2019-2020年七年級生物上冊 2.2.2 動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 2.2.2 動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 教材分析 在本節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)利用學(xué)生已經(jīng)知道的有關(guān)動物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識，通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道構(gòu)成人體的細(xì)胞是多種多樣的，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出組織的概念。對于組織是怎樣形成的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察書上示意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識器官這個概念時，應(yīng)提供給學(xué)生多個器官結(jié)構(gòu)示意圖或投影片、幻燈片進(jìn)行觀察，從而總結(jié)歸納出器官的概念。同時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生對自身結(jié)構(gòu)比較熟悉，而且感興趣，給學(xué)生提供機(jī)會說出人體八大系統(tǒng)的名稱、組成及功能。 在上述教學(xué)過程中，學(xué)生是在教師引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)的，他們要通過充分的觀察和討論，獲得有關(guān)人體的結(jié)構(gòu)層次的知識。學(xué)生在觀察人體四種基本組織時，可能會遇到一些困難，如顯微鏡操作技能的熟練程度會影響觀察的效果和時間。如果學(xué)校條件許可，教師不妨利用顯微投影或?qū)嵨锿队爸笇?dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生將注意力集中到總結(jié)構(gòu)成四種基本組織的細(xì)胞的特點(diǎn)上來。在學(xué)生學(xué)習(xí)組織、器官及系統(tǒng)的概念時，盡量避免教師直接講述，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生口頭表述自己的見解，促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 課時安排：1課時。 三維目標(biāo) 知識與技能 1．說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。 2．說明人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 3．使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。 4．初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 過程與方法 1．通過觀察教材中的圖示，了解各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。 2．使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片，識別人體的四種基本組織。 情感態(tài)度與價值觀 通過分析人體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞分化形成組織是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認(rèn)識起來有一定的困難。 課前準(zhǔn)備 教師制作多媒體課件。 導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 教師利用多媒體展示各種小動物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。 (1)上圖中的小雞和奶牛發(fā)育的起點(diǎn)分別是什么？ (2)小雞和奶牛在外部形態(tài)上的差距比較大，構(gòu)成它們身體的基本單位是否也有較大的差距呢？ 學(xué)生分組討論、思考后回答： (1)圖中的奶牛和小雞發(fā)育的起點(diǎn)都是受精卵。即這些動物的生長發(fā)育都是從一個細(xì)胞開始的。雖然這兩種動物的外部形態(tài)差距比較大，但是構(gòu)成它們身體的基本單位都是細(xì)胞。 (2)教師引導(dǎo)：小雞的身體是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，那么，構(gòu)成它的身體的細(xì)胞是完全一樣的嗎？它們是隨意堆砌成生物體的嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你將了解這些問題的答案。 2．復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課 請你利用自己所學(xué)習(xí)的知識完成下面的問題。 (1)生物體的生長與哪些因素有關(guān)？ (2)細(xì)胞分裂過程中，變化最明顯的結(jié)構(gòu)是什么？ 學(xué)生思考后回答。 (1)細(xì)胞分裂和細(xì)胞的生長是生物體能夠由小長大的主要原因。 (2)在細(xì)胞分裂過程中，發(fā)生變化最明顯的是染色體的變化，在細(xì)胞即將分裂時染色體的數(shù)目已經(jīng)加倍，以保證分裂過程中遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。 