精編《送東陽(yáng)馬生序》ppt課件.ppt
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1、故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。 ——孟子 2、業(yè)精求勤荒于嬉,行成與思?xì)в陔S。 ——韓愈 3、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。 4、自古雄才多磨難,從來(lái)紈绔少偉男。,這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力,則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。,有關(guān)古人勤奮讀書的成語(yǔ):,①囊螢映雪(車胤、孫康) ②懸梁刺股(孫敬、蘇秦) ③鑿壁借光(匡衡) ④韋編三絕(孔子) ⑤程門立雪(楊時(shí))(程頤),明宋濂,送東陽(yáng)馬生序,1、理清思路,理解全文,學(xué)習(xí)用 對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法。 2、理解“以”字的用法。 3、學(xué)習(xí)古人求知若渴,克服艱難 困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),宋濂,字景濂,號(hào)潛溪,謚文憲,明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重,為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多,有《宋學(xué)士文集》。,作者簡(jiǎn)介,本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,當(dāng)時(shí)是國(guó)都)朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他,他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。 題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是:送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。生:對(duì)讀書人的稱呼。,寫作背景,序,文體名。本文是一篇贈(zèng)序,贈(zèng)序是古代的一種文體,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈(zèng)言”的意思。 作為文章的體裁,序有書序和贈(zèng)序之分。書序,即序言,相當(dāng)于前言后記。 贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字,內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同,為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。,本文的文體:______,贈(zèng)序,嗜學(xué)( ) 碩師( ) 叱咄( ) 俟 ( ) 負(fù)篋( ) 曳屣( ) 皸裂( ) 媵人( ) 衾 ( ) 綺繡( ) 容臭( ) 燁然( ) 裘葛( ) 缊袍( ) 凍餒( ) 謁見(jiàn)( ) 撰寫( ) 贄 ( ),sh,讀準(zhǔn)字音,ch duō,shu,s,qi,y xǐ,jūn,ynɡ,qǐ,qīn,xi,y,qi ɡě,yn,něi,y,zh,zhun,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,給下列加點(diǎn)的字注音:,活動(dòng)一:,閱讀全文,借助工具書,理解文章大意。,翻譯課文,,⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。,【譯文】我小時(shí)候就愛(ài)好讀書。家里窮,沒(méi)有辦法買書回來(lái)讀,常常向有藏書的人家去借,(借來(lái)后)就自己動(dòng)手用筆抄寫,計(jì)算著約定的日子(按時(shí))歸還。,余: 即: 嗜: 無(wú)從: 致書: 以: 每: 假: 于: 之: 手: 筆: 錄: 以:,我,抄寫,用筆,常常,向,連詞,相當(dāng)于“來(lái)”,得到書。這里指買書,特別愛(ài)好,就,結(jié)構(gòu)助詞的,的,動(dòng)手,借,沒(méi)有辦法,連詞,相當(dāng)于“而”,,,⑵天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸, 弗之怠。,【譯文】 (有時(shí))天氣非常寒冷,硯池里的水結(jié)成了很硬的冰,手指(凍僵)不能彎曲、伸直,也不放松抄寫。,屈: 伸: 弗: 之: ?。?彎曲,不,伸直,代詞,指“筆錄”這件事,懈怠,放松,,,⑶錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人 多以書假余,余因得遍觀群書。,【譯文】抄完,跑著把書送還給人家,不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我,我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,畢: 走: 之: 逾約: 以: 是: 以: 假: 因: 得:,因?yàn)?把,超過(guò)約定的期限,完,完畢,跑,于是,代詞,指所借之書,借,這樣,能夠,,,⑷既加冠,益慕圣賢之道,又患無(wú)碩師名 人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。,【譯文】已經(jīng)成年后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游,曾經(jīng)跑到百里之外,捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。,既: 加冠: 益: 之: 道: 患: 碩師: 碩: 嘗: 趨: 鄉(xiāng): 先達(dá): 叩問(wèn): 叩:,到了成年,已經(jīng),的,更加,學(xué)說(shuō),當(dāng)?shù)?才學(xué)淵博的老師,曾經(jīng),奔向,擔(dān)心,憂慮,學(xué)術(shù)界的前輩,求教,問(wèn),,,大,⑸先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗 稍降辭色。