九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《醉翁亭記》優(yōu)秀實(shí)用教案蘇教版.doc
《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《醉翁亭記》優(yōu)秀實(shí)用教案蘇教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《醉翁亭記》優(yōu)秀實(shí)用教案蘇教版.doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《醉翁亭記》優(yōu)秀實(shí)用教案 蘇教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱 《醉翁亭記》 學(xué)科 語(yǔ)文 總課時(shí)數(shù) 三課時(shí) 版本名稱 江蘇教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》 頁(yè)碼 P198—201 執(zhí)教者 祝東升 單元章節(jié)名稱 第五單元第20課 年級(jí) 九年級(jí) 冊(cè)次 上冊(cè) 教學(xué)分析 教材分析 《醉翁亭記》不僅是一首千古傳誦的游記,也是一篇具有積極思想意義的散文,具有很高的藝術(shù)性和思想性。 一、描繪了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫 在作者筆下,醉翁亭的遠(yuǎn)近左右都是一張山水畫。有山,有泉、有林,有亭。然而,作者沒有孤立地用墨,而是交織一體,既各具特色,又融合統(tǒng)一,蔚然深秀的螂琊山,風(fēng)光綺麗,蒼翠欲滴,以群山為背景,釀泉環(huán)繞而過,一座四角翹起的亭子立在上面,這樣,無(wú)山,則泉不美,無(wú)泉,則青山孤立,無(wú)亭,則山泉失色。山與泉相依,泉與亭相襯,一幅畫中,山水亭臺(tái),一應(yīng)俱全,構(gòu)成詩(shī)一般的優(yōu)美境界,作者筆下的朝暮和四時(shí)之景,也都是優(yōu)美的風(fēng)景畫。 二、勾勤了一幅“與民同樂”的風(fēng)習(xí)畫 文章先寫滁人之游,描繪出一幅太平祥和的游樂圖,在這幅圖畫中,有“負(fù)者”,有“行者”,有老人,有小孩,前呼后應(yīng),往來不絕,十分熱鬧,這個(gè)場(chǎng)景在太守眼里,應(yīng)更多了一層政治清明的意味,寫宴飲之樂,宴飲所需,無(wú)論是酒還是魚,是肉還是菜,都是就地取材,這樣意在夸耀滁地富足,表明野餐的簡(jiǎn)樸。同樣,宴飲之樂也沒有王公貴族府第宴飲的奢華,但這是在滁州的土地上與滁州的老百姓一起宴飲的這種樂趣,也是王公貴族夢(mèng)想不到的歡樂,作者在這里勾勒出了“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”的游樂風(fēng)俗畫。 三、積極的人生態(tài)度 范仲淹等推行的“慶歷新政”失敗,他們相繼貶職,歐陽(yáng)修因上書替他們辯護(hù),被貶為滁州知府,一般被貶的人都是悲觀,彷徨,沉迷于山水。而歐陽(yáng)修卻不同,他雖然被貶,但他沒有就此沉淪,而是與滁州人民同樂,將滁州人民的安定生活歸功于宋王朝的休養(yǎng)生息政策,由此可以看出,歐陽(yáng)修在謫居時(shí)期人生態(tài)度是積極的,與一般的遷客不同,他的這種積極的人生態(tài)度,在今天仍有積極意義。 四、精巧的結(jié)構(gòu) “樂”是貫穿全文的主線,作者寫山水,是抒發(fā)“得之心”的樂,寫游人是“人情之樂”,寫宴飲,是表達(dá)“宴酣之樂”,寫鳴聲婉轉(zhuǎn),飛蕩林間,顯示“禽鳥之樂”更是為著重表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂”,文章運(yùn)用層層烘托的方法,顯得含蓄委婉,文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),處處注意前呼后應(yīng),無(wú)懈可擊。 五、出色的語(yǔ)言。 《醉翁亭記》的語(yǔ)言極有特色,格調(diào)清麗,遣詞凝煉,音節(jié)鏗鏘,既有圖畫美,又有音樂美。文中語(yǔ)言駢散結(jié)合,節(jié)奏富于變化,讀起來朗朗上口,易于成誦,語(yǔ)言凝煉精粹,抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘悅耳,全文創(chuàng)造性地運(yùn)用二十一個(gè)“也”字,一貫通篇,毫無(wú)重復(fù)之感,反而具有一唱三嘆的風(fēng)韻。 總之,《醉翁亭記》是篇富有詩(shī)情畫意,清新明麗的優(yōu)美游記散文,無(wú)論是藝術(shù)性,還是思想性都是我國(guó)古代文學(xué)作品中不可多得的珍品。 教學(xué)目標(biāo) 1、簡(jiǎn)介時(shí)代背景和作者。 2、指導(dǎo)朗讀課文,疏通課文大意。 3、師生共同重點(diǎn)分析課文第一段 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解景物描寫的方式,體會(huì)它的作用。 2、領(lǐng)會(huì)作者與民同樂的政治理想。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)作者“與民同樂”的政治理想。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí),疏通文章大意。 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 課本、課件 教學(xué)流程 第1課時(shí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者 個(gè)性化調(diào)整 一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介時(shí)代背景和作者。 由作者簡(jiǎn)介和寫作背景導(dǎo)入課文。 讓學(xué)生查閱有關(guān)資料或上網(wǎng)了解作者歐陽(yáng)修和《醉翁亭記》的寫作背景。 通過學(xué)生對(duì)作者及寫作背景的了解,讓學(xué)生初步感知作品的寫作意圖及主題。 二、解決生字詞注音,完成預(yù)習(xí)題。 課前布置預(yù)習(xí)正音正字,課中板書習(xí)題,重點(diǎn)正音,作指導(dǎo)。 自查工具書,對(duì)照文中課下注解,排解文中生字難字。 