2019-2020年七年級歷史上冊 第11課 先民的智慧與創(chuàng)造教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 第11課 先民的智慧與創(chuàng)造教案 北師大版 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。 列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)理念〗 　　以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運用正確的觀點和理念。 　　依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的不同層次要求組織教學(xué)。 　　注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 　　提倡教學(xué)形式的生動活潑和別具一格。 　　注重知識的聯(lián)系與比較。 　　利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘思想情感教育的內(nèi)涵?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)目標(biāo)〗 　知識與能力 　　通過閱讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。 　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道在水利工程方面做出巨大貢獻(xiàn)的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。 　　依據(jù)示意圖說出都江堰的結(jié)構(gòu)及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。 　　由課文內(nèi)容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構(gòu)成，提高閱讀觀察能力。 　　過程與方法 　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；運用學(xué)習(xí)小組的討論活動，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 　　通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評活動，使學(xué)生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達(dá)能力。 　　通過對都江堰與長城的討論，提醒學(xué)生注意知識的聯(lián)系與比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點評價事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　情感態(tài)度與價值觀 　　通過對本課的學(xué)習(xí)，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國的深厚感情。 　　認(rèn)識都江堰的社會價值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。 　　了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示?！　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)重點難點〗重點　都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構(gòu)成?！　‰y點　都江堰的結(jié)構(gòu)和運作?！　　　　　　　　　冀虒W(xué)方法〗 活動法，啟發(fā)法，談話法。 　　教學(xué)用時 　　一課時。 　　教學(xué)亮點 　　常規(guī)課與活動課相結(jié)合。 　　辯論：都江堰與長城哪一工程更偉大?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗　布置學(xué)生分組查找資料?！∫髮W(xué)生做都江堰等模型。 〖教學(xué)設(shè)計〗 　　　　　　　　　　　　　　第11課先民的智慧與創(chuàng)造 　　　　　　　　　　　　　　一、造福千秋的都江堰　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰主體工程概況 　　　　　　　　　　　　　　　２. 都江堰主體工程的修建 　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰的維修 　　　　　　　　　　　　　　　４. 都江堰的作用 　　教學(xué)中采用：第一，課前布置學(xué)生分四組查找資料和制做都江堰等模型；　第二，上課時學(xué)生各小組介紹所查找的資料； 　　　　　　　　第三，在學(xué)生介紹時老師適時補充、點評。 　　討論：都江堰與長城哪一個工程更偉大。(讓學(xué)生自由發(fā)表意見) 　　　　　　　　　　　　　　二、神奇的編鐘(讓學(xué)生發(fā)表意見) 　　　　　　　　　　　　　　?。? 什么是銅鐘，什么是編鐘 　　　　　　　　　　　　　　?。? 編鐘神奇在哪里 　　　　　　　　　　　　　　三、小結(jié)并讓學(xué)生互評模型　　　 　　評價內(nèi)容：模型的科學(xué)性、合理性，造型美觀與否，手工制作精細(xì)與否。 　　學(xué)以致用 　　給市長發(fā)一封信或打個市長電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。 〖板書設(shè)計〗 　　　　　　　　　　　　　　一、造福千秋的都江堰 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰主體工程概況　 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰主體工程的修建 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰的維修　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 都江堰的作用　　　　 　　　　　　　　　　　　　　二、神奇的編鐘 　　　　　　　　　　　　　　　　１. 