2019-2020年八年級語文上冊 第五單元復習要點整理 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第五單元復習要點整理 新人教版 《陋室銘》、《愛蓮說》復習要點 一、按要求默寫 （一）《陋室銘》 1.統領全篇并點明主旨的句子（詞語）是：惟吾德馨（德馨）。 2.寫陋室環(huán)境清幽，突出景色之雅的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。由此可知其環(huán)境特點是：恬靜雅致。 3.寫室中人，突出交往之雅的語句是：談笑有鴻儒，往來無白丁。由此可知室主人也是一位鴻儒。用一成語概括室中情景：談笑風生。 4.寫室中事，突出情趣之雅的語句是：可以調素琴，閱金經；無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。從前兩句正面實寫的句子可知室主人高雅脫俗的情致；從后兩句反面虛寫可知室主人不受世俗羈絆之情。 5.以古代名賢自況的語句（用比喻贊美“陋室”的句子，或列舉古人實例證明陋室不陋的句子）是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。運用類比的目的是：表明室主人也具有古代名賢的志趣與抱負，進一步突出“德馨”。 6.全文畫龍點睛的句子是：孔子云：“何陋之有？” 7.文中表現作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 （二）《愛蓮說》 1.文中比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許、嘩眾取寵（或表現蓮的高貴品德和堅貞操守）的名句是：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 2.高度（最能）概括蓮高貴品質的句子（點明中心的主旨句）是：蓮，花之君子者也。 3.比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重而不敢輕侮的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 4.寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。 二、內容理解： （一）《陋室銘》 1.文章以“陋室”二字扣題，以“德馨”二字統領全篇。從主題看，《陋室銘》通過對居室環(huán)境、交往人物、生活情趣的描繪，極力形容陋室不陋，表現了作者不與世俗同流合污，潔身自好，不慕名利的生活態(tài)度。表達了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。 從立意看，《陋室銘》運用托物言志的表現方法，并以反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只寫陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因為“德馨”，從而自然地達到了抒懷的目的。 2.作者借這南陽的諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的玄亭作類比的用意何在？ 反映自己以古代賢人自況的思想，同時暗示了陋室不陋。 3.文章是從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅（陋室的總特征：雅），見“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。 （二）《愛蓮說》 1. 課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？ 牡丹——花之富貴者，象征追求功名富貴的人。菊——花之隱逸者，象征不趨炎附勢的隱士。蓮——花之君子者，象征品行高尚的賢能之士。 思想感情：不慕名利，潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節(jié)操。 2. 文章以一個“愛”字貫通全文，使得文章結構嚴謹。運用了對比，反襯的手法，在文中幾次以菊正襯，以牡丹反襯蓮之美；還把菊花的隱逸、牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，使“愛蓮”這一主題得以加深，通過三種形象的對比，起到了突出中心，加深立意的作用。 3.怎樣理解作者在文尾“噫！菊之愛，陶后鮮有聞?！撕醣娨樱　钡目畤@？ 表明自己的人生態(tài)度：既不想像陶淵明那樣消極避世，又不像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。 