2019-2020年高中語(yǔ)文《沁園春·長(zhǎng)沙》教案13 北京版選修2.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》教案13 北京版選修2 [內(nèi)容] 一、教學(xué)目的 1.體會(huì)作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，學(xué)習(xí)作者的革命精神。 2.繼續(xù)訓(xùn)練詩(shī)詞的閱讀方法與技巧（詩(shī)詞內(nèi)容的考查，是高考的重要項(xiàng)目，以題庫(kù)資料證實(shí)這一點(diǎn)：1983年考背誦、1985年考分類、1986年考排序、1987年考分類和組合對(duì)仗、1988年考煉字煉意和分析背誦、1990年考推理誦背、1991年考續(xù)句默寫、1992年考出處和續(xù)默、1994年考分析）。 3.圍繞考綱知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)全方位的訓(xùn)練。 二、教時(shí)安排： 《詞二首》選入了《沁園春長(zhǎng)沙》和《水調(diào)歌頭游泳》，擬用兩種教學(xué)方式來處理兩首詞的教學(xué)。前一首用“導(dǎo)讀式”（兩課時(shí)），后一首用“自讀式”（一課時(shí)）。 “導(dǎo)讀式”的操作方式為：（用于《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)） 第一步：?jiǎn)l(fā)式導(dǎo)讀 按詩(shī)詞閱讀的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的主要過程為：【讀釋】—【串解】—【賞析】—【悟旨】，期間，利用課文注解和教學(xué)幻燈片材料作為輔助條件，師生討論，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。 第二步：檢測(cè)式導(dǎo)讀 在完成第一步的基礎(chǔ)上，進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練，然后，集體評(píng)改，老師對(duì)訓(xùn)練測(cè)試進(jìn)行講評(píng)。實(shí)際是利用訓(xùn)練測(cè)試作反饋性的檢查和深入一步的學(xué)習(xí)，也是將高考訓(xùn)練引入教學(xué)過程，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的實(shí)驗(yàn)。 “自讀式”的操作方式為：（用于《水調(diào)歌頭游泳》教學(xué)） 先給20分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用在“導(dǎo)讀式”學(xué)到的方法，利用注釋，理解閱讀材料，給他們一個(gè)模擬和實(shí)習(xí)上課所學(xué)的閱讀知識(shí)的過程，然后，再通過檢測(cè)，讓他們檢查自讀效果，加深對(duì)閱讀材料的理解。最后加以老師的講評(píng)。 三、教學(xué)（導(dǎo)讀）提要 第一步啟發(fā)式導(dǎo)讀操作程序設(shè)計(jì) 第一：導(dǎo)入 “名人少年多立志”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組對(duì)50位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春長(zhǎng)沙》，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照。讓我們通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，推動(dòng)我們?cè)缌⒅?，早成才? 我國(guó)有詩(shī)國(guó)之美譽(yù)，學(xué)會(huì)分析欣賞詩(shī)詞是提高人才素質(zhì)的需要之一，也是高考、會(huì)考的要求之一。希望通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練這種能力。 第二：交代學(xué)習(xí)目的（即教學(xué)目的） 打幻燈：［本課幻燈片之一］（注：“〖〗”符號(hào)內(nèi)的文字為幻燈內(nèi)容） 〖（內(nèi)容同前“教學(xué)目的”）〗 第三：讀題引出“詞”的知識(shí)的復(fù)習(xí) 注：課前將介紹詞的特點(diǎn)的幻燈片打出，供學(xué)生預(yù)習(xí)用，其幻燈片內(nèi)容為：［本課幻燈片之二］ 〖關(guān)于“詞”的介紹 詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段（段，又稱“片”“遍”“闋”等），稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令（約50字以下）、中調(diào)（約百字以下）、長(zhǎng)調(diào)（百字以上），如《沁園春》共114字，屬長(zhǎng)調(diào)。