教師引導(dǎo)：那么，細(xì)胞是如何構(gòu)成生物體的呢？這節(jié)課我們一起探討這個問題。 推進(jìn)新課 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)胞分化形成組織 1．組織的概念 教師利用多媒體展示“細(xì)胞分化過程”的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題。 (1)通過觀察上面的圖示可以發(fā)現(xiàn)由一個受精卵形成多個細(xì)胞是通過哪個生理活動完成的？ (2)通過觀察上面的圖示，請你說明什么是細(xì)胞的分化。 (3)通過分析，請你說明什么是組織。 學(xué)生分組觀察、討論，然后嘗試說明。 (1)一個受精卵可以形成多個細(xì)胞是通過細(xì)胞的分裂完成的。 (2)由受精卵分裂形成的細(xì)胞最初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且具有分裂能力。后來，除了一小部分仍然保持分裂能力外，大部分細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化。在個體發(fā)育過程中，一個或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細(xì)胞的分化。 (3)細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：通過觀察和分析可以發(fā)現(xiàn)，組織的形成是細(xì)胞分裂、分化的結(jié)果。 2．觀察人體的四種組織 學(xué)生分組預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)的具體步驟后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對學(xué)生提出的問題教師及時指導(dǎo)。 學(xué)生邊觀察，邊思考下列問題。 (1)在顯微鏡下觀察到的人體的四種基本組織分別是哪些？ (2)人體的四種組織分別具有怎樣的特點(diǎn)？分別分布在人體的哪些部位？具有哪些功能？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后分組討論，最后達(dá)成共識。 (1)通過利用顯微鏡觀察人體基本組織的切片，發(fā)現(xiàn)人體的基本組織主要包括四種，即上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。 (2)上皮組織是由上皮細(xì)胞構(gòu)成的，主要分布在皮膚的表面、各種管腔的內(nèi)表面以及構(gòu)成各種腺體，具有保護(hù)和分泌等功能。肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮和舒張的功能。神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，主要參與構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。結(jié)締組織的種類很多，骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織，具有支持、保護(hù)、連接、營養(yǎng)等功能。 學(xué)生質(zhì)疑：人體的四種組織中，分布最廣泛的組織是哪一種？ 學(xué)生討論后回答：分布最廣泛的組織是結(jié)締組織。因?yàn)榻Y(jié)締組織的種類很多，骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織。 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：人體的組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：組織進(jìn)一步形成器官 方案一：教師創(chuàng)設(shè)情境 如果你的皮膚不慎被劃破，你會有什么感覺？ 學(xué)生暢所欲言：會感覺到很疼，會流血。 教師引導(dǎo)：皮膚不慎被劃破會感覺到很疼，會流血。這說明皮膚中含有哪些組織？除了這些組織外，皮膚中還有哪些組織？這些組織決定了皮膚具有哪些功能？ 學(xué)生分組討論、達(dá)成共識，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示： 皮膚不慎被劃破會感覺到很疼，說明皮膚中包含神經(jīng)組織；會流血，說明皮膚中包含結(jié)締組織。除了這兩種組織外，皮膚中還包含肌肉組織和上皮組織。 教師強(qiáng)調(diào)：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織結(jié)合在一起構(gòu)成了皮膚。所以皮膚在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官。那么，哪位同學(xué)能夠用自己的語言簡述器官的概念呢？ 學(xué)生構(gòu)思后回答：器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)。例如：大腦主要是由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成的。胃、腸是由結(jié)締組織、神經(jīng)組織、上皮組織和肌肉組織構(gòu)成的。 教師強(qiáng)調(diào)：大腦是對全身起調(diào)控作用的器官，胃是消化食物的器官，心臟是將血液輸送到全身的器官。這些器官都是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的。 方案二：教師利用多媒體展示多種器官的示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生完成下面的問題。 (1)你認(rèn)識圖片中的結(jié)構(gòu)嗎？