九年級語文上冊10《孤獨(dú)之旅》教學(xué)案新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 10《孤獨(dú)之旅》教學(xué)案 (新版)新人教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 新課標(biāo)指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對文章的感受也是多元的,語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生情感的熏陶感染,教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中蘊(yùn)藏的感情,在體驗(yàn)中拓展自己的視野,提出自己的看法,說出自己的感受。 2.教材分析 本文是人教版語文九年級上冊第三單元的第二篇小說,自讀課文,本單元選編的主要是寫少年生活的小說。學(xué)習(xí)這些課文,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解小說的主題,分析人物形象,體會藝術(shù)特色,從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。本文注重環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),要求能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得人生啟示。 3.中招考點(diǎn) “賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致,涉及到動詞、形容詞、修辭、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,賦4分的居多。 4.學(xué)情分析 九年級學(xué)生經(jīng)過七八年級的一些小說篇目的學(xué)習(xí),以及本單元第一篇小說的學(xué)習(xí),對小說體裁的特點(diǎn)、三要素等方面的知識已初步感知,只是對本文這樣大量運(yùn)用環(huán)境、心理描寫的作用還缺少了一些認(rèn)識,同時,九年級學(xué)生對這類涉及青少年成長的小說比較感興趣。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過誦讀課文,理清故事情節(jié),能說出主人公成長的歷程。 2、通過品讀小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的句子,能說出環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。 3、通讀課文,能說出小說的主題。進(jìn)而擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 三、評價任務(wù) 1.針對目標(biāo)1,設(shè)計一個活動:通過誦讀課文,圈點(diǎn)勾畫有用信息,能說出文章思路和主要內(nèi)容。 2.針對目標(biāo)2,設(shè)計一個活動:通過品讀細(xì)節(jié)描寫,能總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,并會運(yùn)用這種方法解決此類問題。 3.針對目標(biāo)3,設(shè)計一個活動,通過通讀課文,能說出小說的主題,進(jìn)而擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。并把這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用到下一段的學(xué)習(xí)中。 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們,你們正值十五、六歲,可謂是花季少年,在你們成長的歲月里,快樂和幸福充滿著你們的生活,可是,人總要長大,煩惱和孤獨(dú)總會尾隨而來,每個人面對孤獨(dú)都有自己不同的理解,有人說孤獨(dú)是尖銳的針,刺痛脆弱的心靈;有人說孤獨(dú)是財富,是歷經(jīng)磨礪后鑄就的堅(jiān)強(qiáng)??墒牵?dāng)孤獨(dú)成為漫長而艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時,我們又該如何應(yīng)對呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,去體驗(yàn)少年杜小康的一段孤獨(dú)生活吧! (板書課題:孤獨(dú)之旅 作者) (二)預(yù)習(xí)檢測 1.作者介紹 曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書,后留校任教。現(xiàn)為中國作協(xié)全國委員會委員,市作協(xié)理事,北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作,另有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等。小說《草房子》及改編的電影榮獲多項(xiàng)國家,國際大獎。 20xx年被推選為“國際安徒生獎”候選人。 背景介紹 本文選自長篇小說《草房子》。這是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景,寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家,生活富裕,使他一直有一種優(yōu)越感,他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故,家中破產(chǎn),他被迫輟學(xué),過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān),跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。 2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 嬉鬧( ) 覓食( ) 驅(qū)除( ) 戳破( ) 舊茬兒( ) 雍( ) 撩逗( ) 3.結(jié)合課文理解下列詞語的意思 厚實(shí) 嬉鬧 覓食 驅(qū)除 回應(yīng) 撩逗 歇斯底里 (三)新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過誦讀課文,理清故事情節(jié),能說出主人公成長的歷程,把握課文主題。感悟人物的成長歷程。 自學(xué)指導(dǎo)一: 內(nèi)容:課文。 方法:邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號,并勾畫出有用信息。 時間:5分鐘。 要求:快速閱讀課文,復(fù)述課文主要情節(jié)及內(nèi)容。 自學(xué)檢測一: 1、請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容,即這篇文章講述了一個什么故事? 少年杜小康因家道中落而失學(xué),隨父背井離鄉(xiāng),到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨(dú)、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找逃竄的鴨子,他感到自己長大了。 2. 文章的故事情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分,結(jié)合文章內(nèi)容具體說一說每部分的內(nèi)容。 開端:寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。 發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。 高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 結(jié)局:寫鴨子長大了,杜小康也“長大”了。 能說出主要內(nèi)容 1.找關(guān)鍵句 2.抓關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)目標(biāo)2:通過品讀小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的句子,能說出環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的方法。 自學(xué)指導(dǎo)二: 內(nèi)容:課文 方法:先自學(xué),再同桌交流,找出規(guī)律,歸納方法要點(diǎn)。 時間:10分鐘。 要求:跳讀課文,找出表現(xiàn)杜小康成長的語句加以分析做批注。 自學(xué)檢測二: 1、作者是怎樣來表現(xiàn)杜小康成長的過程的?并找出有關(guān)的語句來加以分析。(主要通過了細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是對事件的細(xì)小環(huán)節(jié)或?qū)θ说哪骋徊糠炙鞯奶囟ǖ拿鑼?。