詞的押韻，不同于詩(shī)，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞牌要求決定。詞，又叫“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等?！? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：詞牌（“沁園春”）、題目（“長(zhǎng)沙”）、闋（本詞有上下兩闋）、長(zhǎng)調(diào)。 第四：朗讀課文，初步理解“點(diǎn)劃標(biāo)注” 注：“點(diǎn)劃標(biāo)注”內(nèi)容，要求在預(yù)習(xí)中完成。點(diǎn)劃：在朗讀全詞的基礎(chǔ)上，要求點(diǎn)劃出課文注釋的詞句，課后練習(xí)提到的詞句，關(guān)鍵詞語(yǔ)用著重號(hào)點(diǎn)出，其余用橫線劃出。標(biāo)注：對(duì)點(diǎn)劃的詞語(yǔ)加以解釋，同時(shí)，對(duì)詞的句子編好序號(hào)。這項(xiàng)功夫，是自學(xué)的基本功之一。 朗讀時(shí)先打出幻燈片，提醒學(xué)生注意以下容易讀錯(cuò)的字： 打幻燈：［本課幻燈片之三］ 〖沁（ｑｎ）湘（ｘｉ?。睿纾┍蹋ǎ猓矗ǎ绋В簦ǎ戗┧ǎ螅瑁酲。睿纾├ǎ耄酰└。ǎ妫╁伲ǎ瘢椋? 同時(shí)明確：本詞有25句，九個(gè)整句，114字。（詞譜規(guī)定） 第五：引導(dǎo)讀注解，復(fù)述背景要旨 注：課前，用幻燈片打出本課背景的介紹，內(nèi)容如下：［本課幻燈片之四］ 〖《沁園春長(zhǎng)沙》創(chuàng)作背景 ［⑤⑥］1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹睍r(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。［⑧⑨］1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)并任書記。1923年離開長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山經(jīng)長(zhǎng)沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。［④］在長(zhǎng)沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地［⑤⑦］，追述往事［⑥］，寫下了這首詞。 〗 注：標(biāo)有“⑤⑥”等序號(hào)是該詞的整句句序，在這句序后面的內(nèi)容與句序有關(guān)。高考考綱要求：要根據(jù)語(yǔ)境，辨析理解語(yǔ)句的含義。這個(gè)語(yǔ)境，如取其廣義的話，就包括作品的時(shí)代背景。因此，閱讀了解背景，聯(lián)系背景，十分重要。 第六：上闋導(dǎo)讀 第一層（第一個(gè)整句） 【讀釋】 ①寒秋：深秋。②湘江北去：湘江，源出于廣西靈川東，海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，匯入洞庭湖，全長(zhǎng)817公里，為湖南境內(nèi)最大的河流。 【串解】 提問：本整句為了填詞的需要，變動(dòng)了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣？（詞序的調(diào)整，是高考的多考項(xiàng)目，這種能力十分重要） 答：正確的詞序應(yīng)該是： 深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自一人站在橘子洲頭，（只見）湘江水滾滾向北流去。 【賞析】 提問：從上闋看，這個(gè)整句的作用有哪幾條？（目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系法來分析語(yǔ)句的功能） 答：其一，點(diǎn)明時(shí)令；其二，交代環(huán)境；其三，引出作者；其四，作出鋪墊（A為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；B為下文“萬類……”的哲理作鋪墊）。 還要注意作者用“深秋”的巧妙：因?yàn)樯钋?，楓葉才有“紅遍”；因深秋，江水才有“漫”“碧”之狀；因?yàn)樯钋?，才覺“長(zhǎng)空”，才能觀賞雄鷹搏擊?？梢?，好些匠心獨(dú)運(yùn)的字，要從宏觀來把握，方悟其妙。 