什么是銅鐘，什么是編鐘 　　　　　　　　　　　　　　　?。? 編鐘神奇在哪里　　　　 〖教學(xué)過程〗 　　導(dǎo)入 　　(創(chuàng)設(shè)情境由今憶古：電腦出現(xiàn)２００１年６～７月南寧邕江洪水的幾組畫面) 　　老師：從今年的邕江水位創(chuàng)歷史高位要求學(xué)生分析原因。 　　學(xué)生：略。 　　老師：由自古以來洪水一直困擾著人類，導(dǎo)入兩千多年前四川人民用自己的聰明才智，修建著名的都江堰水利工程。 　　老師：請同學(xué)們看幾組畫面，(電腦出示)大家還記得畫面發(fā)生的事情嗎？ 　　學(xué)生：略。 　　老師：你們知道嗎，１９６８年８月８日，南寧邕江水位是７６．３９米，比今年的７７．４米還低，但那時的南寧城區(qū)全部被淹！因為當(dāng)時沒有修建邕江大堤！而今年的邕江水位最高達(dá)７７．４米，但滔滔的洪水卻被擋在城門之外！大家知道這是什么原因嗎？ 　　學(xué)生：中央人民政府、區(qū)、市人民政府的領(lǐng)導(dǎo)、軍民團結(jié)、各地支援修建邕江大堤！ 　　老師：回想那段難忘的日子，我感慨萬千，是啊！中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災(zāi)的！(出標(biāo)題――解讀都江堰) 　　造福千秋的都江堰 　　請同學(xué)們分組將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流，從第一個內(nèi)容開始依次進(jìn)行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。 　　第一組主講人：我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我代表我們組將本組查找、了解到的內(nèi)容跟大家交流。 　　(注：有一人主講，其他人可補充，拿模型或指圖講) 　　第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內(nèi)容。 　　主講人邊講邊比劃：①指著圖講，按寶瓶口――分水魚嘴――飛河堰來講 　　　　　　　　?、趯嵨铮聊Ｐ停麓笾窕\ 　　第三組引言：我們組主要查找維修的這方面內(nèi)容。 　　①維修原則６字訣：深淘灘，低作堰 　?、谥笀D或用實物講(榪槎模型) 　?、蹖嵨铮簶q槎＋木條＋竹席＋粘土 　　第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用 　　內(nèi)容包括：①作用：灌溉、泄洪、天府之國②智慧、創(chuàng)造 　　　　?、劬S修④環(huán)保⑤今天的啟示(大江截流) 　　老師注意聽并適時補充、講解、引導(dǎo)。 　　關(guān)于主體工程 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時拾缺補漏： 　?。? 什么叫“堰”――擋水低壩。 　?。? 為什么要修都江堰？ 　　因為修都江堰前岷江是一條害河，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉農(nóng)田，變水害為水利，所以要修這個水利工程。 　?。? 為什么叫都江堰？ 　　名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“湔堰”，因境內(nèi)有湔水匯入岷江而得名。蜀漢時湔堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導(dǎo)江縣、灌洲、灌縣，１９８８年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。 　　４. 都江堰修建時間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。 　　時間：戰(zhàn)國時期(約公元前２５６―前２５１年，即距今２５００多年) 　　位置：岷江中游，今都江堰市 　　修建主持人：李冰父子 　?。? 主體工程及各自作用：第一步，寶瓶口――引水工程；第二步，分水魚嘴――分水工程；第三步，飛沙堰――溢流排沙工程。 　　６. 主體工程設(shè)計的巧妙。 　　三大工程相輔相成，共同完成自動引水分流、調(diào)節(jié)兩江流量和防洪排沙的作用，既保證了灌溉區(qū)的用水需要，又防止和減輕了洪災(zāi)的威脅，成為古代世界史上科學(xué)治水的偉大壯舉和一大奇觀。 　　關(guān)于修建 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時拾缺補漏： 　?。? 為什么要修寶瓶口，遇到什么問題，是如何克服的？ 　　只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良田。這是治水患的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅硬，民工們用鐵具鑿、挖、撬，工程進(jìn)度極其緩慢。后來，一個有經(jīng)驗的老民工建議，應(yīng)當(dāng)在巖石上開一些溝槽，然后放上柴草，點火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會暴裂，可以加快挖的速度。實踐證明這個辦法非常有效。經(jīng)過一段時間的努力，終于在玉壘山開鑿了一個２０米寬、４０米高、８０米長的口子，因形狀很像瓶口，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區(qū)，這樣，東部的農(nóng)田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。 　　寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴。 　?。? 為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？ 　　為了使岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在開鑿?fù)陮毱靠谝院?