2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第一單元《到實(shí)驗(yàn)室去 配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第一單元《到實(shí)驗(yàn)室去 配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）魯教版 課 題 配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 課 型 實(shí)驗(yàn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，掌握常用儀器的使用方法，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解。 過程與方法 了解定量配制溶液的多種方法和思路，學(xué)會(huì)多角度分析誤差的方法。 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 學(xué)會(huì)統(tǒng)籌合作，體會(huì)定量配制溶液在生活生產(chǎn)中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)精準(zhǔn)的定量意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制 教學(xué)過程 教師與學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 氯化鈉注射液 ［規(guī)格］溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9% ［注意］使用前發(fā)現(xiàn)溶液中有絮狀物、瓶身細(xì)微裂縫等均不可使用。 ［貯存］密封保存 情境創(chuàng)設(shè)： （實(shí)物展示）一袋醫(yī)用生理鹽水 （同時(shí)多媒體展示該生理鹽水的標(biāo)簽） 生理鹽水是醫(yī)療中最為常用的一種溶液， 我們對它的一個(gè)量有嚴(yán)格的要求——0.9%。 0.9%表明的含義是什么呢？ 【學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例回顧溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義】 案例分析： （實(shí)物展示）一瓶學(xué)生配制的0.9%的氯化鈉溶液 大家看，XX同學(xué)應(yīng)經(jīng)配好了一瓶，如果你是醫(yī)生，敢不敢用它做生理鹽水給病人注射？為什么不敢用? 【1-2名學(xué)生陳述初步的想法】 看來同學(xué)們知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的精確度對生理鹽水的重要性，對此有很多擔(dān)心，XX同學(xué)配制該溶液的過程老師錄制下來了，我們一起觀看一遍，認(rèn)真觀察，看后請找出你的質(zhì)疑點(diǎn)。 （播放視頻）XX同學(xué)配制500g 0.9%的氯化鈉溶液 ★ 【學(xué)生觀看視頻，尋找影響溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的因素?？春笮〗M內(nèi)討論，然后組間交流。】 ★ （交流的過程中其他學(xué)生可與XX同學(xué)進(jìn)行問答式的對話，教師輔助點(diǎn)撥。） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 通過剛才這個(gè)小案例的分析，同學(xué)們更加關(guān)注配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時(shí)精準(zhǔn)度的問題了，那接下來請你與小組同學(xué)合作，試試自己能否準(zhǔn)確的配制出500mL 0.9%的氯化鈉溶液。 動(dòng)手之前先要做好準(zhǔn)備，請?jiān)趯?shí)驗(yàn)報(bào)告單中填寫你需要的儀器和藥品，并檢查組內(nèi)實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，然后簡要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案（即步驟）。 （教師抽查幾組準(zhǔn)備情況） ★【學(xué)生分組實(shí)施實(shí)驗(yàn)】 【學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后展示自己的成果】 生活拓展 （教師隨機(jī)抽取一個(gè)小組配好的氯化鈉溶液，追問學(xué)生） 你認(rèn)為自己配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是不是比xx同學(xué)的更準(zhǔn)確？ 你敢不敢用自己配制的這份溶液給病人注射？為什么？ （播放視頻）自制生理鹽水注射后的嚴(yán)重后果 【學(xué)生觀看，體會(huì)嚴(yán)格地定量溶液組成對醫(yī)療的重要性，感悟科學(xué)生活保障生命安全的意義?！? （播放課件）定量配制溶液在農(nóng)業(yè)、科研、生活中的應(yīng)用和價(jià)值 隨堂檢測： 兩人一組，一名同學(xué)在以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)中任選其一，獨(dú)立完成，另一名同學(xué)利用互評表量化評價(jià)。 1、配制50g 8%的氯化鈉溶液 2、配制100g 5%的蔗糖溶液 3、配制200g 1%的硝酸鉀溶液 反思交流： 你是否順利地完成了本次實(shí)驗(yàn)？有哪些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)需要與同學(xué)們交流？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對定量研究科學(xué)有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 復(fù)習(xí)舊知拓展視野。從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣。 利用微課的形式出示某學(xué)生配制溶液的案例，旨在利用學(xué)生中間真實(shí)的場景調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而想進(jìn)一步嘗試的主動(dòng)性。觀看時(shí)給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生的注意力集中于影響溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)精準(zhǔn)度的因素分析。 學(xué)生在質(zhì)疑、交流、討論之后關(guān)注到了實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，同時(shí)明確了自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，源于學(xué)生內(nèi)心的競爭心理，學(xué)生勢必滿懷激情、信心十足的投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，活動(dòng)本身也是對學(xué)生的一次運(yùn)籌能力、執(zhí)行能力的訓(xùn)練。 通過觀看微視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格的精準(zhǔn)定量對生命安全的意義。 結(jié)合圖片等信息，感受定量配制溶液在農(nóng)業(yè)、科研、生活中的應(yīng)用和價(jià)值 根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)制操作性練習(xí)檢測學(xué)生的達(dá)成度，三選一，自由度大，互評表為學(xué)生的評價(jià)提供了平臺(tái)和依據(jù)。 課的尾聲再次回顧實(shí)驗(yàn)過程，從設(shè)計(jì)、分析、操作、合作等方面加以反思，培養(yǎng)嚴(yán)密的定量意識(shí)和全面分析、分工合作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。