,【譯文】那位前輩道德高,聲望重,學(xué)生擠滿了他的屋子,但他并沒(méi)有把言辭放委婉些,把臉色放溫和些。,?。? 望: 尊: 門人: 填: 未嘗: 辭: 色:,弟子,學(xué)生,高,重,聲望,塞,這里指擁擠,臉色,表情,言辭,不曾,,,⑹余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以 請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不 敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。,【譯文】我站在他的身邊,提出疑難,詢問(wèn)道理,彎著身子,側(cè)著耳朵,表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教,有時(shí)受到他的訓(xùn)斥,我的態(tài)度更加恭敬,禮節(jié)更加周到,不敢說(shuō)一句話辯解;等到他高興了,就又去請(qǐng)教。,左右: 援: 質(zhì): 以: 請(qǐng): 或: 其: 叱咄: 愈: 至: 復(fù): 俟: 焉:,近旁,身邊,連詞,相當(dāng)于“地”,詢問(wèn),引,提出,請(qǐng)教,有時(shí),代詞,指先達(dá),訓(xùn)斥,呵責(zé),周到,更加,辯解,等待,語(yǔ)氣詞,不譯,,,近旁,身邊,連詞,相當(dāng)于“地”,詢問(wèn),引,提出,請(qǐng)教,有時(shí),代詞,指先達(dá),訓(xùn)斥,呵責(zé),周到,更加,辯解,等待,語(yǔ)氣詞,不譯,⑺故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師 也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬 烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。,【譯文】所以我雖愚笨,但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候,背上書箱,拖著破鞋子,走在深山大谷中,嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽,積雪有幾尺深,腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂,(我)還不知道。,故: 雖: 卒: 之: 負(fù): 篋: 曳: 屣: 窮冬: 皸裂: 而:,終于,助詞,無(wú)實(shí)義,雖然,背著,所以,嚴(yán)冬,鞋,拉,牽引,這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折,卻,,,終于,雖然,背著,所以,嚴(yán)冬,鞋,拉,牽引,這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折,卻,⑻至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃 灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅, 主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。,【譯文】到了學(xué)舍,四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈,服役的人拿熱水來(lái)(給我)澆洗,用被子圍著、蓋著我,很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里,主人每天只提供兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。,舍: 支: 僵勁: 媵人: 湯: 沃灌: 以: 衾: 擁: 而: 乃: 寓: 逆旅: 日: 再: 食: 之: 享:,僵硬,通“肢”,學(xué)舍,學(xué)校,用,熱水,被子,才,女仆,旅店,澆水洗,表修飾,不譯,圍著,寄居,居住,每天,提供伙食,的,享受,兩次,,,⑼同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白 玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。,【譯文】和我在一個(gè)書館里的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服,戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子,腰間掛著白玉制成的環(huán),左邊帶著佩刀,右邊掛著香袋,光彩照人,就像神仙一樣。,被: 綺繡: 之: 腰: 容臭: 臭: 燁然: 若:,的,同“披”,穿,繡花的絲綢衣服,香袋,掛在腰間,好像,光彩耀眼的樣子,氣味,,,⑽余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。 以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。,【譯文】我卻穿著破舊的衣服,生活在他們中間,一點(diǎn)沒(méi)有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事(指讀書),就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。,缊: 敝: 其: 略無(wú): 慕: 艷: 以: 有……者: 口體之奉: 不若: 蓋: 之:,破,代詞,指同舍生,毫無(wú),有……的事,羨慕,因?yàn)?舊絮,吃的穿的,不如,大概,羨慕,結(jié)構(gòu)助詞,的,,,破,代詞,指同舍生,毫無(wú),羨慕,舊絮,羨慕,⑾今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父 母歲有裘葛之遺,無(wú)凍餒之患矣;坐大廈 之下而誦《詩(shī)》《書》,無(wú)奔走之勞矣;,【譯文】現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生,朝廷每天有米糧供給,父母每年給(他們)冬夏的衣服,沒(méi)有受凍挨餓的擔(dān)心;坐在大廈里面讀書,再也沒(méi)有奔走的勞累了。