第二層（第二、三個(gè)整句） 【讀釋】（此項(xiàng)基本上要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成） ①萬山紅遍：萬山，指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍，紅盡之意。 ②層林盡染：（見第172頁(yè)注解④） ③漫江碧透：漫江，滿江。碧透，碧，極言江水之清，碧透，即江水碧綠之極。透，同“遍”，程度副詞。（一說“透”，言水清） ④百舸爭(zhēng)流：舸，大船，百舸，指許多船。爭(zhēng)流，爭(zhēng)著行駛。 ⑤鷹……，魚……：分別在“擊”和“翔”的后面省了一個(gè)“于”，“擊”在句中指飛得矯健有力；“翔”在句中指游得自由自在。 ⑥萬類……：萬類，宇宙的萬物。競(jìng)，競(jìng)相，爭(zhēng)。 【串解】 遠(yuǎn)望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭(zhēng)著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澈的江水里自由輕快地游動(dòng)，宇宙間的萬物，都在這深秋的時(shí)節(jié)中競(jìng)相過著自由自在的生活。 【賞析】 提問：“湘江秋色圖”如何描繪？作者用了什么方法？ 答：抓住典型，點(diǎn)面結(jié)合，多種角度，鋪陳描畫。 作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現(xiàn)秋色的典型，各作為一個(gè)點(diǎn)，再用“萬類”概括面，從視覺的不同角度遠(yuǎn)望—近看—仰觀—俯視；不同色彩：“紅遍”“碧透”；不同形態(tài)：“層林”“漫江”“爭(zhēng)流”“擊”“翔”等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競(jìng)自由”的哲理圖畫。 此段描寫，用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力： “遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之奇，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭(zhēng)”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉之妙，令人拍案叫絕。（古詩(shī)詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語(yǔ)作分析，是重要的一種方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞技巧又往往體現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞、副詞的錘煉上。） 打幻燈片：［本課幻燈片之五］ 〖“看”領(lǐng)起 ［描點(diǎn)］遠(yuǎn)望——萬山紅遍（高）［群山］ 近看——漫江碧透（低）［江水］ 仰視——鷹擊長(zhǎng)空（高）［長(zhǎng)空］ 俯視——魚翔淺底（低）［水面］ 動(dòng)作之勁——“爭(zhēng)”“擊”“翔” 色彩之濃——“紅遍”“碧透” 數(shù)量之多——山以萬計(jì)，林以層數(shù)，舸以百數(shù) 競(jìng)爭(zhēng)之烈——紅綠爭(zhēng)輝，船只爭(zhēng)流，鷹魚爭(zhēng)樂 類別之齊——?jiǎng)游?、植物、人物、環(huán)境 ［擴(kuò)展］由實(shí)而虛，由點(diǎn)到面：萬類霜天競(jìng)自由 由眼前自然景物到所有自然景物， 由自然景物到自然界的主宰——人 這是感情的升華，物我同一。詩(shī)情與哲理同一?！? 【悟旨】 請(qǐng)注意，作者將在寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫得如此生機(jī)勃勃，奮發(fā)自強(qiáng)，是有深意的?！扒铩比朐?shī)人的情懷，多為悲秋，少有昂揚(yáng)，如： 打幻燈片：［本課幻燈片之六］ 〖古人悲秋、傷秋之句： 宋玉：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 歐陽(yáng)修：其色慘淡，煙霏云斂，其意蕭條，山川寂寥。 陸游：一年容易又秋風(fēng)。 唐劉禹錫跳出窠臼，唱出昂揚(yáng)的秋之歌： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝， 晴空一鶴排云去，便引詩(shī)情到碧霄。 毛澤東將“寒秋”寫得充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃烈的色彩，藝術(shù)地描繪了秋色秋韻，揭示了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景語(yǔ)即情語(yǔ)，物我同一。