七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案人教新課標(biāo)版(1).doc

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案人教新課標(biāo)版(1).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案人教新課標(biāo)版(1).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。 2、理解文中排比句及其它語(yǔ)言的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 3、深入體會(huì)作者對(duì)高原土地和生命力量的贊美，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。 二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、理解文中的語(yǔ)言運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 2、體會(huì)作者對(duì)高原土地和生命力量的贊美。 四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，“情郁與中，形之于外”，當(dāng)喜怒哀樂(lè)等種種情緒鋪滿你們心情的天空時(shí)，你們通常有哪些方法傾瀉自己的情感？當(dāng)一定地域內(nèi)、一群人、長(zhǎng)時(shí)間用某種方式表達(dá)共同的心里感情，這就成了一種風(fēng)俗、一種景觀、一種文化。首先，我們看一段視頻，感受陜北高原上的一種獨(dú)特景觀。 （看后，有什么感受？） 二、觀看視頻，初識(shí)鼓傳人情 三、聽(tīng)讀課文，品賞構(gòu)思之巧 （劉成章先生是如何將這種風(fēng)俗、景觀、文化用文字演繹出來(lái)的呢，我們共同欣賞。） （一）聽(tīng)讀思考： 1、以“＿＿＿＿的安塞腰鼓”這一句式說(shuō)話。 2、找出抒發(fā)作者激情的句子。 （二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 安塞腰鼓！ 好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ （三）朗讀體會(huì)： 1、 體會(huì)“好”字的作用。 “好”：表驚嘆，強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。 讀：讀出“好”字的贊嘆味。 安塞腰鼓！ 好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)黃土高原！ 好一個(gè)安塞腰鼓！ 好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 2、體會(huì)這些句子的作用。 ——主題句反復(fù)，一唱三嘆；明晰地顯示了文章的層次。 3、 在每一層中找出一個(gè)名詞概括層意： 舞蹈、響聲、后生、舞姿 好一個(gè)安塞腰鼓（的舞蹈）！好一個(gè)安塞腰鼓（的響聲）！好一個(gè)安塞腰鼓（的后生）！好一個(gè)安塞腰鼓（的舞姿）！ 四、品讀課文，體味語(yǔ)言之美 以“我喜歡＿＿＿＿句，是因?yàn)椋撸撸撸摺弊x一讀，說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)體會(huì)： （一）大量運(yùn)用排比句抒發(fā)感情 1、對(duì)稱的語(yǔ)句表現(xiàn)舞蹈的動(dòng)感： 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 2、強(qiáng)烈的節(jié)奏表現(xiàn)腰鼓的力度： 一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！ 3、舒展的音韻表現(xiàn)行文的層次： 每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 4、錯(cuò)落的句式表現(xiàn)布局的精心： 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！ 了解排比句特點(diǎn)： 排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情。本文的排比常和反復(fù)結(jié)合使用，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。 體會(huì)排比句作用： 語(yǔ)言節(jié)奏鏗鏘，話語(yǔ)層次分明，情感抒發(fā)酣暢，極力渲染了安塞腰鼓的雄勁氣勢(shì)，淋漓盡致地表達(dá)了作者贊美的激情。 （二）極力通過(guò)節(jié)奏音韻推進(jìn)情感 朗讀比較原文和改寫(xiě)句： 原文：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 改寫(xiě)1：驟雨一樣，是擊打腰鼓的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是腰鼓上隨著舞步抖動(dòng)的流蘇；亂蛙一樣，是后生們跳動(dòng)的腳步；火花一樣，是他們閃動(dòng)的明亮的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健而又充滿活力的風(fēng)姿。 改寫(xiě)2：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。 原文明快的節(jié)奏，工整的句式更適合表達(dá)明快的情感和豪壯的氣勢(shì)。 （三）盡情巧借詞語(yǔ)感染力抒發(fā)感情 1、動(dòng)詞形容詞的精心選用： 作者精心選用了如：壯闊、豪放、火烈、飛濺、亢奮、沖破、撞開(kāi)、震撼、燒灼、威逼……成組成群的雙音節(jié)詞語(yǔ)推進(jìn)文章，表達(dá)出豪壯的磅礴的抒情氣勢(shì)。 