2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 第三節(jié) 地圖的閱讀名師教案2 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 第三節(jié) 地圖的閱讀名師教案2 （新版）新人教版 ※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。 3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。 4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。 能力目標(biāo) 1.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。 2.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。 3.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。 4.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。 德育目標(biāo) 從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。 ※教學(xué)重點(diǎn) 1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。 2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。 3.用海拔計(jì)算地面高度。 4.等高線稠稀與坡度徒緩。 5.分層設(shè)色地形圖。 ※教學(xué)難點(diǎn) 1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。 2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。 3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。 ※教學(xué)方法 對(duì)比、計(jì)算、練習(xí)為主的教學(xué)方法。 ※教具準(zhǔn)備 1.地球儀、世界地形圖、各種地圖及有關(guān)圖片。 2.繪制圖表等投影片、課件。 ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］ 方法1 讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田，五湖四海沒(méi)有水，世界各國(guó)在眼前?！被颉叭菁{千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。（地圖）對(duì)，這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識(shí)。 方法2 請(qǐng)同學(xué)觀察、思考地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納總結(jié)出地圖的主要特性和使用特點(diǎn)） 方法3 同學(xué)們知道“和氏璧”和“圖窮匕見(jiàn)”這兩則歷史故事嗎？這兩則故事都跟地圖有關(guān)。在歷史上，地圖象征著一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)。因此，各國(guó)總是把地圖藏在皇宮內(nèi)院，不輕意給人看到。一個(gè)國(guó)家滅亡了，首先得收繳它的地圖。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯互相混戰(zhàn)，離不開(kāi)地圖，留下了秦昭襄王以十五城的地圖來(lái)?yè)Q取“和氏璧”的故事，為了得到燕王督元地圖，秦王差點(diǎn)被荊軻刺殺。今天，地圖已深入到人們的生產(chǎn)和生活活動(dòng)的各個(gè)方面。那么什么是地圖？它有什么用途？如何從地圖上獲取各種信息？這就是我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第三節(jié) 地圖 ［講授新課］ 提出問(wèn)題 讓學(xué)生觀察課本P6圖1.22“臺(tái)灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獲取這些信息的？ 學(xué)生討論 把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個(gè)小組介紹的信息多。 點(diǎn)撥過(guò)渡 教師根據(jù)各小組的發(fā)言，給予評(píng)價(jià)補(bǔ)充后說(shuō)明地圖的概念，并指出地圖是我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來(lái)源，它能幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)世界。那么，我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素——比例尺、方向、圖例和注記的知識(shí)。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)地圖的比例尺。 一、地圖的基本要素 1.比例尺 提出問(wèn)題 1.如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？ 2.在臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？ 討論計(jì)算 教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個(gè)問(wèn)題，需先量出圖上兩點(diǎn)之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，才能得到兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。 提出問(wèn)題 同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實(shí)地距離的多少分之一？寫成1厘米/40千米，對(duì)不對(duì)呢？能說(shuō)說(shuō)比例尺的含義嗎？ 點(diǎn)撥說(shuō)明 學(xué)生回答后教師要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，即縮小的倍數(shù)，所以，比例尺又叫“縮尺”。 2.比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù)，表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為1。 3.計(jì)算過(guò)程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計(jì)算結(jié)果，圖上距離一般用厘米表示；實(shí)地距離一般用千米或米表示。 4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個(gè)0變成千米；千米加五個(gè)0變?yōu)槔迕住Ｃ缀屠迕椎膿Q算方法是加減兩個(gè)0。 小結(jié)板書 （1）概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。 （2）公式：比例尺= 反饋練習(xí) 求比例尺、求圖上距離、求實(shí)地距離，各做1~2題，以達(dá)到熟練應(yīng)用，并讓學(xué)生總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情況： 1.已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離； 2.已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離：圖上距離=實(shí)地距離比例尺； 3.已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離：實(shí)地距離=圖上距離/比例尺。 提出問(wèn)題 根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，地圖上的比例尺除了這種線段式，還能用什么方式表示？ 