三、課外拓展： 1.古詩中的蓮花： ①畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 ②清水出芙蓉，天然去雕飾?！?李白 ③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?楊萬里《小池》 2.喜歡哪一種花是人的志趣的表現。你喜愛哪一種花？說明喜愛的原因 ①梅花，它頂風冒雪，一身傲骨。②蒲公英花，花朵雖小，卻遍布各地，有極強的生命力。③菊花，在萬花紛謝之時獨自開放，決不隨波逐流，且不畏嚴寒，堅強不屈。 3.孟子認為：“近朱者赤，近墨者黑”，這與周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點，談談你的看法。（扣住“人與環(huán)境”的關系來談） 答法一：同意孟子的觀點。人的思想受環(huán)境的影響，如：“孟母三遷，擇鄰而處，為孟子潛心學習創(chuàng)造了良好環(huán)境”說的即是這個道理。 答法二：同意周敦頤的觀點。只要人保持堅貞的操守，潔身自好，即使處于污濁的環(huán)境中也能不受其影響。如：屈原的“眾人皆醉我獨醒”。如：蘇武流落番邦，牧羊十九年，也沒有投降匈奴，背叛祖國。 4.劉禹錫的節(jié)操和情趣，我們自然會想到“不為五斗米折腰”的東晉詩人（陶淵明）。用《五柳先生傳》中的語句來概括這兩個人的高尚品德，即：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 《杜甫詩三首》按要求默寫 一、《望岳》 1.（1）詩中表現其不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的兩句詩是（2）點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（含有人生哲理）的詩句是（3）化用孔子的名言“登泰山而小天下”，蘊含深刻哲理的詩句是：會當凌絕頂，一覽眾山小。 2.虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 二、《春望》 1（1）用擬人手法寫作者感時傷世感情是（2）春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 2寫戰(zhàn)火連綿，久盼家音，抒發(fā)千古以來戰(zhàn)爭中人們共同感受的名句：烽火連三月，家書抵萬金。 一、特別的一朵花（廣東中考滿分作文） 冬天來了，春天還會遠嗎?——題記 一不小心看見了你，一不小心遇見了你，一不小心就走進了你。老師，我什么時候還能小心地看看你?當年你拿著那朵特別的花，給了我一段特別的回憶。 我還記得老師你拿著這朵花站在我對面的那天，那天的太陽是雨后的面龐，而我的臉上是下雨后的痕跡。那是一場失敗的三模，我哭得不知所措去找你。那時面對即將到來的中考，我很茫然，像一只受了傷的小獸，在青春的迷宮中跌跌撞撞。 你拿出那朵花。那是一朵金黃的雛菊，在美麗的季節(jié)中展開了最簡單的美麗。那一朵一朵的花瓣上，還沾有早晨頑皮的露水，不肯離去。它是那么的柔軟，像個剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡。金黃的細紋印在你的臉上，好似授予你的光輝的勛章，在太陽下閃閃發(fā)光。 你輕輕地安撫著我，替我擦著眼淚。“孩子，不怕，我還在呢。你看這朵花，去年的冬天它也遍體鱗傷，但是你看，它現在多漂亮啊，不回想那時的它，我都忘了它當時的模樣。”你輕輕地撫摸著它，笑著對我說?！澳憔拖癞敃r的它一樣，身處在自己的冬天當中，但是親愛的孩子，你忘了嗎?冬天來了，春天還會遠嗎?”你把這朵花輕輕地放入我的手里，說：“姑娘，這朵花送你了。切記，要好好地待它。老師相信，你的春天不遠了?！? 我已經不記得自己是如何哭著把這朵花捧回家的。我一直把它放在家中最美麗的花瓶里，放置在陽光底下。它臉上的細紋在陽光的照耀下，發(fā)出最美麗的光芒。 冬天來了，春天還會遠嗎?不，不遠了。現在坐在中考考場的我，想著老師你的眼神，和你送我的那朵最特別的花，渾身都充滿了力量。我相信，屬于我的春天終于就要來了。老師，我會小心地回憶你，在我奔向春天的路上…… 【解讀】 淡淡的離別的憂傷，濃濃的感恩的情懷，在字里行間靜靜地流淌。這是一朵在美麗的季節(jié)中展開了最簡單美麗的金黃的雛菊，也許現在外形并不獨特，但因為去年的冬天它也曾遍體鱗傷，與“我”有過類似的經歷，于是就有了特別的意義。第二人稱的使用，讓情感抒發(fā)更為直接，更為濃郁。 二、那天，雨一直下（湖北荊州中考滿分作文） 細雨甘霖般打濕了飛檐上的辟邪，水珠沿著黛瓦間溝匯集，沒過叢叢瓦上草。