七年級(jí)政治下冊(cè)第八課第二框善用法律保護(hù)自己教案人教新課標(biāo)版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)政治下冊(cè) 第八課第二框 善用法律保護(hù)自己教案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)。 知道保護(hù)自己的幾種方法。 2、能力目標(biāo)。 （1）逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力； （2）學(xué)會(huì)與他人合作，機(jī)智勇敢地面對(duì)不法行為。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。 （1）增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心； （2）樹立法律保護(hù)意識(shí)，逐步形成善于斗爭(zhēng)的能力。 教學(xué)方法： 案例教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)。其中，探究式學(xué)習(xí)的模式：提出問題小組討論各組交流集體歸納教師指導(dǎo)整理歸納鞏固反饋 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 我們知道學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)我們未成年人給予了特殊的保護(hù)、特殊的愛，但是這些都是外界對(duì)我們的保護(hù)，更重要的是我們的自我保護(hù)。今天，我們就一起來探究如何運(yùn)用法律保護(hù)自己。 講授新課 一、第二框：善用法律保護(hù)自己【板書】 同學(xué)們通過預(yù)習(xí)提出來不少問題，課前也收集了不少案例，我將同學(xué)們的案例和問題進(jìn)行如下歸類。 (一)出示案例 問題1： 一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)一家照相館的櫥窗里，擺著自己的照片，她很吃驚，因?yàn)檎障耩^從來沒有與她談過這件事，她問我該怎樣保護(hù)自己的肖像權(quán)？ 問題2： 一名學(xué)生騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，交了兩角錢的存車費(fèi)?？赐觌娪叭ト≤嚕l(fā)現(xiàn)車沒有了。他不知如何是好。 問題3： 北京科技大學(xué)的學(xué)生田某完成學(xué)業(yè)，后被告知學(xué)校沒有他的學(xué)籍，因此不能為其發(fā)畢業(yè)證書。這下他可慌了神兒。 問題4： 一名初三學(xué)生放學(xué)后，騎車回家，因天黑沒有路燈，一不留神摔倒在正在施工的溝里，造成左手臂骨折。他想去找施工單位理論，媽媽說：“是你不小心，怪誰？” 問題5： 酷愛運(yùn)動(dòng)的陶陶自己到超市買了雙運(yùn)動(dòng)鞋，誰料剛穿兩天，鞋就開裂了。陶陶拿著超市的小票，要求退換。超市負(fù)責(zé)人以鞋已穿臟為由，不能換。陶陶失望極了。 問題6： 學(xué)生林林的父母離婚后，她與母親一起生活。但是媽媽由于工廠效益不好下崗了，生活很困難，爸爸從來不給林林生活費(fèi)。眼看著林林不能繼續(xù)上學(xué)，同學(xué)們真想幫助她，可是能怎么辦呢？ （二）小組討論 面對(duì)同學(xué)們提出的這么多案例，我們今天集中討論第5、6兩個(gè)案例。下面我們就以小組為單位進(jìn)行探究。 第一，幫助受害者解決困難的辦法有哪些？先采用什么辦法？如果不行，還有什么辦法 ？要注意選擇方法的先后次序。 第二，每組選派一名代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。比比看哪組發(fā)言最精彩。 （三）各組交流 各組代表發(fā)言（略）。 （四）教師指導(dǎo) 將學(xué)生歸納的內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，肯定學(xué)生的思路。 二、第一目：求助有路【板書】 途徑：協(xié)商→調(diào)解→仲裁→訴訟【板書】 機(jī)構(gòu)：消協(xié)、法律服務(wù)所、法律援助中心、律師事務(wù)所、公證處等?！景鍟? 這些機(jī)構(gòu)都可以幫助我們進(jìn)行協(xié)調(diào)，解決問題。如果能夠以協(xié)調(diào)的方式解決問題，省時(shí)省力，是最好的。 可以提供法律幫助的機(jī)構(gòu)：（幻燈片） △法律服務(wù)所：寫文書，出主意等。 △律師事務(wù)所：處理法律事務(wù)、打官司、辯護(hù)等。 △公證處：依據(jù)法律和事實(shí)證明合同、遺囑、身份等情況的真實(shí)性、合法性。 △法律援助中心：“弱者的保護(hù)神”。 當(dāng)我們遇到法律困難時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況到相關(guān)的機(jī)構(gòu)請(qǐng)求幫助，相信一定會(huì)得到滿意的答復(fù)。 