，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項很艱巨的工程，因為江心水高浪大，水流急速，筑成的堰堤要很堅固，否則隨時都會被洪水沖走。開始修筑分水堰時，他們采用往江心拋石塊的辦法，結(jié)果沒有成功。因為，拋下去的石塊，經(jīng)不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。怎么辦？岷山一帶盛產(chǎn)大竹，當(dāng)?shù)厝擞弥褡由w房、編竹籠來裝東西的方法，使李冰大受啟發(fā)。他請來許多竹工，讓他們編成長３丈、寬２尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民工將沉重的大竹籠一個一個地沉入江底。結(jié)果大竹籠在湍流的水中安然不動，穩(wěn)穩(wěn)地固定在那里，周圍再用大石頭加固，就這樣分水大堤終于建成。由于大堤前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河面順流而下；東邊稱為內(nèi)江，它流入寶瓶口，江水經(jīng)大大小小的渠道，形成一個縱橫交錯的灌溉網(wǎng)。從此以后成都平原就很少有水旱災(zāi)難，用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。 　　(請大家設(shè)想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設(shè)想魚嘴兩邊如果修成直的，會是什么情況；如果修成彎的，有一定弧度，又會怎么樣？――減緩水流速度、使江水流向?qū)毱靠? 　　都江堰工程修到這，西澇東旱的問題已解決，工程似乎可以完工了，但為何還要修飛沙堰？ 　?。? 為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？ 　　為了進(jìn)一步控制流入寶瓶口的水量，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調(diào)節(jié)水量的作用。當(dāng)內(nèi)江水位過高的時候，洪水就經(jīng)由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進(jìn)入寶瓶口的水量不致太大，保障內(nèi)江灌溉區(qū)免遭水災(zāi)；同時，由于漫過飛沙堰流入外江的水流產(chǎn)生了游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此，都江堰工程基本完成。 關(guān)于維修 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時拾缺補漏： 　?。? 引言。 　　兩千多年來，隨著時光流逝，中國乃至世界上許多古老的大型水利工程，有的湮沒于黃沙，有的早已廢棄。如：古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬?，古羅馬帝國的人工渠道也早已荒廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發(fā)揮著巨大的作用，灌溉農(nóng)田達(dá)上千萬畝。這在世界水利史上是獨一無二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？(除了合理的位置、科學(xué)巧妙的設(shè)計和牢固的修建這些因素外，還與長期的維修是分不開的！) 　?。? 維修的原則。 　　深淘灘，低作堰。 　　３. 是如何維修的？ 　　　(１)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一舉兩得。(好聰明！) 　　　(２)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。 　　　(３)每年維修時，要砌好分水魚嘴――因這里易被江水沖損。 　?。?維修都江堰的具體做法。 　　為了充分發(fā)揮都江堰的功效，保障都江堰工程的質(zhì)量，李冰還建立了維修制度。每年進(jìn)行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進(jìn)行修筑。時間選擇在每年的１０月底霜降時節(jié)進(jìn)行維修，因為這時岷江的流水量最小，最容易控制。李冰就抓住這一時期，組織民工進(jìn)行搶修。首先在魚嘴西側(cè)用一種稱為“榪槎”的截流裝置，將外江水截流，使江水全部注入內(nèi)江，然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙?！皹q槎”是一種簡單、有效的臨時性截流裝置，是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架，中設(shè)平臺，平臺上用竹籠裝卵石壓穩(wěn)。把適當(dāng)數(shù)量的“榪槎”橫列在江中，迎水面加系橫、豎木頭，圍上竹席，外面再培上粘土，就可以擋住水流，不致滲漏。一般到第二年立春前后，外江維修完畢。這時再把“榪槎”移到內(nèi)江，讓江水流入外江，然后再淘挖內(nèi)江河床，進(jìn)行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中，李冰還總結(jié)了維修的實踐經(jīng)驗，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低作堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時，堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量，保證在玉壘山東岸的成都平原不出現(xiàn)洪水災(zāi)難，使人民免除水患，過上安定的生活。 　　關(guān)于作用 　　老師準(zhǔn)備如下資料，適時拾缺補漏： 　?。? 都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，造福了當(dāng)?shù)氐娜嗣瘛? 　?。? ２５００多年來，都江堰一直造福于人類，至今可灌溉土地千萬畝，發(fā)揮了巨大的社會價值，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在２０００年被聯(lián)合國列入“世界古代文化遺產(chǎn)”名錄。 　