組織討論 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 板書小結(jié) 以臺(tái)灣島地圖的比例尺為例，小結(jié)板書比例尺的三種表示方式（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）后加以說(shuō)明：由此可見(jiàn)，同一個(gè)比例尺有3種表示方式，但表示的內(nèi)容完全相同，而不是3種比例尺。同一個(gè)比例尺的3種表示方式可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)字式是最基本的形式，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)數(shù)字才能準(zhǔn)確說(shuō)明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說(shuō)明數(shù)字比例尺的大小。線段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩，用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點(diǎn)間的距離。 電腦展示 中國(guó)地圖和北京地圖（見(jiàn)課本P22圖1.31和圖1.32），思考填寫下表中的問(wèn)題： 問(wèn)題 中國(guó)地圖 北京地圖 ①兩幅圖的比例尺各用的是哪一種表示方式？ （線段式） （線段式） ②將兩幅圖的比例尺用數(shù)字式表示出來(lái)。 （1∶80000000或或八千萬(wàn)分之一 （1∶4000000或或四百萬(wàn)分之一 ③將兩幅圖的比例尺用文字式表示出來(lái)。 （圖上1厘米代表實(shí)地距離800千米） （圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米） ④量算兩幅圖最西端到最東端、最北端到最南端的直線距離。 （東西距離5200千米，南北距離5500千米） （東西距離220千米，南北距離192千米） ⑤兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大、哪個(gè)??？ （大） （小） ⑥兩幅圖表示的北京市的地理事物，哪幅圖詳細(xì)一些；哪幅圖簡(jiǎn)略一些？ （簡(jiǎn)略） （詳細(xì)） ⑦兩幅圖的比例尺哪個(gè)大哪個(gè)??？ （小） （大） 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論完成表格內(nèi)容（也可以前4個(gè)問(wèn)題獨(dú)立完成，后3個(gè)問(wèn)題討論解決）。 提出問(wèn)題 比較表中后3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)討論歸納：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？ 歸納板書 根據(jù)學(xué)生討論回答的情況給予評(píng)價(jià)后，邊歸納、邊板書。 ①?gòu)?qiáng)調(diào)比例尺是個(gè)分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。 ②比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系：就同一地區(qū)地圖而言，比例尺越大，圖幅越大，內(nèi)容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來(lái)說(shuō)，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。 ［課堂小結(jié)］ 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺的概念和公式，認(rèn)識(shí)了比例尺的三種表示方式，學(xué)會(huì)了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地圖基本要素之一，如在地圖上如何辨別方向呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 二、地圖的基本要素——方向 ［講授新課］ 提出問(wèn)題 在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？ 啟發(fā)引導(dǎo) 在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地平面上有哪八個(gè)方向？ 電腦展示 鼠標(biāo)點(diǎn)擊東、南、西、北四個(gè)方向，然后逐個(gè)點(diǎn)擊東南、西南、西北、東北四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)地平面上的八個(gè)方向。 讀圖回答 電腦展示“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”讓學(xué)生讀圖回答： ①金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南） ②虎山在熊貓館的什么方向？（西北） ③孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西） ④在這幅無(wú)經(jīng)緯線、也無(wú)其他指示方向的地圖上，你是如何來(lái)確定方向的？ 動(dòng)物園導(dǎo)游圖 點(diǎn)撥歸納 在學(xué)生議論回答后，教師補(bǔ)充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對(duì)地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。 讀圖討論 電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生觀察該圖與剛才的“動(dòng)物導(dǎo)游圖”有什么不同的地方？并以學(xué)習(xí)小組討論、分析“想一想”提出的問(wèn)題和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來(lái)辨別的。 某村平面圖 想一想 看右圖中公路的方向是怎樣變化的？ 點(diǎn)撥歸納 在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。 讀圖回答 電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答： ①A在D的什么方向？ ②D在C的什么方向？ ③B在D的什么方向？ 點(diǎn)撥歸納 在學(xué)生議論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來(lái)確定方向。并具體說(shuō)明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。 第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。 第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。 ①兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒(méi)有東西方向之別。如圖中：A和D的相對(duì)位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點(diǎn)，南極是地球上的最南點(diǎn)，向北極方向?yàn)楸薄狝，向南極方向?yàn)槟稀狣。 ②兩點(diǎn)在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒(méi)有南北方向之分。如圖中：C和D的相對(duì)位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對(duì)的，地球一周360，要選擇兩點(diǎn)之間經(jīng)度差不超過(guò)180的弧段確定兩點(diǎn)的相對(duì)位置，沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C，后方的在西——D。 ③兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方?？