,今: 諸: 于: 太學(xué): 縣官: 日: 廩稍: 歲: 裘: 葛: 遺: 餒: 患: 廈: 無(wú): 勞:,在,各,眾,國(guó)子監(jiān),現(xiàn)在,朝廷,每年,官家給的糧食,每天,皮衣,葛布,夏天穿的衣服,給予,贈(zèng)送,勞累,辛勞,沒(méi)有,大房子,擔(dān)心,擔(dān)憂,饑餓,,,⑿有司業(yè)、博士為之師,未有問(wèn)而不告, 求而不得者也;,【譯文】有司業(yè)、博士做他們的老師,沒(méi)有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿足的。,司業(yè)、博士: 為: 之:,官名,國(guó)子監(jiān)的老師,代詞,指太學(xué)生們,做,,,⒀凡所宜有之書皆集于此,不必若余之手 錄,假諸人而后見(jiàn)也。,【譯文】凡是應(yīng)該有書都集中在這里,不必像我那樣動(dòng)手抄寫,要向別人借來(lái)書才看得到。,宜: 于: 假諸人: 諸:,假之于人,于人假之,向別人借來(lái)書,在,應(yīng)當(dāng),應(yīng)該,之于,,,⒁其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之 卑,則心不若余之專耳,豈他人之過(guò)哉?,【譯文】他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方,德行如果有不成器的地方,不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過(guò)失呢?,其: 業(yè): 成: 非……則: 天質(zhì): 之: 卑: 豈: 過(guò): 哉:,過(guò)錯(cuò),他們的,指太學(xué)生們的,不是……就是,助詞,無(wú)實(shí)義,低下,語(yǔ)氣詞,呢,學(xué)業(yè),天資,表反問(wèn),哪里,成器,,,過(guò)錯(cuò),他們的,指太學(xué)生們的,不是……就是,助詞,無(wú)實(shí)義,低下,語(yǔ)氣詞,呢,學(xué)業(yè),天資,表反問(wèn),哪里,成器,⒂?xùn)|陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年,流輩甚稱 其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余。,【譯文】東陽(yáng)縣的馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)有兩年了,同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見(jiàn)皇帝,馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我。,流輩: 甚: 賢: 朝: 謁:,同輩的人,賢能,很,朝見(jiàn),拜見(jiàn),,,⒃撰長(zhǎng)書以為贄, 辭甚暢達(dá)。與之論 辨,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于 學(xué)甚勞。,【譯文】寫了一封長(zhǎng)信作為初次見(jiàn)面表示敬意的禮物,言辭很流暢、通達(dá)。和他辯論問(wèn)題,言語(yǔ)溫和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)候在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。,撰: 書: 贄: 之: 辨: 言: 和: 色: 夷: 于:,寫,信,通“辯”,代詞,指馬生,溫和,臉色,初見(jiàn)面時(shí)為表敬意送的禮物,言語(yǔ),平和,在,,,⒄是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也, 余故道為學(xué)之難以告之。,【譯文】這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的人了。他將要回家探望他的父母,因此我講講求學(xué)的困難來(lái)告訴他。,是: 矣: 親: 之: 以: 之:,指示代詞,這,連詞,表目的,相當(dāng)于“來(lái)”,的,語(yǔ)氣詞,了,代詞,他,指馬君則。,父母,,,古今異義:,①臭,,古義: 今義:,氣味 難聞的氣味,②走,,古義: 今義:,跑 行走,③再,,古義: 今義:,兩次 第二次,④湯,,熱水 食物煮熟后的汁水,古義: 今義:,古今異義:,⑤或,,古義: 今義:,有時(shí) 或者,⑥趨,,古義: 今義:,快步走,奔向 趨勢(shì),⑦遺,,古義: 今義:,給予,贈(zèng)送 遺失、遺留,⑧假,,借 虛假,與“真”相對(duì),古義: 今義:,古今異義:,⑨縣官,,古義: 今義:,朝廷 掌管縣政府的官員,⑩博士,,古義: 今義:,官名,國(guó)子監(jiān)的老師 一種學(xué)位名稱,①弗之怠。 ②走送之。 ③益慕圣賢之道。 ④無(wú)鮮肥滋味之享。 ⑤蓋余之勤且艱若此。 ⑥當(dāng)余之從師也。 ⑦不必若余之手錄。,,之,指“筆錄” 這件事。,代詞,指“書”。,結(jié)構(gòu)助詞,的。,助詞,用在主謂間,可不譯。,結(jié)構(gòu)助詞,的。,一詞多義:,結(jié)構(gòu)助詞,的。,助詞,用在主謂間,可不譯。,①無(wú)從致書以觀。 ②俯身傾耳以請(qǐng)。 ③以衾擁覆。 ④以中有足樂(lè)者。 ⑤以是人多以書假余。,,以,連詞,表目的,來(lái),表修飾的連詞,不譯,因?yàn)椋B詞/把,介詞,因?yàn)?,連詞,介詞,用,一詞多義:,腰:掛在腰間,名詞活用為動(dòng)詞。,手:用手,名詞作狀語(yǔ)。,詞性活用:,①腰白玉之環(huán)。 ②不必若余之手錄。,①四支僵勁不能動(dòng)。 ②同舍生皆被綺繡。 ③與之論辨,言和而色夷。,“支”通“肢”,肢體。,“被”通“披”,穿著。,“辨”通“辯”,辯論。