?。? 都江堰地點選擇恰當(dāng)，工程布局合理，配套嚴(yán)密完整，修建就地取材，整個系統(tǒng)自流灌溉，用功省而效益大，當(dāng)時條件那么艱苦，而人們還能造出規(guī)模這么大、效益這么好的工程，真?zhèn)ゴ?！此外，都江堰水利工程重在疏?dǎo)，體現(xiàn)了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務(wù)的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。 　?。? 從都江堰化水害為水利，我們應(yīng)該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系。我們應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)大自然。如果人類一味地向大自然索取，不去保護(hù)，最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環(huán)保意識，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護(hù)大自然，讓大自然為人類造福。 　　小結(jié)各組的發(fā)言 　　老師：同學(xué)們查找了解到的內(nèi)容很豐富也相當(dāng)完整，真不錯！老師將同學(xué)們的介紹進(jìn)行小結(jié)。(電腦出示：修前――寶瓶口――分水魚嘴――飛沙堰――全景等圖) 　　評價各組表現(xiàn) 　　原則：內(nèi)容、科學(xué)、全面、表達(dá)、合作、風(fēng)度。 　　辯論 　　老師：由于都江堰布局合理、設(shè)計科學(xué)、巧妙，不僅使海內(nèi)外炎黃子孫引以為榮，且受到世界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！江澤民、李鵬對都江堰也給了很高的評價。(電腦出示江澤民、李鵬的評價) 　　秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個更偉大？ 　　請同學(xué)們議論一下，并推選出代表來發(fā)言。 　　請注意：回答的同學(xué)要求先表明自己的觀點，然后再說明理由。 　　(學(xué)生討論略) 　　老師：同學(xué)們討論很熱烈，老師認(rèn)為兩種觀點都有道理，老師認(rèn)為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個問題沒有定論。 　　大家激烈的討論，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！ 　　我國先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰和長城上體現(xiàn)出來外，在音樂方面也可充分地體現(xiàn)出來。請大家欣賞音樂。(出音樂――《金楚雄風(fēng)》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？(出編鐘及題目) 　　神奇的編鐘 　　老師：請同學(xué)們將自己做的編鐘與古代的編鐘所發(fā)出聲音對比，考慮為什么說戰(zhàn)國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？ 　　學(xué)生： 　　(１)一個銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！ 　　(２)埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美！ 　　(３)編鐘到底是怎么做的？ 　　小結(jié) 　　本節(jié)課，我們從哪幾個方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？ 　　(１)造福千秋的都江堰； 　　(２)神奇的編鐘； 　　(３)雄偉的長城； 　　(４)能工巧匠魯班。 　　從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚光大！ 　　互評模型 　　老師：同學(xué)們手很巧，動手做了都江堰與編鐘的模型，現(xiàn)在我們來評價一下，誰做的模型最好。 　　標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)、合理、外型美觀、手工制作。 　　學(xué)以致用 　　給市長發(fā)一封信或給市長打個電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。 〖教學(xué)點評〗 　　強調(diào)歷史學(xué)習(xí)是一個從感知到積累知識、再到理解歷史的完整過程，是《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一。但是，這一過程并非是教師強行灌輸、學(xué)生死記硬背，而是在學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)，生成新知識、新認(rèn)識的過程。該課正是體現(xiàn)了這個建構(gòu)主義的教學(xué)觀。 　?。? 本課由今憶古，把學(xué)生身邊的邕江洪災(zāi)與兩千年前的岷江水患相聯(lián)系，讓學(xué)生感知古今水害的一脈相承，激發(fā)其探究和解決“水患”問題的熱情，并生發(fā)出以李冰精神抓好邕江防洪建設(shè)、關(guān)注人類命運的人文精神，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的至高境界。 　?。? 本課把活動課的形式引入課堂教學(xué)，對突破常規(guī)課講練為主的教學(xué)模式是一次成功的嘗試。讓學(xué)生課前查閱收集資料，課上合作交流辯論，學(xué)生成了課堂的“主角”，教師只是予以補充、提示的“配角”。從學(xué)生自制的模型的提出“都江堰社會價值巨大，比萬里長城更偉大”的看法來看，應(yīng)該說，都江堰、編鐘等先民的智慧與創(chuàng)造已經(jīng)被“裝”進(jìn)了孩子們的心中，并將伴隨他們走進(jìn)社會，去造福人類。