作者詠秋的旨意在于：來自寒秋的這勃勃生機(jī)，在于“競(jìng)”字。要生存，要發(fā)展，就要“競(jìng)”。 第三層（第四個(gè)整句） 【讀釋】 ①悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊，大千世界。 ②蒼茫大地：蒼茫，曠遠(yuǎn)迷茫。 ③主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉、消長(zhǎng)、興衰。 【串解】 面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？ 【賞析】 聯(lián)系時(shí)代背景，深悟“問……浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國(guó)家的命運(yùn)，究竟誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟。下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。 【悟旨】 “主沉浮”是詩(shī)人及其同伴的遠(yuǎn)大理想，是詩(shī)人革命一生的主線，年輕時(shí)確立的這一理想，成為一生的奮斗目標(biāo)。這也是詞意升華的表現(xiàn)。 過渡語(yǔ)： 上闋寫“今日之游”，描眼前之秋景，提出“誰主沉浮”之問；下闋寫“昔日之游”，憶過去之崢嶸，回答“誰主沉浮”之問。 詩(shī)人是在思考誰是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)問題中轉(zhuǎn)到回憶往事的。 第七：下闋導(dǎo)讀 第一層（第五、六句） 【讀釋】 ①攜來百侶曾游：攜，同；來，助詞，無義；百侶，伴侶，革命戰(zhàn)友。 ②崢嶸：原指山勢(shì)高峻，詞中指不平凡。 【串解】 回憶過去，曾經(jīng)和許多戰(zhàn)友在這一帶游覽聚會(huì)，度過許多不平凡的歲月。 【賞析】 從上闋的“獨(dú)”游，聯(lián)想到過去的“百侶曾游”，前后呼應(yīng)，過渡自然，別具深義?！皪槑V歲月”引出下文的憶述。 第二層（第七、八句） 【讀釋】 ①恰同學(xué)少年：恰，正當(dāng)。 ②風(fēng)華正茂：茂，盛也；風(fēng)采才華正盛。 ③書生意氣：書生，同學(xué)。 ④揮斥方遒：揮斥，奔放；方，正當(dāng)；遒，強(qiáng)勁有力。 ⑤指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：指點(diǎn)，評(píng)論；江山，天下國(guó)家大事；激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清。 ⑥糞土當(dāng)年萬戶侯：糞土，名詞作動(dòng)詞，帶賓語(yǔ)“當(dāng)年萬戶侯”，視……如糞土。萬戶侯，指大軍閥、大官僚。 【串解】 那時(shí)，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，斗志旺盛，經(jīng)常評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土一般。 【賞析】 一個(gè)“恰”字領(lǐng)起，像上闋的被領(lǐng)起部分一樣，用鋪陳的手法，使詩(shī)句連貫而下，非常有氣勢(shì)，到“糞……”句，推向一個(gè)高潮，為下文的抒情議論準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。 讀著這幾句，我們仿佛看到了詩(shī)人和他的戰(zhàn)友們?cè)谠缆瓷缴?，湘江水旁，慷慨激昂，陳述志向的情景。這種氣概多么豪邁，這種氣勢(shì)多么磅礴！ 【悟旨】 憶往昔，意在話今朝。詩(shī)人鋪敘昔日情景，意在用藝術(shù)的形象，回答上闋的“誰主沉浮”。 第三層（第九句） 【讀釋】 ①中流擊水：中流，江心水深處；擊水，游泳。作者有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”之句。 ②浪遏飛舟：遏，阻止。 【串解】 還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛速前進(jìn)的船只。 【賞析】 用詢問，引出詩(shī)人及戰(zhàn)友們當(dāng)年搏擊波浪的畫面，使詞的收篇豪邁有力，富有氣勢(shì)，整首詞昂揚(yáng)激越的風(fēng)格在結(jié)尾越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻，含蓄雋永。一“擊”一“遏”，其力至強(qiáng)，其神至壯，刻畫出主人的激昂情態(tài)和英武精神。 【悟旨】 詩(shī)人收篇句的寓意，在回答上闋的詢問：“到中流擊水”的英豪，就是“主沉浮”的新生力量?！