從車上摔下來,左右羽林軍用戟叉住閻景的胸脯,于是擒獲了他。,(2)(2014遼寧)立(指傳主趙立)遣人詣朝廷告急。簽書樞密院事趙鼎欲遣張俊救之,俊不肯行。乃命劉光世督淮南諸鎮(zhèn)救楚。高宗覽立奏,嘆曰:“立堅守孤城,雖古名將無以逾之。”以書趣光世會兵者五,光世訖不行。(選自《宋史趙立傳》)譯文:__________________________________________________________________________________________________解析趣,通“促”,催促;訖,通“迄”,最終。答案五次用書信催促(劉)光世聚集軍隊,光世最終沒有執(zhí)行。,(四)疑難詞考場翻譯中一定會碰到疑難詞的翻譯。命題者用這些“攔路虎”,是想考查你的語境把握和推斷能力。對此類情況,只要能聯(lián)系語境,善用多種推斷方法,一定會準(zhǔn)確譯出的。疑難詞有以下幾種情況需好好處理:①該字或其義極其陌生,但一定可以調(diào)動積累或結(jié)合語境推斷出來,如翻譯句“毀淫祠數(shù)百區(qū)”中的“淫”字,就可聯(lián)系課文《岳陽樓記》中的“淫雨霏霏”之“淫”的“多余、過多的”義項,推斷該處“淫”為“多余的”或“濫建的”意思。②該字(或詞語)理解困難因文化常識積累不夠所致,此時必須積累大量的文化常識,如古人名字稱謂知識,或?qū)S忻~,如“致仕”(指官員退休)。通常表現(xiàn)是不懂古人名字稱謂而強(qiáng)行翻譯。,【即時小練】4.閱讀下面的文段,翻譯文中畫線的句子。(1)弘治甲子春二月丙午,予出按海北,取道新會縣??h有厓門【注】遺跡,予偕知縣羅僑吊焉。夜二鼓,乘汐出港,天未明抵岸。少頃至祠下,達(dá)觀殿宇碑亭,考其營建顛末。(選自方良永《厓門吊古記》,有改動)【注】厓門:崖山,位于廣東新會南大海中。南宋末,宋軍與張弘范統(tǒng)帥的元軍在此決戰(zhàn),宋軍全軍覆沒,張世杰、陸秀夫等大臣及宋少帝趙昺殉國,宋亡。譯文:__________________________________________解析少頃,不一會;達(dá)觀,遍覽;顛末,始末,其中“顛”本義是頭頂,引申為“始”,也可據(jù)“末”推斷為“始”。答案不一會到了祠堂前,遍覽殿堂碑亭,查考它建造的始末。,(2)(周梅圃)復(fù)授山西蒲州知府,調(diào)太原。清厘積獄,修復(fù)風(fēng)峪山堤堰,障山潦,導(dǎo)之入汾,民德之。譯文:__________________________________________________________________________________________________解析障,堵住,擋??;潦,積水;德,感激。其中“潦”可用教材聯(lián)想法推出(《滕王閣序》中有“潦水盡而寒潭清”句),“德”可由語境推出。答案修復(fù)了風(fēng)峪山堤壩,堵住山中積水,并疏導(dǎo)水流使它進(jìn)入汾河,老百姓感激他。,- 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