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。? (1)“我要上岸回家……”──幼稚、軟弱、戀家 (2)“還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?”──克服想家,展望未來 (3)“這是他出門以來第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和軟弱 (4)夢到母親,哇哇大哭,“我要回家”──幼稚軟弱,已經(jīng)受磨練 (5)遇到暴風(fēng)雨時的種種表現(xiàn)──鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé) (6)找到鴨子又迷路時,他哭了起來──情緒的發(fā)泄。是委屈的,激動的哭 (7)摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長大了,堅(jiān)強(qiáng)了──能控制自己的情緒,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對現(xiàn)實(shí) (8)他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了──成長的自豪和驕傲 總結(jié):杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對孤獨(dú)到勇敢戰(zhàn)勝孤獨(dú),作者用這些細(xì)節(jié)描寫的語句來刻畫人物性格,表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。 2、文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細(xì)節(jié)描寫,刻畫人物心理變化的軌跡,而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用,找出有關(guān)語句并分析。 (1)鴨群──向蘆葦蕩行進(jìn),偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,天地空曠,在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”,時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌,鴨子們“覺得自己成了無家的漂泊者”更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大,是它們使杜小康成長。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時,杜小康勇敢地追趕鴨群,他經(jīng)受住了“磨難”,“長大”“堅(jiān)強(qiáng)”了。鴨子們長大了,長成了真正的鴨,鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長過程。 作用:鴨子是杜小康成長的借助;它們與杜小康一起成長。 (2)蘆葦蕩──“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力,讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活,“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了??謶种皇切睦淼恼凵洹? 作用:它們使杜小康在恐懼中成長。 (3)暴風(fēng)雨──蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng),在暴風(fēng)雨中搏斗。 作用:給杜小康成長的機(jī)會和舞臺。 總結(jié)歸納:小說中的自然環(huán)境描寫能烘托人物心情,渲染氣氛,也為人物活動提供舞臺。 能總結(jié)出賞析細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的方法并會運(yùn)用此方法解決此類問題 細(xì)節(jié)描寫的作用:刻畫人物性格,表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。 自然環(huán)境描寫的作用:烘托人物心情,渲染氣氛,也為人物活動提供舞臺。 學(xué)習(xí)目標(biāo)3、通讀課文 ,能說出小說的主題,進(jìn)而擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 合作探究: 內(nèi)容:課文 方法:同桌交流,歸納方法要點(diǎn)。 時間:5分鐘。 要求:通讀課文,理解“孤獨(dú)之旅”含義(在以上分析的基礎(chǔ)上深層次地理解主題)。 檢測歸納: 1、孤獨(dú)之旅:杜小康在孤獨(dú)之中成長的過程。 2、“孤獨(dú)”可以概括為兩點(diǎn): ⑴杜小康因?yàn)榧业乐新?,不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校,對一個少年來說,是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴,也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此,離開小伙伴.也等于失去了充滿童真童趣的生活。 杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊、人群,等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流,在精神上會感到痛苦,甚至是一種折磨。放鴨生活中,父子之間一種看似默契的“省略”,其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。 ⑵杜小康和父親離家去放鴨,來到“陌生的天空和陌生的水面”,感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面:一是對自然環(huán)境的恐懼?!疤J蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知,對一個幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力,由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”;二是對前途的恐懼,去放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,更代表了他對前途的迷茫和無奈。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題:困難和挫折,往往是人生成長的催化劑。人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己,在逆境中鍛煉自己,才會長大。 能總結(jié)出歸納小說主題的方法并會運(yùn)用此方法解決此類問題 1、從情節(jié)發(fā)展的角度 2、從人物形象的角度 3、從環(huán)境描寫的角度 (四)課堂總結(jié) 作者通過少年杜小康在困境中如何成長的故事告訴我們應(yīng)該如何面對生活中的許許多多的孤獨(dú),如何使自己成為生活的強(qiáng)者,成為自己命運(yùn)的主人,這些都是值得我們思考的?!度嗣裎膶W(xué)》主編肖復(fù)興說“《草房子》,是一首詩”。作者不是詩人,卻憑著他對兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。 剛才同學(xué)們暢談了自己的體會,在人生的旅途中,我時常會想起傅雷的一句話:人一輩子都在高潮、低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般,同學(xué)們,即使將來遇到再大的困難和挫折,也要把它當(dāng)成是人生的一筆財富。我最后送同學(xué)們幾句名言: 苦難是人生的老師。 ──巴爾扎克 好的木材并不在順境中生長;風(fēng)越強(qiáng),樹越壯。 ──馬里歐特 在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖,經(jīng)歷過各種人生煩惱的人,才懂得生命的珍貴。 ──懷特曼 (五)當(dāng)堂訓(xùn)練 其實(shí),有許多成功的人物,都曾經(jīng)經(jīng)受過孤獨(dú)?想一想,在語文課本中,我們已經(jīng)接觸過多少經(jīng)受孤獨(dú)的人物形象呢? (丑小鴨、韓麥爾、聞一多、貝多芬、魯濱遜、夸父、孔子、居里夫人……) 總結(jié):孤獨(dú)是一種創(chuàng)造,是靈魂的舞蹈。我相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠,那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的追求和理想。 (六)作業(yè) 板書設(shè)計: 孤獨(dú)之旅 杜小康--→茫然、恐慌、孤獨(dú)--→磨難--→堅(jiān)強(qiáng) ↓ 成長之旅 7 / 7- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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