暗街辛鲹羲睂?shí)際上喻示他們必將是革命狂瀾的掀起者。 第八：小結(jié) 《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃永光 [內(nèi)容] 一教學(xué)目的 1.體會(huì)作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，學(xué)習(xí)作者的革命精神。 2.繼續(xù)訓(xùn)練詩(shī)詞的閱讀方法與技巧（詩(shī)詞內(nèi)容的考查，是高考的重要項(xiàng)目，以題庫(kù)資料證實(shí)這一點(diǎn)：1983年考背誦、1985年考分類、1986年考排序、1987年考分類和組合對(duì)仗、1988年考煉字煉意和分析背誦、1990年考推理誦背、1991年考續(xù)句默寫、1992年考出處和續(xù)默、1994年考分析）。 3.圍繞考綱知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)全方位的訓(xùn)練。 二教時(shí)安排： 《詞二首》選入了《沁園春長(zhǎng)沙》和《水調(diào)歌頭游泳》，擬用兩種教學(xué)方式來處理兩首詞的教學(xué)。前一首用“導(dǎo)讀式”（兩課時(shí)），后一首用“自讀式”（一課時(shí)）。 “導(dǎo)讀式”的操作方式為：（用于《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)） 第一步：?jiǎn)l(fā)式導(dǎo)讀 按詩(shī)詞閱讀的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的主要過程為：【讀釋】—【串解】—【賞析】—【悟旨】，期間，利用課文注解和教學(xué)幻燈片材料作為輔助條件，師生討論，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。 第二步：檢測(cè)式導(dǎo)讀 在完成第一步的基礎(chǔ)上，進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練，然后，集體評(píng)改，老師對(duì)訓(xùn)練測(cè)試進(jìn)行講評(píng)。實(shí)際是利用訓(xùn)練測(cè)試作反饋性的檢查和深入一步的學(xué)習(xí)，也是將高考訓(xùn)練引入教學(xué)過程，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的實(shí)驗(yàn)。 “自讀式”的操作方式為：（用于《水調(diào)歌頭游泳》教學(xué)） 先給20分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用在“導(dǎo)讀式”學(xué)到的方法，利用注釋，理解閱讀材料，給他們一個(gè)模擬和實(shí)習(xí)上課所學(xué)的閱讀知識(shí)的過程，然后，再通過檢測(cè)，讓他們檢查自讀效果，加深對(duì)閱讀材料的理解。最后加以老師的講評(píng)。 三教學(xué)（導(dǎo)讀）提要 第一步啟發(fā)式導(dǎo)讀操作程序設(shè)計(jì) 第一：導(dǎo)入 “名人少年多立志”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組對(duì)50位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春長(zhǎng)沙》，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照。讓我們通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，推動(dòng)我們?cè)缌⒅?，早成才? 我國(guó)有詩(shī)國(guó)之美譽(yù)，學(xué)會(huì)分析欣賞詩(shī)詞是提高人才素質(zhì)的需要之一，也是高考、會(huì)考的要求之一。希望通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練這種能力。 第二：交代學(xué)習(xí)目的（即教學(xué)目的） 打幻燈：［本課幻燈片之一］（注：“〖〗”符號(hào)內(nèi)的文字為幻燈內(nèi)容） 〖（內(nèi)容同前“教學(xué)目的”）〗 第三：讀題引出“詞”的知識(shí)的復(fù)習(xí) 注：課前將介紹詞的特點(diǎn)的幻燈片打出，供學(xué)生預(yù)習(xí)用，其幻燈片內(nèi)容為：［本課幻燈片之二］ 〖關(guān)于“詞”的介紹 詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段（段，又稱“片”“遍”“闋”等），稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令（約50字以下）、中調(diào)（約百字以下）、長(zhǎng)調(diào)（百字以上），如《沁園春》共114字，屬長(zhǎng)調(diào)。