它們分別是人體的哪些結(jié)構(gòu)？ (2)請你利用自己的生活常識，嘗試說明這些結(jié)構(gòu)是由哪些組織構(gòu)成的，這些結(jié)構(gòu)屬于人體的哪種結(jié)構(gòu)層次。 學(xué)生分組討論，然后嘗試回答。 圖片中展示的是人的大腦和心臟。大腦主要是由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成，心臟主要是由上皮組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織和肌肉組織構(gòu)成的。所以，這些結(jié)構(gòu)屬于器官這一結(jié)構(gòu)層次。 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)器官的概念：不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)叫做器官。 學(xué)習(xí)目標(biāo)三：器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體 1．器官構(gòu)成系統(tǒng) 教師創(chuàng)設(shè)情境。 人體每天需要的能量來自食物，那么，你一日三餐攝取的食物是怎樣被身體利用的呢？ 學(xué)生思考后嘗試說明。 食物經(jīng)過消化道進(jìn)入胃，然后進(jìn)入小腸，在小腸內(nèi)進(jìn)行充分的消化后營養(yǎng)物質(zhì)被吸收，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。 教師引導(dǎo)：你知道參與食物消化與吸收的器官有哪些嗎？ 學(xué)生思考后嘗試回答。 參與食物消化與吸收的器官主要有：口、咽、食道、胃、小腸、大腸以及唾液腺、肝臟、胰腺等結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)按照一定的次序連在一起，共同完成人體消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的功能，它們形成的這個整體叫做消化系統(tǒng)。(如上圖) 教師強(qiáng)調(diào)：系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的。人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，即運(yùn)動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)。 學(xué)生質(zhì)疑：人體的一個動作是某一個系統(tǒng)單獨(dú)作用的結(jié)果嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生分析：人體完成踢腿動作，需要運(yùn)動系統(tǒng)的參與、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制、循環(huán)系統(tǒng)輸送營養(yǎng)物質(zhì)、呼吸系統(tǒng)提供氧氣，所以，人體的任何生理活動都不是某一系統(tǒng)獨(dú)立完成的，需要多個系統(tǒng)的共同參與，協(xié)同完成。 2．人體的結(jié)構(gòu)層次 教師創(chuàng)設(shè)問題情境。 (1)通過學(xué)習(xí)你知道構(gòu)成人體的基本單位是什么？組織是如何形成的？ (2)器官、系統(tǒng)分別是如何構(gòu)成的？ 學(xué)生思考后回答。 (1)構(gòu)成人體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞分裂、分化形成組織。 (2)不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)，人體內(nèi)含有八大系統(tǒng)。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：從上面的分析可以看出：人體的結(jié)構(gòu)層次按照從微觀到宏觀的順序排列為：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體。 學(xué)生質(zhì)疑：其他動物體的結(jié)構(gòu)層次與人體的結(jié)構(gòu)層次是否相同呢？ 學(xué)生思考后回答。 多數(shù)動物體的結(jié)構(gòu)層次與人體的相同。 課堂小結(jié) 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次。請你利用所學(xué)知識完成下面的問題。 (1)人體組織是如何形成的？人體的基本組織包括哪些？分別具有哪些功能？ (2)什么是器官？ (3)什么是系統(tǒng)？人體內(nèi)的系統(tǒng)主要有哪些？ (4)人體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？ 學(xué)生思考后，在小組內(nèi)展示。 (1)組織的形成是細(xì)胞分裂、分化的結(jié)果。細(xì)胞分裂產(chǎn)生大量的細(xì)胞，細(xì)胞分化形成不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成，這樣的細(xì)胞群叫做組織。人體的基本組織包括上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織。其中，上皮組織具有保護(hù)和分泌的作用；肌肉組織具有收縮和舒張的作用；神經(jīng)組織具有產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮的作用；結(jié)締組織具有支持、保護(hù)、營養(yǎng)、連接的作用。 (2)不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。