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定： 一是假設(shè)組合法 a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條緯線上），B——東，D——西； b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上），B——北，D——南； c.各點(diǎn)的方向組合起來(lái)，B——東北，D——西南； d.二者的相對(duì)位置：B在D的東北方，D在B的西南方。 二是定位組合法，如B在D的什么方向？ a.確定定向點(diǎn)——B，參照點(diǎn)——D； b.以D確定B在D的右上方； c.D點(diǎn)向右——東，向上——北； d.組合右上——東北，的以，B在D的東北方向。 提出問(wèn)題 在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線有什么特點(diǎn)？如何確定方向？ 引導(dǎo)分析 電腦展示下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。 1.經(jīng)緯線特點(diǎn)：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。 2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針?lè)较虻?，則中心是北極（如甲圖）；呈順時(shí)針?lè)较虻?，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，還是順時(shí)針。 3.辨別方向：無(wú)論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。 對(duì)于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點(diǎn)，它周圍的各個(gè)方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。 對(duì)于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點(diǎn)，它的外圍各個(gè)方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。 ［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書提綱進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于運(yùn)用。 三、 地圖的基本因素——圖例 ［講授新課］ 提出問(wèn)題 什么是圖例？ 指導(dǎo)閱讀 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18圖1.25中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明，以及課本P17第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。 組織活動(dòng) 1.讓學(xué)生看課本P18圖1.25“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。 2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。 3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。 4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰(shuí)畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說(shuō)明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。 小結(jié)過(guò)渡 同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲取信息。 板書 二、選擇適用的地圖 提出問(wèn)題 1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各需要什么樣的地圖？ 2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？ 討論交流 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P20以及P21閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說(shuō)明。 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。 ①人類的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。 ②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通?？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。 ③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。 ④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是離不開(kāi)地圖，正如人們說(shuō)的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？ 討論引導(dǎo) 教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo)： 1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。 2.運(yùn)用地圖的步驟： ①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。 ②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。 ③想和說(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來(lái)，能夠“看圖說(shuō)話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。 ④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問(wèn)題，解答問(wèn)題），畫是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。 總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。 反饋練習(xí) 1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？ ①我們組準(zhǔn)備到郊外的山地進(jìn)行越野活動(dòng)，活動(dòng)前需要設(shè)計(jì)好行動(dòng)方案。 世界地圖 市區(qū)交通圖 ②聽(tīng)說(shuō)印度和巴基斯坦又發(fā)生了沖突，我們組想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里？ ③星期天我們組想去博物館參觀，博物館離學(xué)校比較遠(yuǎn)，我們得想一想怎樣乘車？ 城市旅游圖 2.各小組幫助小明去云南旅游，讓學(xué)生完成課本P22活動(dòng)2。 ［課堂小結(jié)］ 根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。 ※板書設(shè)計(jì) 從地圖上獲取信息 ※活動(dòng)與探究 每個(gè)學(xué)習(xí)小組，用16開(kāi)紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái)，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)方案；或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評(píng)比，看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。