詞的押韻，不同于詩(shī)，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞牌要求決定。詞，又叫“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等?！? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：詞牌（“沁園春”）、題目（“長(zhǎng)沙”）、闋（本詞有上下兩闋）、長(zhǎng)調(diào)。 第四：朗讀課文，初步理解“點(diǎn)劃標(biāo)注” 注：“點(diǎn)劃標(biāo)注”內(nèi)容，要求在預(yù)習(xí)中完成。點(diǎn)劃：在朗讀全詞的基礎(chǔ)上，要求點(diǎn)劃出課文注釋的詞句，課后練習(xí)提到的詞句，關(guān)鍵詞語(yǔ)用著重號(hào)點(diǎn)出，其余用橫線劃出。標(biāo)注：對(duì)點(diǎn)劃的詞語(yǔ)加以解釋，同時(shí)，對(duì)詞的句子編好序號(hào)。這項(xiàng)功夫，是自學(xué)的基本功之一。 朗讀時(shí)先打出幻燈片，提醒學(xué)生注意以下容易讀錯(cuò)的字： 打幻燈：［本課幻燈片之三］ 〖沁（ｑｎ）湘（ｘｉ?。睿纾┍蹋ǎ猓矗ǎ绋В簦ǎ戗┧ǎ螅瑁酲。睿纾├ǎ耄酰└。ǎ妫╁伲ǎ瘢椋? 同時(shí)明確：本詞有25句，九個(gè)整句，114字。（詞譜規(guī)定） 第五：引導(dǎo)讀注解，復(fù)述背景要旨 注：課前，用幻燈片打出本課背景的介紹，內(nèi)容如下：［本課幻燈片之四］ 〖《沁園春長(zhǎng)沙》創(chuàng)作背景 ［⑤⑥］1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹睍r(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。［⑧⑨］1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)并任書記。1923年離開長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山經(jīng)長(zhǎng)沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。［④］在長(zhǎng)沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地［⑤⑦］，追述往事［⑥］，寫下了這首詞。 〗 注：標(biāo)有“⑤⑥”等序號(hào)是該詞的整句句序，在這句序后面的內(nèi)容與句序有關(guān)。高考考綱要求：要根據(jù)語(yǔ)境，辨析理解語(yǔ)句的含義。這個(gè)語(yǔ)境，如取其廣義的話，就包括作品的時(shí)代背景。因此，閱讀了解背景，聯(lián)系背景，十分重要。 第六：上闋導(dǎo)讀 第一層（第一個(gè)整句） 【讀釋】 ①寒秋：深秋。②湘江北去：湘江，源出于廣西靈川東，海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，匯入洞庭湖，全長(zhǎng)817公里，為湖南境內(nèi)最大的河流。 【串解】 提問：本整句為了填詞的需要，變動(dòng)了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣？（詞序的調(diào)整，是高考的多考項(xiàng)目，這種能力十分重要） 答：正確的詞序應(yīng)該是： 深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自一人站在橘子洲頭，（只見）湘江水滾滾向北流去。 【賞析】 提問：從上闋看，這個(gè)整句的作用有哪幾條？（目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系法來分析語(yǔ)句的功能） 答：其一，點(diǎn)明時(shí)令；其二，交代環(huán)境；其三，引出作者；其四，作出鋪墊（A為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；B為下文“萬類……”的哲理作鋪墊）。 還要注意作者用“深秋”的巧妙：因?yàn)樯钋?，楓葉才有“紅遍”；因深秋，江水才有“漫”“碧”之狀；因?yàn)樯钋?，才覺“長(zhǎng)空”，才能觀賞雄鷹搏擊?？梢?，好些匠心獨(dú)運(yùn)的字，要從宏觀來把握，方悟其妙。 