七年級(jí)歷史上冊(cè)第20課《三國(guó)鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)歷史上冊(cè) 第20課《三國(guó)鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) (1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)。 (2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 三國(guó)鼎立局面主要是通過(guò)曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的，這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn)。曹操統(tǒng)一北方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，二是展現(xiàn)了曹操個(gè)人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操，是三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步，即怎樣看待三國(guó)分立這一局面；如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)。教師既要將三國(guó)歷史和《三國(guó)演義》有機(jī)結(jié)合，又應(yīng)還歷史的真實(shí)性，使學(xué)生對(duì)這段歷史有個(gè)真實(shí)的完整的了解。 導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)電視劇《三國(guó)演義》主題曲，提問(wèn)學(xué)生這是什么曲子，問(wèn)學(xué)生閱讀過(guò)這部小說(shuō)沒(méi)有，這部小說(shuō)反映了什么內(nèi)容？ 展示：曹操、諸葛亮的圖片 師：你知道他們是誰(shuí)嗎？ 生：曹操、諸葛亮 師：他們是時(shí)代造就的英雄，他們推動(dòng)著歷史的發(fā)展?，F(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道，回到造就英雄的三國(guó)時(shí)代。說(shuō)出本課課題——三國(guó)鼎立 教學(xué)過(guò)程 （一）官渡之戰(zhàn) 師:分立的政權(quán)總離不開(kāi)頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，在軍閥的混戰(zhàn)中逐漸形成了幾支比較強(qiáng)大的勢(shì)力，在北方形成了以曹操和袁紹兩支最大的軍事集團(tuán)。最終雙方發(fā)生了軍事決戰(zhàn)——官渡之戰(zhàn)。大家認(rèn)為我們可以從哪些方面學(xué)習(xí)一次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)？ （建議時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、特點(diǎn)、結(jié)果、影響五個(gè)方面學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)。）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示的五個(gè)方面朗讀課文并做作出簡(jiǎn)要的回答。 師：一場(chǎng)官渡之戰(zhàn)讓曹操名揚(yáng)天下，只有3萬(wàn)兵力的曹操為什么能夠打敗擁兵10萬(wàn)的袁紹？ 曹操在官渡之戰(zhàn)中勝利的原因 學(xué)生討論回答曹操勝利的原因。 袁紹雖然人多勢(shì)眾，但他為人剛愎自用，治軍不嚴(yán)，而且心胸狹窄，遇事優(yōu)柔寡斷，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)；而曹軍方面則士氣旺盛，上下一心，袁軍的短處恰恰是曹軍的長(zhǎng)處。曹操重視人才如荀彧、郭嘉最初在袁紹手下，后因不堪忍受袁紹的剛愎自用、嫉賢妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。 師：官渡之戰(zhàn)是曹操、袁紹兩個(gè)軍閥集團(tuán)為了爭(zhēng)奪對(duì)長(zhǎng)江以北地區(qū)的控制展開(kāi)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。勝利后的曹操趁機(jī)擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍，班師回朝的途中意氣風(fēng)發(fā)的曹操揮筆寫下了《龜雖壽》，讓我們來(lái)齊讀節(jié)選的四句，共同感受詩(shī)人氣吞山河的豪邁氣勢(shì)?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。 官渡之戰(zhàn)，營(yíng)軍以少勝多，為曹操統(tǒng)一黃河流域奠定了基礎(chǔ)。戰(zhàn)后第二年，袁紹憂憤而死。在以后的幾年中，曹操率軍占據(jù)了原先袁紹所有的地盤，基本上統(tǒng)一了北方。 曹操為什么能夠統(tǒng)一北方？ ①政治上：挾天子以令諸侯 ②用人：唯才是舉（荀彧、郭嘉最初在袁紹手下，后因不堪忍受袁紹的剛愎自用、嫉賢妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。曹操素聞荀攸大名，當(dāng)他得到荀攸時(shí)，喜不自禁，甚至不無(wú)夸張地說(shuō)，得一人比得一州之地還高興。事實(shí)證明，曹操的勝利，與其重用人才是密切相關(guān)的） ③經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕 （二）赤壁之戰(zhàn) 師：統(tǒng)一北方后的曹操已年過(guò)50，他的壯心是什么？順利實(shí)現(xiàn)了嗎？發(fā)生了什么？ 生答：統(tǒng)一全國(guó)。赤壁之戰(zhàn) 而此時(shí)的南方有兩股較大的力量。介紹江東孫權(quán)勢(shì)力的穩(wěn)固，劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮輔佐后正伺機(jī)發(fā)展，使學(xué)生既了解三分天下的三種勢(shì)力的基本情況，又對(duì)孫權(quán)與劉備有了初步的印象。孫劉在大敵面前選擇了聯(lián)合抗曹。 師：相信大家對(duì)赤壁之戰(zhàn)是非常熟悉的，請(qǐng)你自己讀課文，標(biāo)出重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)給大家講你了解的赤壁之戰(zhàn)。 學(xué)生朗讀課文，同位間交流自己了解的赤壁之戰(zhàn)，選代表向全班講述。 師：學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)因素方面回答，如有不足教師做補(bǔ)充。通過(guò)一段錄像感受“火燒赤壁”的壯烈場(chǎng)景。 師：請(qǐng)學(xué)生思考孫劉聯(lián)軍為什么能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？ 生討論，從各個(gè)角度提出個(gè)人的見(jiàn)解，只要言之有理教師都給予積極的評(píng)價(jià)。 總結(jié)： （1）曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn) （2）自恃有20萬(wàn)大軍，滋長(zhǎng)了驕傲自滿的情緒 （3）戰(zhàn)術(shù)錯(cuò)誤，用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來(lái)。 （4）大敵面前孫劉兩家精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。 曹操兵敗退回北方后再也無(wú)力南下；劉備趁機(jī)占據(jù)荊州大部取得了立足之地；孫權(quán)在江東的勢(shì)力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，三分天下初露端倪。 明確三國(guó)鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國(guó)，才正式進(jìn)入三國(guó)時(shí)期。此后蜀、吳相繼建國(guó)，三國(guó)鼎立局面出現(xiàn)。 小結(jié)： 三分天下的政治局勢(shì)既是東漢末年以來(lái)軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的結(jié)果，也是中國(guó)由分裂走向統(tǒng)一的必經(jīng)階段。分裂的三國(guó)是英雄輩出的時(shí)代，英雄們用自己的生命和智慧演繹著自己的多彩人生，譜寫著壯麗的歷史篇章。 探究： １、從曹操名揚(yáng)官渡到兵敗赤壁只有短短的八年時(shí)間，結(jié)果卻是天壤之別，你從中獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)？如何正確的評(píng)價(jià)曹操？（點(diǎn)明真實(shí)的歷史與小說(shuō)的區(qū)別） ２、三國(guó)鼎立局面是歷史的進(jìn)步還是退步？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、曹操統(tǒng)一北方 官渡之戰(zhàn)（200年）——曹操戰(zhàn)勝袁紹，基本統(tǒng)一北方 二、三國(guó)鼎立 1、赤壁大戰(zhàn)（208年）：孫劉戰(zhàn)勝曹操，三國(guó)鼎立奠定 2、形成 時(shí)間 建立者 都城 國(guó)號(hào) 220年 曹丕 洛陽(yáng) 曹魏 221年 劉備 成都 蜀漢 229年 孫權(quán) 建業(yè) 孫吳 5 / 5