,通假字:,活動(dòng)二: 閱讀課文,在理解文章大意基礎(chǔ) 上,思考:,1、課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷,作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面? 2、課文第二節(jié)主要寫了什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)寫? 3、課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? (分別用原文和自己的話回答),自身 經(jīng)歷,,1、幼時(shí)抄書之艱 2、成年叩問(wèn)之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦,閱讀課文,思考:課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷,作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面?,勤且艱,,閱讀課文,思考:課文第二節(jié)主要寫了什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)寫?,諸生 求學(xué),,1、衣食 2、住行 3、老師 4、書,,其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過(guò)哉?,閱讀課文,思考:課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?(分別用原文和自己的話回答),答:勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為 德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?答:余故道為學(xué)之難以告之。 ——原文,立意 基礎(chǔ),文章 主旨,,說(shuō)明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越。(對(duì)比),作者年輕時(shí)求學(xué)艱難和用心專一。,第一段,第二段,第三段,點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。,,結(jié)構(gòu)內(nèi)容,余則缊袍敝衣處其間,,日再食, 無(wú)鮮肥滋味之享,無(wú)奔走之勞,無(wú)從致書以觀…… 不敢稍違約。,未有問(wèn)而不告, 求而不得者,用文中原句完成下面表格:,凡所宜有之書皆集于此,縣官日有廩稍之供 無(wú)凍餒之患,父母歲有裘葛之遺 無(wú)凍餒之患,負(fù)篋曳屣, 行深山巨谷中,余立侍左右…… 則又請(qǐng)焉,閱讀全文,思考:本文在寫作上有什么特色?表現(xiàn)在哪里?用這種寫法有什么作用?,寫作手法,⑴以自己年幼時(shí)得書,從師、求學(xué)之難,和 同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比; ⑵以自己年幼時(shí)奔走辛勞、生活清苦,和太 學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對(duì)比。,作用:通過(guò)對(duì)比,有力地突出文章的主題, 勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、不怕吃苦,好學(xué) 上進(jìn)。,答:全文用了對(duì)比手法來(lái)寫。,作者通過(guò)對(duì)比,想說(shuō)明什么道理?,答:通過(guò)對(duì)比,作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件 的好壞,對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的 影響。成功的重要因素是求學(xué)者的 態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要不 怕吃苦,要專心、持之以恒。,反饋訓(xùn)練,1、 閱讀第一節(jié),思考:作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的?(各用四個(gè)字概括回答)這樣寫的目的是什么? 2、作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?,答:叩問(wèn)之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí),答:依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者。,反饋訓(xùn)練,3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處? 4、結(jié)合全文,聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。,答:以自身經(jīng)歷相告,現(xiàn)身說(shuō)法,曉之以 理,動(dòng)之以情,態(tài)度懇切,易于接受。,答:珍惜時(shí)間,虛心善學(xué),苦中作樂(lè), 以苦為樂(lè)。,反饋訓(xùn)練,5、 文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?,答:“縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無(wú)凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》,無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問(wèn)而不告,求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此?!?也是從衣、食、住、行、師、書幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。,主題:,本文作者通過(guò)介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件,要刻苦讀書,成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?總結(jié)全文:,主 題: 表現(xiàn)手法: 對(duì)比內(nèi)容:,送東陽(yáng)馬生序,,,勉勵(lì)好學(xué),對(duì)比手法,1、師生態(tài)度:老師嚴(yán)肅 學(xué)生謙恭 2、生活情況:舍生華麗 作者樸素 3、學(xué)習(xí)條件:,昔日作者艱苦 今日諸生優(yōu)越,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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