第二層（第二、三個(gè)整句） 【讀釋】（此項(xiàng)基本上要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成） ①萬山紅遍：萬山，指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍，紅盡之意。 ②層林盡染：（見第172頁(yè)注解④） ③漫江碧透：漫江，滿江。碧透，碧，極言江水之清，碧透，即江水碧綠之極。透，同“遍”，程度副詞。（一說“透”，言水清） ④百舸爭(zhēng)流：舸，大船，百舸，指許多船。爭(zhēng)流，爭(zhēng)著行駛。 ⑤鷹……，魚……：分別在“擊”和“翔”的后面省了一個(gè)“于”，“擊”在句中指飛得矯健有力；“翔”在句中指游得自由自在。 ⑥萬類……：萬類，宇宙的萬物。競(jìng)，競(jìng)相，爭(zhēng)。 【串解】 遠(yuǎn)望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭(zhēng)著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澈的江水里自由輕快地游動(dòng)，宇宙間的萬物，都在這深秋的時(shí)節(jié)中競(jìng)相過著自由自在的生活。 【賞析】 提問：“湘江秋色圖”如何描繪？作者用了什么方法？ 答：抓住典型，點(diǎn)面結(jié)合，多種角度，鋪陳描畫。 作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現(xiàn)秋色的典型，各作為一個(gè)點(diǎn)，再用“萬類”概括面，從視覺的不同角度遠(yuǎn)望—近看—仰觀—俯視；不同色彩：“紅遍”“碧透”；不同形態(tài)：“層林”“漫江”“爭(zhēng)流”“擊”“翔”等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競(jìng)自由”的哲理圖畫。 此段描寫，用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力： “遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之奇，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭(zhēng)”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉之妙，令人拍案叫絕。（古詩(shī)詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語(yǔ)作分析，是重要的一種方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞技巧又往往體現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞、副詞的錘煉上。） 打幻燈片：［本課幻燈片之五］ 〖“看”領(lǐng)起 ［描點(diǎn)］遠(yuǎn)望——萬山紅遍（高）［群山］ 近看——漫江碧透（低）［江水］ 仰視——鷹擊長(zhǎng)空（高）［長(zhǎng)空］ 俯視——魚翔淺底（低）［水面］ 動(dòng)作之勁——“爭(zhēng)”“擊”“翔” 色彩之濃——“紅遍”“碧透” 數(shù)量之多——山以萬計(jì)，林以層數(shù)，舸以百數(shù) 競(jìng)爭(zhēng)之烈——紅綠爭(zhēng)輝，船只爭(zhēng)流，鷹魚爭(zhēng)樂 類別之齊——?jiǎng)游?、植物、人物、環(huán)境 ［擴(kuò)展］由實(shí)而虛，由點(diǎn)到面：萬類霜天競(jìng)自由 由眼前自然景物到所有自然景物， 由自然景物到自然界的主宰——人 這是感情的升華，物我同一。詩(shī)情與哲理同一?！? 【悟旨】 請(qǐng)注意，作者將在寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫得如此生機(jī)勃勃，奮發(fā)自強(qiáng)，是有深意的?！扒铩比朐?shī)人的情懷，多為悲秋，少有昂揚(yáng)，如： 打幻燈片：［本課幻燈片之六］ 〖古人悲秋、傷秋之句： 宋玉：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 歐陽(yáng)修：其色慘淡，煙霏云斂，其意蕭條，山川寂寥。 陸游：一年容易又秋風(fēng)。 唐劉禹錫跳出窠臼，唱出昂揚(yáng)的秋之歌： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝， 晴空一鶴排云去，便引詩(shī)情到碧霄。 毛澤東將“寒秋”寫得充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃烈的色彩，藝術(shù)地描繪了秋色秋韻，揭示了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景語(yǔ)即情語(yǔ)，物我同一。