2、 擬聲詞的大膽使用： 安塞腰鼓的響聲這一層，一口氣用了14個(gè)“隆隆”生動(dòng)表現(xiàn)了鼓聲的浩蕩、濃烈、壯美，形成了一種回蕩反復(fù)、綿延不絕的“音響”效果，讓鼓聲在山崖震響，在黃土地震響，在人們心里震響，在文章中震響，也在讀者的想象和思索中震響。 3、近義詞的高頻率使用： 沉穩(wěn)—沉重；豪放—豪壯；火烈—濃烈；舒服—羈絆；變幻—夢(mèng)幻；飛揚(yáng)—飛濺；紛飛—翻飛；強(qiáng)健—強(qiáng)盛；思索—思緒；閃射—輻射；身體—軀體；安靜—恬靜—寂靜。 激越的情感通過(guò)近義詞一氣呵成、熱情奔放地變現(xiàn)出來(lái)。 五、語(yǔ)言運(yùn)用，咀嚼情感之烈 （一）用詩(shī)歌的樣式改寫(xiě)課文部分內(nèi)容： 示例： 愈捶愈烈 形成了沉重而又紛飛的思緒 愈捶愈烈 思緒中不存在任何隱私 愈捶愈烈 痛苦和歡樂(lè) 生活和夢(mèng)幻 擺脫和追求 都在這舞姿和鼓點(diǎn)中 交織 旋轉(zhuǎn) 凝聚 奔突 輻射 翻飛 升華 示例： 驟雨一樣 是急促的鼓點(diǎn) 旋風(fēng)一樣 是飛揚(yáng)的流蘇 亂蛙一樣 是蹦跳的腳步 火花一樣 是閃射的瞳仁 斗虎一樣 是強(qiáng)健的風(fēng)姿 歸納：作者以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲雄壯剛勁的土地之歌。 （二）仿照給出的例句格式，完成句子： 例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、鋼琴曲等）， 使 ， 使 ， 使 。 啟示：五情發(fā)而為辭章。作者為情而造文，所有的語(yǔ)言手段都是表達(dá)情感的需要。 穿插作者介紹： 劉成章，1937年生，陜西省市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 劉成章“出道”很早：還在上高一時(shí)，他的一束新詩(shī)（共九首）就被選入了省青年作者的“詩(shī)選”之中──就這樣，他戴著“詩(shī)人”的桂冠而初涉文壇。以后他又由“詩(shī)人”變?yōu)椤霸~人”，迷上了歌詞寫(xiě)作；再后來(lái)他成了專業(yè)劇作者。到了1982年（此時(shí)他已滿45歲），正所謂“人到中年”了，他卻開(kāi)始“中年變法”：從此“專寫(xiě)散文”了！他在“嘗試”了上述多種藝術(shù)形式之后說(shuō)：“看來(lái)，我更適宜于搞散文創(chuàng)作。”“不過(guò)，我從前寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)歌詞、寫(xiě)劇本的功夫，也沒(méi)有白費(fèi)，它們?cè)谏⑽闹腥寂缮狭擞脠?chǎng)?！边@話是真的。他后寫(xiě)的“散文”的確是從他原先的詩(shī)、詞、戲的精神沃野上茂騰騰地“再生”起來(lái)的。給他所寫(xiě)的“散文”帶來(lái)了一股生機(jī)和新意！ 六、悟讀課文，揣摩意蘊(yùn)之豐 文章表現(xiàn)了一種激情迸發(fā)的昂揚(yáng)情感，請(qǐng)以“作者歌頌了＿＿＿＿”說(shuō)話。 歌頌了安塞腰鼓的宏大氣勢(shì)；歌頌了安塞腰鼓讓人們“遺落了一切冗雜”，痛快淋漓地生活；歌頌了西北漢子的陽(yáng)剛之美，“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?；歌頌掙脫、沖破、撞開(kāi)壓抑、羈絆的強(qiáng)烈渴望；歌頌生命中奔騰的力量。 人的豪邁陽(yáng)剛、鼓的雄渾奔放、舞的粗獷剛勁，都離不開(kāi)一份無(wú)形的浸潤(rùn)，一份無(wú)聲地滋養(yǎng)：地域環(huán)境、土地浸潤(rùn)滋養(yǎng)。 找出歌頌黃土地的句子并朗讀： 黃土高原哪，也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！ 除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。? 好一個(gè)黃土高原！ 歸納：厚實(shí)蒼茫的黃土地滋養(yǎng)了樸實(shí)豪放的高原人，樸實(shí)豪放的高原人的才能在黃土地上發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)，并在這塊凝重的土地上用安塞腰鼓這一舞蹈形式宣泄生命的力量，宣泄生活的希望。也正是這種人情和土地的交融，才創(chuàng)造了這片土地上燦爛的文化。安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。 《安塞腰鼓》通篇貫注一個(gè)“情”字，作者直抒胸臆，激情澎湃地贊美安塞腰鼓，贊美“安塞腰鼓”所釋放出的能量，贊美高原的黃土地和土地上茂騰騰的生命。《安塞腰鼓》是高原生命的熱烈頌歌，是傳統(tǒng)文化的詩(shī)意贊美。這種生命的原始力量迸發(fā)而成的文化藝術(shù)，承繼的是五千年文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，戍守的的是黃土地上祖祖輩輩的精神長(zhǎng)城，并將在歷史的河流里一直綿延下去，鑄成炎黃子孫生生不息的精神財(cái)富！ 七、課堂總結(jié)： （完成對(duì)聯(lián)作最后總結(jié)） 鼓 土 聲 地 雄 厚 渾 重 人 情 豪 滄 邁 桑 釋 傳 放 承 磅 古 礴 老 力 文 量 化 八、布置作業(yè)： 1、從課文中你積累了哪些詞語(yǔ)，以語(yǔ)言卡片的形式收集起來(lái)， 2、選擇你最喜歡的段落背下來(lái)； 3、除了安塞腰鼓外我國(guó)其他地區(qū)還有哪些藝術(shù)形式，搜集1～2個(gè)，了解其特點(diǎn)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 舞蹈 古老厚重的土地 響聲 情 樸實(shí)豪邁的生命 后生 悠遠(yuǎn)獨(dú)特的藝術(shù) 舞姿 6 / 6