2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看《女媧造人》說課稿.doc
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2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看《女媧造人》說課稿 我今天所說課的篇目是《女媧造人》,它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話。 一、新教材對童話教學(xué)的要求: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點,為童話、神話、科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即:①在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景,做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。 二、教材內(nèi)容的分析: 課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充,使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出:“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化”,由此可知,神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,以及在當(dāng)時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點: 根據(jù)以上分析,我認為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:1、通過復(fù)述故事情節(jié),整體感知故事情節(jié),明確寫作的目的。2、比較閱讀,初步了解神話的特點,感受想象的作用。3、體會神話故事的魅力,學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象手法,進行創(chuàng)作。教學(xué)重點是大膽而新奇的想象。 四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用: 根據(jù)新課標(biāo)的理念,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在課堂上自己吸收營養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究,在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用自讀、復(fù)述、討論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,通過多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進活動。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。 五、教學(xué)過程設(shè)計: (一)、鋪墊導(dǎo)入。 同學(xué)們,你們喜歡讀神話故事嗎?那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下,這幾幅圖片分別講述的是什么故事? 有了人類,才有一切,也才有神話的創(chuàng)作。那么你們知道人類從何而來嗎?你們知道哪幾種關(guān)于人類起源的說法呢?今天,我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》(與本單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“追尋人類起源”結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉快中了解生命的起源,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《女媧造人》。激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。) (二)、整體感悟,導(dǎo)讀品學(xué)。 1、自讀課文。 讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。(此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在輕松的氛圍中自讀課文,熟悉故事情節(jié),為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。并且能夠自主地解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。) 2、復(fù)述故事。 從不同的角度來復(fù)述課文。(這個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生上課專注的聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。并且學(xué)會從不同的角度來復(fù)述,既是想象力的培養(yǎng),也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。) 3、寫作目的。 憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白,神創(chuàng)造人是不可能的,難道作者如此孤陋寡聞?她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢?(此環(huán)節(jié)一是為了讓學(xué)生科學(xué)的認識人類的起源,二是為了讓學(xué)生明確本文的寫作目的,初步感受神話的魅力。) (三)、對比閱讀,延伸運用。 1、對比閱讀。 優(yōu)美的風(fēng)景,文人騷客會爭相詠嘆,丹青高手會爭相描摹,而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作。課文后有《風(fēng)俗通》中的兩段短文,講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀,然后告訴我,課文和《風(fēng)俗通》中的兩段短文,你更喜歡那一篇,為什么?(通過對比,初步了解神話的特點,感受想象的作用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。) 2、延伸運用。 如果你就是女媧,你為什么造人?你又會用什么方法造人?(學(xué)習(xí)大膽而奇特的想象并進行創(chuàng)作。學(xué)生采取合作的方式,發(fā)揮集體的智慧,只要想象合理都可以。并讓學(xué)生感受到科學(xué)的巨大作用。) (四)、反饋練習(xí)。 欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。(說寫結(jié)合,進一步鍛煉學(xué)生的想象能力。) (五)、推薦書目。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事,進一步感受神話的獨特魅力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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