作者詠秋的旨意在于：來自寒秋的這勃勃生機(jī)，在于“競(jìng)”字。要生存，要發(fā)展，就要“競(jìng)”。 第三層（第四個(gè)整句） 【讀釋】 ①悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊，大千世界。 ②蒼茫大地：蒼茫，曠遠(yuǎn)迷茫。 ③主沉?。褐鳎髟?；沉浮，事物的升沉、消長(zhǎng)、興衰。 【串解】 面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？ 【賞析】 聯(lián)系時(shí)代背景，深悟“問……浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國(guó)家的命運(yùn)，究竟誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟。下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。 【悟旨】 “主沉浮”是詩(shī)人及其同伴的遠(yuǎn)大理想，是詩(shī)人革命一生的主線，年輕時(shí)確立的這一理想，成為一生的奮斗目標(biāo)。這也是詞意升華的表現(xiàn)。 過渡語(yǔ)： 上闋寫“今日之游”，描眼前之秋景，提出“誰主沉浮”之問；下闋寫“昔日之游”，憶過去之崢嶸，回答“誰主沉浮”之問。 詩(shī)人是在思考誰是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)問題中轉(zhuǎn)到回憶往事的。 第七：下闋導(dǎo)讀 第一層（第五、六句） 【讀釋】 ①攜來百侶曾游：攜，同；來，助詞，無義；百侶，伴侶，革命戰(zhàn)友。 ②崢嶸：原指山勢(shì)高峻，詞中指不平凡。 【串解】 回憶過去，曾經(jīng)和許多戰(zhàn)友在這一帶游覽聚會(huì)，度過許多不平凡的歲月。 【賞析】 從上闋的“獨(dú)”游，聯(lián)想到過去的“百侶曾游”，前后呼應(yīng)，過渡自然，別具深義?！皪槑V歲月”引出下文的憶述。 第二層（第七、八句） 【讀釋】 ①恰同學(xué)少年：恰，正當(dāng)。 ②風(fēng)華正茂：茂，盛也；風(fēng)采才華正盛。 ③書生意氣：書生，同學(xué)。 ④揮斥方遒：揮斥，奔放；方，正當(dāng)；遒，強(qiáng)勁有力。 ⑤指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：指點(diǎn)，評(píng)論；江山，天下國(guó)家大事；激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清。 ⑥糞土當(dāng)年萬戶侯：糞土，名詞作動(dòng)詞，帶賓語(yǔ)“當(dāng)年萬戶侯”，視……如糞土。萬戶侯，指大軍閥、大官僚。 【串解】 那時(shí)，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，斗志旺盛，經(jīng)常評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土一般。 【賞析】 一個(gè)“恰”字領(lǐng)起，像上闋的被領(lǐng)起部分一樣，用鋪陳的手法，使詩(shī)句連貫而下，非常有氣勢(shì)，到“糞……”句，推向一個(gè)高潮，為下文的抒情議論準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。 讀著這幾句，我們仿佛看到了詩(shī)人和他的戰(zhàn)友們?cè)谠缆瓷缴?，湘江水旁，慷慨激昂，陳述志向的情景。這種氣概多么豪邁，這種氣勢(shì)多么磅礴！ 【悟旨】 憶往昔，意在話今朝。詩(shī)人鋪敘昔日情景，意在用藝術(shù)的形象，回答上闋的“誰主沉浮”。 第三層（第九句） 【讀釋】 ①中流擊水：中流，江心水深處；擊水，游泳。作者有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”之句。 ②浪遏飛舟：遏，阻止。 【串解】 還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛速前進(jìn)的船只。 【賞析】 用詢問，引出詩(shī)人及戰(zhàn)友們當(dāng)年搏擊波浪的畫面，使詞的收篇豪邁有力，富有氣勢(shì)，整首詞昂揚(yáng)激越的風(fēng)格在結(jié)尾越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻，含蓄雋永。一“擊”一“遏”，其力至強(qiáng)，其神至壯，刻畫出主人的激昂情態(tài)和英武精神。 【悟旨】 詩(shī)人收篇句的寓意，在回答上闋的詢問：“到中流擊水”的英豪，就是“主沉浮”的新生力量?！暗街辛鲹羲睂?shí)際上喻示他們必將是革命狂瀾的掀起者。