2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力： 1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能夠正確翻譯課文 2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文 過(guò)程方法： 1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路 2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法 情感態(tài)度： 賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路 2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合 教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對(duì)文章的內(nèi)容有深切的體會(huì) 教學(xué)方法： 朗讀法 討論法 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 情景導(dǎo)入 播放口技表演音像資料以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。 二、教師有感情的范讀課文。 要求：1、學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。 2、了解課文內(nèi)容的基本輪廓。 三、學(xué)生自由朗讀課文 四、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu) 說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。 明確：全文可分三個(gè)部分： 第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。 第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。 第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。 五、指名復(fù)述課文 說(shuō)明：1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。 2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 六、背誦課文2、3、4段 布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。 第二課時(shí) 一、 指名朗讀2、3、4段 說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。 二、 研讀分析 理解描寫上的有條不紊、層次分明。 1． 口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？ 說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。 明確：三個(gè)場(chǎng)面：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。 2． 教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。 說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。 場(chǎng)面 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽(tīng)眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒 犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、大叱（一時(shí)齊發(fā)） 由遠(yuǎn)及近 由外到內(nèi) 由小到大 眾妙畢備 伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽 逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有） 突然變大 由少而多 由少而雜 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也 變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)│，幾欲先走 三、齊讀課文1、5段 思考：1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。 2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？ 明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。 四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？ 明確：側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。 五、體驗(yàn)反思 以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫(huà)觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。 六、布置作業(yè) 1、背誦全文 2、完成練習(xí)一、 三題 板書(shū)設(shè)計(jì) 場(chǎng)面 夢(mèng)中驚醒 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 火起群亂 正面 聲音 小→大→小→大 口技→善 道具 一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面 聽(tīng)眾 伸頸側(cè)目微笑默嘆 意少舒，稍稍正坐 變色離席，奮袖出臂， 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走