九年級歷史上冊第7課東西方文化交流的使者教案新人教版(III)(1).doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第7課 東西方文化交流的使者教案 新人教版(III) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 時 間 第 周 第 1 課時 課 題 東西方文化交流的使者 課型 新授 教學目標 學生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播，馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷，《馬可波羅行紀》及其影響等知識。 通過對“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 通過學習，認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。 教學重點 阿拉伯數(shù)字的由來，馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。 教學難點 世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。 教 學 設 計 教 師 活 動 學 生 活 動 出示馬可波羅人物圖片，請同學們說出其人其事，進而總結(jié)馬可波羅──一個意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部書曾風靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者，這一節(jié)課我們就來學習。 新課： 一、“阿拉伯數(shù)字”的由來 [投影顯示]《14世紀前后歐亞主要商路》圖，教師提出問題 ：通過這些商路，東西方各國有哪些貿(mào)易和文化的交流？ 教師引導：和中國往來最多的是什么人？ 教師出示討論問題：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么？ 請同學看投影“阿拉伯數(shù)字” 教師提出問題：阿拉伯數(shù)字是由什么人發(fā)明創(chuàng)造的？為什么稱之為“阿拉伯數(shù)字”？ 教師引導：在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，他就是馬可波羅。 [投影顯示]《馬可波羅人物圖片》及《馬可波羅一行離開威尼斯》 《馬可波羅行紀》及其對世界的影響 教師引導：根據(jù)馬可波羅在中國的見聞，整理出的《馬可波羅行紀》可以說給整個歐洲帶來了中國文明之光，對以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，具體如何呢？ 。 教師引導：這就是歷史的偶然性。那么，世界各地區(qū)各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢？請同學們展開討論。 學生回答：和平交往促進了世界各地區(qū)各民族人民的相互了解，加深了彼此的聯(lián)系和友誼；傳播了先進的生產(chǎn)力和文化，促進了各地區(qū)經(jīng)濟和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關的整體。 教師引導：那么你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界？ 教師總結(jié)：悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經(jīng)往來過多少的使者，他們帶著夢想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個極其重要的角色，阿拉伯數(shù)字、阿拉伯天文學一一傳入中國。意大利人馬可波羅在中國居住了17年，他的《馬可波羅行紀》為新航路的開辟奏響了前音。相信借助現(xiàn)代科技手段，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一定能做到。 由學生在圖中找出東西方的三條主要商路 學生討論后回答：他們把中國的古代發(fā)明展轉(zhuǎn)傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了阿拉伯的天文學和醫(yī)學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。最重要的是他們改進了阿拉伯數(shù)字，并把他們傳到歐洲。 學生看教材中有關馬可波羅來中國的過程及在中國生活工作的經(jīng)歷。 學生回答：他的《馬可波羅行紀》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國以及亞洲其他國家的富有，激起了歐洲人對東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開辟，促進了世界各國各地區(qū)的友好往來 學生回答：要了解自己民族的傳統(tǒng)文化，多學習和掌握西方的語言，有一個開放的國際意識。 板書設計 教學反思 3 / 3