例如：胃屬于消化器官，是由肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織和上皮組織構(gòu)成的。 (3)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。 (4)人體內(nèi)主要有運(yùn)動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)八大系統(tǒng)。人體的結(jié)構(gòu)層次按照從微觀到宏觀的順序排列為：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)　動物體的結(jié)構(gòu)層次 一、細(xì)胞分化形成不同的組織 1．組織是細(xì)胞分化的結(jié)果 2．觀察人體的基本組織 (1)觀察方法：使用顯微鏡進(jìn)行觀察 (2)人體的四種基本組織：上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織 二、組織進(jìn)一步形成器官 1．器官的概念：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官 2．人體中幾種常見的器官 三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體 1．系統(tǒng)的概念：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng) 2．人體內(nèi)的系統(tǒng)：人體內(nèi)主要有運(yùn)動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等八大系統(tǒng) 3．人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體 典例精析 1．下列關(guān)于組織的說法，正確的是(　　) A．組織的形成是細(xì)胞分裂、分化的結(jié)果 B．組織的形成是細(xì)胞分裂、生長的結(jié)果 C．構(gòu)成組織的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都相同 D．受精卵通過分裂能夠直接形成組織 答案：A 詳解：本題主要考查學(xué)生對于組織形成的掌握情況。由受精卵分裂形成的細(xì)胞最初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且具有分裂能力。后來除了一小部分仍然保持分裂能力外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育的過程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)和功能上也發(fā)生了變化，這個過程叫做細(xì)胞的分化。細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。所以，組織的形成是細(xì)胞分裂、分化的結(jié)果。 2．下列關(guān)于人體四種基本組織的功能的敘述，正確的是(　　) A．上皮組織主要有保護(hù)、分泌和營養(yǎng)的作用 B．肌肉組織具有營養(yǎng)、收縮和舒張的作用 C．神經(jīng)組織能夠產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮 D．結(jié)締組織具有支持、保護(hù)、連接、營養(yǎng)和分泌的作用 答案：C 詳解：本題主要考查學(xué)生對人體組織的功能的掌握情況。人體具有四種基本組織，即上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織。其中，上皮組織具有保護(hù)和分泌的作用；肌肉組織具有收縮和舒張的作用；神經(jīng)組織具有產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮的作用；結(jié)締組織具有支持、保護(hù)、營養(yǎng)、連接的作用。所以，本題的四個選項(xiàng)中只有C項(xiàng)是正確的。 3．下列四種生物體的結(jié)構(gòu)中，屬于動物或人體器官的是(　　) A．人體口腔上皮細(xì)胞 B．家鴿血管內(nèi)流動的血液 C．人體具有消化功能的胃 D．皮膚的表層 答案：C 詳解：本題主要考查學(xué)生對構(gòu)成生物體的各結(jié)構(gòu)層次的了解情況。構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。人體口腔上皮細(xì)胞屬于細(xì)胞這一層次；細(xì)胞通過分裂、分化形成組織，人體的基本組織包括上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織，家鴿血管內(nèi)流動的血液屬于結(jié)締組織；不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官，胃屬于器官，因?yàn)樗怯缮掀そM織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織構(gòu)成的；皮膚屬于器官，但是皮膚的表層屬于上皮組織。所以，本題的答案為C。 4．下列關(guān)于人體的結(jié)構(gòu)層次的描述，正確的是(　　) A．器官—組織—細(xì)胞—系統(tǒng)—人體 B．細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體 C．細(xì)胞—器官—系統(tǒng)—組織—人體 D．組織—細(xì)胞—器官—系統(tǒng)—人體 答案：B 詳解：本題主要考查學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)層次的掌握情況。