2019-2020年七年級科學下冊 2.2 空氣的成分教案（華師大七年級下）.doc

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2019-2020年七年級科學下冊 2.2 空氣的成分教案（華師大七年級下） 教學目標： 1、知道空氣主要是由氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳組成的，其中氧氣約占21%、氮氣約占78%（體積分數(shù)）。 2、通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學生的分析思維能力和觀察能力。 教學重點： 空氣的成分 教學難點： 通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學生的分析思維能力和觀察能力。 器 材： 演示材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。 教學流程： 環(huán)節(jié)和目標 教 師 活 動 學生活動 一. 新課引入 1、實驗演示：兩支蠟燭點燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。 2、提問：放在桌上的兩支蠟燭，罩上玻璃杯的滅了，而沒罩上的卻沒有滅，這能說明什么？ 3、提問：是不是杯子里的空氣用完了？ 觀看 討論，回答 二.新課教學 1、通過實驗分析空氣的成分 （1）燃燒用去了一部分氣體。 a.談話：杯子里的情況我們這樣觀察是看不到的，為了搞清楚這個問題，我們來作一個實驗。 b.實驗： 裝置如圖所示。將鐘罩放入盛水的水槽中，以水面為基準線，將鐘罩水面以上容積分為5等份。在燃燒匙內盛過量紅磷，用酒精燈點燃后，立即插入鐘罩內，同時塞緊橡皮塞，觀察紅磷燃燒和水面變化的情況。 觀看 c.提問：觀察到什么現(xiàn)象？ d.教師進一步分析：為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩內氣體的1/5而不是全部呢？這是因為空氣并不是一種單一的物質，而是由多種氣體組成的。紅磷燃燒所消耗的氣體是空氣中的氧氣，約占空氣1/5體積，空氣中的剩余成分主要是氮氣。 （2）剩下的氣體不支持燃燒。 a.談話：杯子內燃燒后還剩下一部分空氣，剩下的氣體有什么性質呢？火能不能在這些氣體中燃燒呢？ b.實驗：將玻璃杯倒過來時，要按住玻璃片，不要讓空氣進入杯中，不要讓杯中的水流出，將點燃的蠟燭放入杯時，玻璃片只能揭開一點點，然后迅速蓋好，以防空氣進入。 c.提問：實驗說明什么？ （3）分析空氣的成分。 提問：現(xiàn)在請你分析空氣中至少含有幾種氣體？ 2、向學生介紹空氣的成分 （1）講解:書中介紹的有關空氣成分的內容。 （2）引導學生看課本。 （3）提問： a.氧氣占空氣的百分之多少？（21％，約1/5。） b.氮氣占空氣的百分之多少？（78％，約4/5。） c.其他氣體占空氣的百分之多少？ （4）總結：組成空氣的各種成分是混合在一起，而不是彼此分割開的。 討論，回答實驗現(xiàn)象：有大量白煙生成，同時水面逐漸上升。燃燒停止，鐘罩內水面上升了約1/5體積。 回答：杯內剩下的氣體不能支持燃燒 回答：空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，另一種不支持燃燒。 看書，交流 討論交流，回答 三.新課鞏固 略 四.課外作業(yè) 略 二章二節(jié) 空氣的成分 (第2課時) 慈溪市文棋初中　　徐裕雷 一、教學目標： 知識目標：知道空氣中的二氧化碳、水、稀有氣體等成分 知道空氣中的少量水的檢驗 了解稀有氣體的用途 知道工業(yè)上可以從空氣中分離出氧氣 情感目標：體會科學家探究空氣成分的努力 二、教學過程： 教 師 學 生 復習：空氣中對人來講，最重要的是哪種成分？ 思考、回答 問：空氣中除了氧氣外，你還知道哪些成分？ 舉例：水蒸氣、二氧化碳等 問：空氣中的水的量是非常少的，對于少量的水如何驗證水的存在？ 思考討論回答：硫酸銅粉未、氯化鈷 問：如何將空氣中的水蒸氣提取出來？ （可提示：液化） 討論、回答 演示： 冰 硫酸銅粉未 （器材：燒杯、表面皿） 問：觀察到什么現(xiàn)象？解釋現(xiàn)象產生的原因？ 觀察現(xiàn)象 思考、回答 問：空氣中除了水、氧氣外，還有二氧化碳，如何驗證二氧化碳的存在？ 討論、回答 問：除了上述講到的成分外，空氣中還有哪些成分？分發(fā)資料（見教學參考資料） 閱讀、回答 體會科學家探究空氣成分的努力 問：上述講到的各種空氣成分在日常生活中各有哪些應用？ 對于稀有氣體指導學生閱讀課本48頁 討論、回答 閱讀、回答 問：對于人來講，空氣的各種成分中氧氣是最重要的，那么如何從空氣中提取氧氣呢？ 對于學生的各種方案進行評價 討論從空氣中提取氧氣的方案、回答 問：⑴工業(yè)上是否也是像大家所想的方案提取氧氣的嗎？（指導學生閱讀課本50頁） ⑵請簡述工業(yè)制氧 閱讀 簡述工業(yè)制氧 作業(yè)：作業(yè)本B