2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一面教案3 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一面教案3 蘇教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ⒈理清課文結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫法。 ⒉學(xué)習(xí)通過(guò)外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。 ⒊學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫作手法。 ⒋找出本文感情色彩強(qiáng)烈的詞句,說(shuō)說(shuō)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生向魯迅學(xué)習(xí)的愿望。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 目標(biāo)2、4 三、學(xué)法指導(dǎo) ⒈通過(guò)速讀復(fù)述了解文章按照時(shí)間順序和事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的順敘寫法。 ⒉通過(guò)細(xì)讀人物描寫,特別是外貌描寫的部分,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞外貌描寫,使用了什么手法來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格,體現(xiàn)作者的思想感情的?! ? ⒊深讀結(jié)尾處的議論,體會(huì)其對(duì)深化主題的作用。 四、學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu),指出記敘要素及順序;比較幾處外貌描寫的異同并說(shuō)說(shuō)它們的作用;說(shuō)出這“一面”所體現(xiàn)的主題?! ? 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): ?、寤貞泴W(xué)過(guò)的魯迅的文章,在下面整理歸納魯迅的資料;上網(wǎng)或查閱書籍,在下面簡(jiǎn)介作者。 魯迅: 阿累: ㈡自讀課文,整體感知,完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。 ⒈給加點(diǎn)字注音: 赫然( ?。∏吨ā 。☆j唐( ?。≡鲪海ā 。ā 。? 恣情( ?。《稊\( ?。∧﹃ā 。【较啵ā 。∨按ā 。? ⒉比較下列各組字形和讀音,然后組詞: 踱( ?。 〗眩ā 。 £ā 。 №Вā 。 ? 鍍( ?。 「G( ) 娑( ?。 ∽桑ā 。? ⒊給加點(diǎn)字選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉專? ⑴不能自已( ?。? A、止,罷了 B、已經(jīng),表過(guò)去 C、后來(lái),不多時(shí) D、太,過(guò) ⑵有一種怪舒服的感覺(jué)( ?。? A、奇異,不平常 B、怪物 C、很,非?! 、怨,責(zé)備 ⑶受著這樣的優(yōu)遇( ?。? A、相逢,會(huì)面 B、機(jī)會(huì) C、對(duì)待,款待 D、優(yōu)待 ⑷平素( ) A、本色,白色 B、本來(lái)的 C、帶有根本性質(zhì)的 D、向來(lái) ㈢找出文中三次集中描寫 魯迅 先生的外貌的句子,摘抄在下面。 (四)預(yù)習(xí)中有哪些問(wèn)題 學(xué)習(xí)研討: (一)整體感知。 ⒈按時(shí)間順序復(fù)述課文,理清本文的六要素?! ? 時(shí)間: 地點(diǎn): 人物: 事情的起因: 事情的經(jīng)過(guò): 事情的結(jié)果: ⒉再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,完成: ①寫“我”去內(nèi)山書店的原因。 第一部分:(1—38)一面之緣② ③ 第二部分:(39—43) ⒊文章回憶了作者阿累與魯迅在內(nèi)山書店一次會(huì)面的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了什么樣的主題? ⒋本文所寫的事情雖小,但卻體現(xiàn)了魯迅的偉大人格,你能說(shuō)出課文所用的寫作手法嗎? (二)精讀賞析?! ? ⒈請(qǐng)同學(xué)們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來(lái)閱讀,比較三處語(yǔ)句的不同之處,完成下表。 場(chǎng)次 外形 衣著 嗜好 臉色 頭發(fā) 胡須 一 二 三 ⒉討論:這三處外貌描寫按照什么順序來(lái)寫的?突出了魯迅的什么特征?表現(xiàn)了魯迅的什么精神? ⒊討論:作者用什么方法把 魯迅 先生的外貌刻畫得這么成功? 鞏固練習(xí) 1、給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字: 地jio( ?。≡鲪海ā 。【较啵ā 。u唐( ?。≤P躇( ?。? 虐待( ) 摩suō( ?。《稊\( ?。№椋ā 。? ⒉指出下列句子使用的修辭手法: ⑴門外,細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著,不分方向地亂飛。( ?。? ⑵店里冷得像地窖一樣,冷氣從褲管里向上鉆。( ?。? ⑶頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)有剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。( ?。? ⑷因?yàn)榻舆B一個(gè)禮拜的夜班,每天都要在車上搖晃十一個(gè)鐘頭,我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。( ?。? ⒊精段閱讀 (甲)我向里面望了一下——陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人,穿一件牙黃的長(zhǎng)衫,嘴里咬著一枝煙嘴,跟著那火光的一亮一亮,騰起一陣一陣的煙霧。 (乙)他的面孔黃里帶白,瘦得叫人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。 (丙)黃里帶白的臉,瘦得叫人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 ①乙段雖然也突出“瘦”,但也寫出了他的另一個(gè)特點(diǎn);從文中“”可以看出?! ? ②“瘦得教人擔(dān)心”和“非常瘦”哪句話更好一些,為什么? ③丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細(xì)致,描寫極其細(xì)膩? ④文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)魯迅的“瘦”,不但寫他容貌的“瘦”,而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復(fù)寫魯迅十分消瘦的特點(diǎn),有什么作用? 拓展延伸 1、阿累先生的《一面》給了我們關(guān)于人物外貌描寫的最好的范本,仔細(xì)揣摩,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者外貌描寫的順序以及所表現(xiàn)出來(lái)的人物思想性格。學(xué)習(xí)這種寫法,就自己生活中最熟悉的人(同學(xué)、老師、親人等),用一段文字描繪他(她)的外貌中最有特色的地方?! ? 2、將優(yōu)秀的文章在班級(jí)范讀,并在班級(jí)交流。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn):找出感情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從中體現(xiàn)的作者的思想感情;分析敘議結(jié)合的寫作方法,進(jìn)一步理解“一面”的力量?! ? 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) “一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣書,甚至親自送書給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層的普通工人,這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷;孩子般天真的笑聲,使人想見(jiàn)先生性格的爽朗;誠(chéng)懇地推薦別人的書,先生又是多么謙遜;那“帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”、“點(diǎn)頭”,蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”,“那竹枝似的手指”,“瘦得教人擔(dān)心”的身體,正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。于細(xì)微處見(jiàn)精神,魯迅的品格是多么偉大!“一面”的印象有著無(wú)可估量的精神力量! ㈠溫故而知新。 ⒈中心事件: ⒉課文通過(guò)一面揭示了什么主題? ⒊課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法? ㈡本文帶有感情色彩的詞句很多,請(qǐng)你反復(fù)讀課文,圈點(diǎn)勾畫出這些詞句,并在空白處適當(dāng)做批注?! ? 學(xué)習(xí)研討 (一)、品味語(yǔ)言?! ? 記敘的語(yǔ)言,有的是交待情節(jié),有的則帶有抒情意味,用抒情的筆調(diào)來(lái)敘事、來(lái)描寫。這里,重要的問(wèn)題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多,大家挑出來(lái),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?! ? ⒈交流自己預(yù)習(xí)時(shí)的批注?! ? ⒉《一面》有六句寫“我”心理活動(dòng)的句子,體會(huì)作者一步步認(rèn)識(shí)魯迅精神的過(guò)程?! ? ①“看一下那書脊,赫然印著‘魯迅譯’三個(gè)字,我便象得到了保證似的,立刻從書架上抽下一本?!弊置嬉馑际鞘裁矗可顚拥暮x是什么?(提示:仔細(xì)考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個(gè)詞的意思。) ②“那種正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。”“眼光”是看到的,“撫摩”是接觸到的,用觸覺(jué)的感受來(lái)寫見(jiàn)到的眼光,想表達(dá)什么? ③“我結(jié)結(jié)巴巴的,歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他!不會(huì)錯(cuò),一定是他!那個(gè)名字在我的心里亂蹦,我向四周望了一望,可沒(méi)蹦出來(lái)?!边@句話寫了什么?為什么“歡喜”?為什么“向四周望了一望,可沒(méi)有蹦出來(lái)”? ④“這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了,正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志,朋友,父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼,把一生的時(shí)光完全交給了我們,越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!我又仔細(xì)地看他的臉——瘦!我們這位戰(zhàn)士的健康,差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了?!边@段話分幾層?每一層里幾句話之間是什么關(guān)系?概括一下整段話寫了什么? ⑤“我費(fèi)力地從里衫的袋里(公司為防止我們‘揩油’,衣衫上一只袋都沒(méi)縫)掏出那塊帶著體溫的銀元,放到他的手里——他的手多瘦??!我鼻子里陡然一陣酸,象要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬,把書塞進(jìn)帆布袋,背起便走出書店的門?!睆谋径巍拔摇钡囊幌盗袆?dòng)作,分析一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。 ⑥“我不愿恣情地悲痛,這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候;我們也不愿計(jì)算我們的損失,這是難于計(jì)算的。前面是一條路,先生沒(méi)有走完就倒下了,我們只有踏著他的血的足印,繼續(xù)前進(jìn)?!边@幾句話表現(xiàn)了什么。 ⒊請(qǐng)各位同學(xué)選擇自己感悟最深的片段進(jìn)行朗讀,細(xì)細(xì)品味作者所抒發(fā)的感情,感受魯迅的偉大形象。 (二)、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫作方法。 閱讀課文最后五個(gè)自然段,回答下列問(wèn)題: ⒈從表達(dá)方式上看,這一部分主要運(yùn)用了、,是前一部分記敘的發(fā)展和升華。 ⒉“前面是一條路,先生沒(méi)有走完就倒下了,我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進(jìn)”一句中“路”指的是什么樣的一條道路? ⒊“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙,“昂著頭”? ⒋文中說(shuō):“現(xiàn)在,先生是死了!我們不愿意恣情地悲痛,這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”,你對(duì)這句話是如何理解的? ⒌最后一節(jié)在全文中有什么作用?“不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情? 鞏固練習(xí) ⒈從表達(dá)方式上看,前一部分重在 ,后一部分重在 ,是對(duì)“一面”的懷念也是冷靜的思索,深化了主題?! ? ⒉“……困軟得像一團(tuán)棉花了”、“在這四年里……我總是昂著頭”兩處同是寫感受,有什么區(qū)別? ⒊文章開(kāi)始的環(huán)境描寫有什么作用? ⒋“……平素看慣了西裝同胞的嘴臉,現(xiàn)在忽然受著這樣的待遇,簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘了起來(lái)。”“西裝同胞的嘴臉”說(shuō)明了什么?作者內(nèi)在的思想情感如何? 拓展延伸 指出下面各句中破折號(hào)的用法。(破折號(hào)的用法可以有A.表示解釋說(shuō)明B.表示話題轉(zhuǎn)換C.表示事項(xiàng)的列舉分承D.表示聲音的延長(zhǎng)E.表示插說(shuō)F.表示話沒(méi)說(shuō)完) 1.我向里面望了一下——陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的,50上下的中國(guó)人……() 2.那種正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。() 3.這時(shí),我忽然記起那本雜志上的一段訪問(wèn)記——() “哦!您,您就是——”() 4.你買這本書吧——這本比那一本好。() 5.我又仔細(xì)地看他的臉——瘦?。ǎ ? 6.放到他手里——他的手多瘦?。。ǎ ? 青華中學(xué)初一年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 《一面》 目標(biāo)導(dǎo)航 1、抓住特征描寫外貌,并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。 2、對(duì)比手法的運(yùn)用,使人物形象鮮明,藝術(shù)效果增強(qiáng)。 3、語(yǔ)言的強(qiáng)烈感情色彩。 4、敘議結(jié)合的方法,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。 課時(shí)安排兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、整體感知 1、初讀課文,填空: 本文以飽含深情的筆觸,回憶了作者_(dá)__________, 在1932年秋天在__________ 書店見(jiàn)到____________一面的情景,表現(xiàn)了___________ 熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,抒發(fā)了____________________________________。 2、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,完成: 第一部分:(1—38)一面之緣 1.寫“我”去內(nèi)山書店的原因。 2.______________________________________________ 。 3.______________________________________________ 。 第二部分:(39—43)_____________________________ 。 3、三讀課文,思考: 文題“一面”除了表明作者與魯迅先生的一面之緣外,還可以做怎樣不同的理解? ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 。 【友情提示】 記敘類文章的段落劃分可按時(shí)間的先后、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、事情的發(fā)展、描述的內(nèi)容、表達(dá)的方式來(lái)處理。還有些文章有明顯的分段標(biāo)志,如本文的大空行。概括段意可摘中心句,也可抓住中心意思,用自己的話概括。題目是文章的眼睛,透過(guò)它可窺探到文章許多精妙之處。題目有提示文本內(nèi)容、點(diǎn)明主要事件和人物、揭示中心、擔(dān)當(dāng)行文線索等多方面的作用。必須認(rèn)真分析。 第二課時(shí) 三、重點(diǎn)研讀 閱讀課文最后五個(gè)自然段,回答下列問(wèn)題: 4、從表達(dá)方式上看,這一部分主要運(yùn)用了__________、__________ ,是前一部分記敘的發(fā)展和升華。 5、“前面是一條路,先生沒(méi)有走完就倒下了,我們只有踏著他的血的足印,繼續(xù)前進(jìn)”一句中“路”指的是什么樣的一條道路? ____________________________________________________________________________。 6、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙,“昂著頭”? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 7、文中說(shuō):“現(xiàn)在,先生是死了!我們不愿意恣情地悲痛,這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”,你對(duì)這句話是如何理解的?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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