構(gòu)成人體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞通過分裂、分化形成組織，不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。所以，人體的結(jié)構(gòu)層次按照從微觀到宏觀的順序排列為：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體。 教材習(xí)題答案詳解 1．(1)　(2)√　(3)√ 2．皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織；如果皮膚被劃破，我們會感到疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織；皮膚劃破處會流血，說明皮膚中有結(jié)締組織。 3. 4. 教學(xué)反思 本節(jié)課主要闡述了組織的形成、器官和系統(tǒng)的構(gòu)成以及人體的結(jié)構(gòu)層次。組織的形成是比較抽象的問題，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)知道的有關(guān)動物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識，通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道構(gòu)成人體的細(xì)胞是多種多樣的，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出組織的概念，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察書上示意圖的基礎(chǔ)上了解組織的形成。在了解器官和系統(tǒng)的構(gòu)成時教師提供給學(xué)生多個器官結(jié)構(gòu)示意圖或投影片、幻燈片進(jìn)行觀察，從而總結(jié)歸納出器官的概念。同時，給學(xué)生提供機(jī)會說出人體八大系統(tǒng)的名稱、組成及功能。并通過充分的觀察和討論，獲得有關(guān)人體的結(jié)構(gòu)層次的知識，使抽象的問題具體化、形象化。給學(xué)生提供了充分展示自我的空間，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 參考資料 1．干細(xì)胞成功再造器官組織 我國科學(xué)家成功地在世界上首次利用原位干細(xì)胞在體外合成胃腸器官組織。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是從小鼠體內(nèi)取出胃壁和腸壁的組織細(xì)胞放在體外培養(yǎng)，利用特別組合的生命營養(yǎng)物質(zhì)，使這些細(xì)胞持續(xù)分裂，克隆并持續(xù)增殖合成新的胃、腸組織。利用原位干細(xì)胞復(fù)制胃腸器官組織的新成果應(yīng)用于臨床，能讓受到損傷的胃腸黏膜及時得到修復(fù)，也能使胃腸疾病患者免去手術(shù)的痛苦。據(jù)了解，干細(xì)胞研究是國際上與基因工程并列的生命科學(xué)兩大熱點(diǎn)之一。基因工程成果直接應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)還為時尚早，且有一定的危險(xiǎn)性；而干細(xì)胞研究正走向高潮，尤其是利用生命體自身的干細(xì)胞合成器官組織將有效解決大腦疾病、貧血、心衰、糖尿病等，而且安全可靠。因此，首次成功培育克隆羊多莉的科學(xué)家也已把研究方向轉(zhuǎn)向干細(xì)胞，目前幾乎所有國際知名大學(xué)都設(shè)立了干細(xì)胞研究室。徐榮祥教授是我國干細(xì)胞研究的領(lǐng)軍人物之一，曾經(jīng)率先創(chuàng)造干細(xì)胞的原位培養(yǎng)技術(shù)，并且在國際上公布了干細(xì)胞組織復(fù)制圖譜。國外科學(xué)家對干細(xì)胞的研究還處在復(fù)制細(xì)胞水平，但徐教授將其拓展至復(fù)制具有完整功能的器官組織上。他的科研小組已經(jīng)通過動物實(shí)驗(yàn)，利用原位干細(xì)胞復(fù)制完成了腎臟、胰臟、心肌、神經(jīng)乃至骨髓組織。動物實(shí)驗(yàn)的成功，使人類朝著利用干細(xì)胞再造人體器官組織方向又邁出一大步。利用干細(xì)胞原位復(fù)制器官組織技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景，一旦進(jìn)入臨床階段，將形成一個龐大的產(chǎn)業(yè)，因此徐教授及時為原位合成胃腸器官組織申請了國際專利。 2．細(xì)胞的分化和組織的形成 在人的胚胎發(fā)育早期，細(xì)胞的形態(tài)和功能彼此相似，隨著細(xì)胞的增殖，細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞的形態(tài)和功能逐漸出現(xiàn)了差異，最后形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細(xì)胞。這種由一般到特殊，由相同到相異的細(xì)胞變化的過程，叫細(xì)胞分化。組織是由胚層分化而來的。在胚胎發(fā)育的過程中，出現(xiàn)了內(nèi)、外、中三個胚層。這三個胚層的細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育分化，就形成了各種組織和器官。三個胚層所分化出來的各種組織、器官概括如下表。 外胚層 中胚層 內(nèi)胚層 皮膚的表皮和腺體神經(jīng)系統(tǒng) 結(jié)締組織、肌肉組織 由咽到直腸的上皮以及肝、胰、膽囊的上皮 感覺器官的上皮部分，如角膜、視網(wǎng)膜、鼻腔黏膜上皮等 口腔的上皮和唾液腺、垂體、腎上腺髓質(zhì) 循環(huán)系統(tǒng)泌尿生殖系統(tǒng)胸膜、腹膜腎上腺皮質(zhì) 由喉到肺泡的上皮 咽鼓管、中耳的上皮 甲狀腺、甲狀旁腺的上皮