讓學(xué)生掌握文中生僻字讀音,為自讀課文作準(zhǔn)備。 三、聽錄音,范讀課文,注意句讀。 老師正音指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自讀課文,疏通大義,齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。 讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,感知文本形成初步印象。 四、走進(jìn)醉翁亭與作者同游。 導(dǎo)入:根據(jù)課文的內(nèi)容,讓同學(xué)們介紹這次旅游的所見、所聞、所感。 讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份,擬一份游醉翁亭臺(tái)樓閣記的解說詞。 讓學(xué)生進(jìn)一步感知文本,了解醉翁亭的地理位置,風(fēng)光特點(diǎn)和滁人之游的歡樂場(chǎng)面,太守與眾人宴飲的情景。 五、師生共同分析第一段。 1、指名朗讀第一段。 2、指名結(jié)合注釋翻譯第一段。 3、糾正、歸納總結(jié)。 1、朗讀第一段。 2、弄明白第一段寫作內(nèi)容,掌握翻譯文言文的一定方法。 讓學(xué)生掌握翻譯文言文的一般方法,提高翻譯文言文的語(yǔ)句水平。 六、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 歸納總結(jié)第一段寫作內(nèi)容,寫了什么,點(diǎn)明行文主線“樂”,哪句話概括描述了滁州的地理特征。 1、自讀文本,思考問題;2、劃分層次;3、完成練習(xí)一。 讓學(xué)生理解第一段,形成整體認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 亭周邊的環(huán)境: 環(huán)滁皆山 瑯琊山 釀泉 有亭翼然 遠(yuǎn) 近 面 點(diǎn) 亭名的由來 作亭者 名之者 命名之意 山水之樂 第2課時(shí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者 個(gè)性化調(diào)整 一、檢查上節(jié)課內(nèi)容。 1、文學(xué)常識(shí); 2、字詞(1)注音(2)翻譯。 (1)背誦第一段(2)回憶上一節(jié)課所學(xué)。 鞏固上一節(jié)課所學(xué)。 二、師生共同分析第二段。 1、指名朗讀第二段。 2、指名結(jié)合注釋翻譯重點(diǎn)詞語(yǔ):晦、若、發(fā)、秀。 3、教師糾正歸納總結(jié)第二段。 1、學(xué)生朗讀本段。 2、結(jié)合文下注解四人為一組討論翻譯第二段。 3、學(xué)生找出景物變化的句子。 4、學(xué)生齊讀第二段。 讓學(xué)生感受“山水之樂”的具體化,體會(huì)文中一季一幅畫面中,作者的審美感受審美情趣,體會(huì)作者流連山中美景的無(wú)窮樂趣和深深陶醉的歡樂心情。 三、師生共同分析第三段。 1、指名朗讀第三段。 2、指名結(jié)合注釋翻譯第三段重點(diǎn)詞語(yǔ),行者休于樹,提攜、臨溪而漁肴、蔌、陳、絲竹弈、頹然乎其間。 3、教師糾正歸納總結(jié)第三段。 1、學(xué)生朗讀本段。 2、結(jié)合文下注解四人為一組討論翻譯第三段。 3、思考關(guān)聯(lián): (1)本段寫了什么?(主要部分)。 (2)本段寫了哪四件事?滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。 (3)體會(huì)本段景色描寫的作用。 這是全篇的主要部分,在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)描寫的細(xì)膩和作者感情表現(xiàn)的強(qiáng)烈,把分析文章進(jìn)一步推進(jìn)。 板書設(shè)計(jì) 第二段如何寫景?寫的什么景? 朝暮之景 野芳發(fā)而幽香 春 佳木秀而繁陰 夏 四時(shí)之景 風(fēng)霜高潔 秋 水落而石出者 冬 樂亦無(wú)窮 第三段寫游宴,共寫了多少幅畫面?請(qǐng)給這幾個(gè)畫面起一個(gè)小標(biāo)題。 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游山之樂 第3課時(shí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者 個(gè)性化調(diào)整 1、檢查上節(jié)課內(nèi)容。 1、背誦情況。 2、字詞句翻譯。 回憶上節(jié)課所學(xué)。 復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課所學(xué),溫故而知新。 2、分析課文第四段。 1、指名朗讀第四段。 2、指名結(jié)合注釋翻譯第四段。 3、教師糾正歸納總結(jié)第四段。 1、學(xué)生朗讀第四段。 2、四人為一小組討論,結(jié)合文下的注解翻譯第四段。 理清段中字詞,疏理文章第四段大意。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納第四段。 1、歸納本段內(nèi)容。 2、指導(dǎo)學(xué)生分析本段。 思考關(guān)聯(lián): (1)本段寫什么? (2)討論:為什么太守之樂是人所不知的呢? 進(jìn)一步分析文本加深學(xué)生對(duì)文章主旨的體會(huì)和理解。 4、總結(jié)全文。 歸納:1、景物描寫的方式和作用。 2、“與民同樂”的政治理想。 3、文中多處用了“也”字,作用有所不同。 1、完成課后練習(xí)一(3)、四、五。 2、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。 3、背誦課文第四段。 體會(huì)文本寫法上的特點(diǎn),加深對(duì)課文主題的理解,了解“也”字的用法。 板書設(shè)計(jì) 歸結(jié)全文 點(diǎn)明主旨 禽鳥樂 游人樂 (主旨) 太守樂 與民同樂 9 / 9- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 醉翁亭記 九年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 醉翁亭 優(yōu)秀 實(shí)用 教案 蘇教版
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-3084843.html