小鎮(zhèn)里的柏油路經過雨的洗禮，也變得光潤了，倒映出街邊各色房屋的輪廓。同學們涌出校園，沉寂的小街，頓時熱鬧起來，仿佛天然的素琴上跳動著音符。 無心賞景，只想趕快搭上客車?；丶疫@段路，我不想和父親同行。每個周末放學上學，父親都會騎著他的“寶馬”接送我。上個星期，我想問他買個手機，他板著臉狠狠地兇了我一頓，我沒有要他送，慪著氣沖出家門。今天雨就沒有斷過，他不會來吧。 “還不快上來!”冷冰冰的聲音，是他，扶著一輛伴隨他多年的摩托車。車上裝著的遮陽傘顯然擋不住迎面撲來的雨水，他使勁地眨巴著眼睛，雨水順著皺紋流到嘴邊，樣子竟然有幾分滑稽。我想笑，忍著低了頭，坐上生了銹的后座。 一路顛簸，我們沒有一句話，耳旁只剩下“啪啪”的雨聲。聽雨聲落下，看雨珠跳起，恍惚間，又回到童年。小時候，每當下雨，我會沖向雨中的傘下，爬上父親已彎好的背上。一路上，父親的大手抓住我不斷晃動的腿，我的身體緊貼在父親寬厚的背上，胳膊摟住父親的脖子，手里擎著一把雨傘。有時候，我的手酸了，父親便會用溫熱的脖子夾住冰涼的傘柄，替我一會兒。父親的身體隨著腳步的節(jié)奏一晃一晃的，就像兒時躺過的搖籃。我的心也隨著那節(jié)奏晃動，晃動著甜蜜，晃動著溫馨。就這樣，在父親的背上，我度過了記憶中的那些雨天。就這樣，我的路，在父親腳下延伸;我的天空，在父親的傘下明媚。后來，家里添置了這輛“寶馬”，父親騎著它接送我，騎著它四處打工賺錢，風里來雨里去。如今，父親的背已被歲月壓得有些彎了，它，也渾身銹跡斑斑。 “風吹得冷吧，你把手放到我口袋里，把我抱緊點……”是為了打破尷尬吧，他開腔了。我猶豫著，我已不再是小孩子，和父親，爭吵早多過親昵。“還在為上個星期的事生氣呀。不是爸爸舍不得，你一個學生，要手機做什么?”“我就這么一說，也不是非要不可……班上同學都有……”“但凡你想要的東西，只要是對你好的，爸爸什么時候虧欠過你?你好好想想，要是真覺得手機對你有幫助，那明天我們就去買一部?！备赣H的話讓我眼睛一潮，想起他對我無微不至的關懷，一直如細雨無聲地滋潤著我。我把頭緊貼在父親的背上，把整個身子都靠在父親的背上。 雨還在下，水珠在遮陽傘上撥拉輕彈，敲出一個個玉石一樣的音符，流淌到內心深處，將心花澆灌。 【解讀】 這篇文章，寫的是父親接“我”回家的一件事，表現的是親情，題材來源于學生熟悉的生活，很好地體現了“貼近生活，言之有物”的作文要求。文章巧妙地運用插敘，回憶兒時雨中與父親在一起的情景，既濃縮了時空，將全文匯集于“那天”之中，又與眼前父親接“我”的情景形成對比，是“我”情感轉變的重要原因。全文多次描寫雨景，突出了文題中的“雨一直下”，“雨”不僅是自然環(huán)境，也是情節(jié)發(fā)展的需要，還是“我”的心理的有效烘托。文章描寫生動，不僅是環(huán)境描寫，也有對父親的外貌、動作、語言的描寫，更有對“我”的細膩傳神的心理描寫。全文語言生動流暢，多處鮮活的比喻及擬人修辭，使文章更富于詩意。 三、走過十六個春夏（寧夏中考滿分作文） 你們牽住我的雙手，我們就一起走過十六個春夏的幸福?！}記 左手深沉 六月天的光景，父親總陪伴幼小的我坐在窗前，點亮一盞燈，我們一起等待暮色降臨。父親總用紫砂壺泡一壺菊花茶，裊裊蒸騰的水汽里有黃暈的燈光，映著我的臉頰。 這種時間里，父親總會翻開一本書，用他溫暖的大手握住我的小手，帶我念誦那些古老的詩篇。是“楊柳綠齊三尺雨，櫻桃紅破一聲簫”的畫卷，是“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”的琴音，抑或是“留得殘荷聽雨聲”的悠然。父親深沉的聲音里，這些文字甩開飄逸的水袖，踢開靈秀的裙擺，帶我走進語文最動人的美好世界。 依然記得那些一起走過的夏夜里，父親的聲音，猶如蟄伏著的最溫暖的海，又似輕輕漾動的晨風，一字一句，飽含對女兒深沉的摯愛。 右手溫暖 陽光很好，我坐在陽臺上的藤椅里，看母親幸福地忙碌。 風里氤氳著金色的清香，母親用拍子輕輕拍打著晾曬的被子，便有好聽的聲音一遍遍地響起。浮塵即是調皮的精靈，在空氣里輕盈地飛舞。我于是化作慵懶的貓，浸沒在這金色里，給母親講述一周的學校生活。每講到好玩處，母親便毫不吝嗇地笑起來，她沐浴在閃閃爍爍的流光里，盈盈地笑，翠玉的鐲子上有瑩瑩的光。在如水一樣澄澈的早晨里，我恍惚覺得母親是傳說中的田螺姑娘，總擁有那么多溫暖的魔法。 一起走過的清晨里，總有滿世界的陽光，母親的笑是流淌在我心間的詩意，永遠不會厭倦的溫暖。 遠方幸福 “你在，就心安?！毕肫鸲×⒚返倪@句充滿溫情的話。時光荏苒，我們仨就這樣手牽手，一起走過無數時光。 也曾有風雨，但我們緊緊依傍，便會有幸福的陽光。我們一起走過的日子里滿載了愛與暖，一直一直通向時光的盡頭，通向遠方幸福的原野。 父親、母親，我們一起走過的路上，每一朵花都開放著“家”的真諦。 愿幸福長相伴，愿時光不老去。