問題5可以用協(xié)商或調(diào)解的方法解決，通過商家或廠家為陶陶換一雙新鞋。 問題6先協(xié)商、調(diào)解，不行就可以通過打官司來解決。 那么什么是打官司?打官司有幾種類型?怎樣打官司呢？ 三、第二目：敢打官司【板書】 什么是打官司？打官司即訴訟，它是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如果采取別的方式不能解決問題，那么，我們就要使用訴訟手段，勇敢地到人民法院狀告侵權(quán)者，通過打官司討回公道。 訴訟有哪幾種類型？ 訴訟有三種類型 刑事訴訟：國(guó)家司法機(jī)關(guān)在當(dāng)事人的參與下，揭露、證實(shí)、懲罰犯罪的活動(dòng)。 民事訴訟：人民法院在當(dāng)事人參與 下，解決民事糾紛。 行政訴訟：“民告官”。 （一）案例介紹 案例一：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續(xù)盜用了20多個(gè)企業(yè)、事業(yè)單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個(gè)菜場(chǎng)和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業(yè)用銅、自行車等財(cái)物，價(jià)值人民幣6000余元。 ──刑事訴訟 案例二：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費(fèi)，看完電影去取車，發(fā)現(xiàn)車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當(dāng)即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔(dān)賠車的責(zé)任。于是他將看車人告上法庭。 ──民事訴訟 案例三：陸先生在為自己創(chuàng)辦的公司取名時(shí)，以“資本家” 三字為公司冠名，他的申請(qǐng)被市工商行政管理局駁回。陸先生一紙?jiān)V狀將市工商行政管理局告上法庭。 ──行政訴訟 民事訴訟基本程序： 向人民法院提出訴訟請(qǐng)求遞交民事起訴狀被告應(yīng)訴開庭審理法庭調(diào)查法庭調(diào)解法庭宣判等。 （二）學(xué)生討論 討論題：“到法院打官司，是不光彩的事?！? （三）教師歸納 此種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。首先，打官司無所謂光彩不光彩。打官司是為了維護(hù)自己的合法權(quán)益，否則自己的合法權(quán)益得不到保障，也是對(duì)違法犯罪分子的縱容，不利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。打官司是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障。 所以我們要敢打官司，通過打官司討回公道。當(dāng)然，打官司要經(jīng)過一定司法程序，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果能夠協(xié)調(diào)解決，達(dá)成協(xié)議就無需打官司。 當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以向有關(guān)部門求助，調(diào)解不成可以打官司，其實(shí)我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己，盡量使自己的合法權(quán)益不受侵害。這就要求我們要學(xué)會(huì)善于斗爭(zhēng)，保護(hù)自己。 四、第三目：善于斗爭(zhēng)【板書】 （一）小組活動(dòng) 看誰最機(jī)智？教師提供幾種情景，學(xué)生思考。 情境一： 一天放學(xué)，李智獨(dú)自背著書包往家走。突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會(huì)兒！”李智回頭一看，是個(gè)陌生人。還沒等他開口，陌生人就說：“最近哥們兒手頭有點(diǎn)緊，借點(diǎn)錢用。” 假如此時(shí)你是李智，你會(huì)怎么辦？ 情境二： 一天，王超乘公共汽車去上學(xué)，車上人挺多，好不容易找到一個(gè)座位，剛坐穩(wěn)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)穿著打扮很精神的男子，一只手拿著晨報(bào)，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包…… （三）小結(jié) 我們?cè)鯓硬拍茏龅缴朴诙窢?zhēng)？面對(duì)歹徒我們應(yīng)該怎么辦？ 遇事一定要冷靜，保全自己真聰明， 歹徒相貌記心中，時(shí)刻不忘“110”。 本課小結(jié)善用法律保護(hù)自己： 1.求助有路 2.敢打官司 3.善于斗爭(zhēng) （四）鞏固反饋，拓展延伸 同學(xué)們，你們的生活中有哪些類似的問題？或許同學(xué)們可以互相幫忙。 5 / 5