2019-2020年高中語(yǔ)文 《貝多芬》教案 新人教版選修《中外傳記作品選讀》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 《貝多芬》教案 新人教版選修《中外傳記作品選讀》 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué)√ □小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：第3課時(shí) 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）、預(yù)習(xí)教材67～85頁(yè)的內(nèi)容。 （2）、查閱搜集相關(guān)資料，初步了解貝多芬的人生經(jīng)歷和作品。 （3）、通讀課文，利用工具書(shū)正音釋詞，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)想 借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物傳記的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生感受作品中主要人物的人格魅力，學(xué)習(xí)貝多芬那種向生活的苦難挑戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。 教育方面： 1、 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。 2、 教育學(xué)生樹(shù)立在困境中決不低頭，為實(shí)現(xiàn)理想勇往直前的堅(jiān)定信念。 發(fā)展方面： 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：《貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》選修《中外傳記作品選讀》的第四課，這本書(shū)訓(xùn)練的重點(diǎn)是閱讀和鑒賞中外名人傳記。 2、學(xué)情分析：高二學(xué)生已經(jīng)具備閱讀一般文章的能力，能自己動(dòng)手收集資料并對(duì)其進(jìn)行分析歸類。他們思維活躍，愿意表達(dá)自己的感受和思想，能夠合作探究，進(jìn)行交流。所以將本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)定位為： 3、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力： （1） 了解貝多芬一生的主要事件，尤其是幾個(gè)創(chuàng)作階段的代表作品及其作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。 （2） 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析概括能力。 過(guò)程和方法： （1） 了解評(píng)傳的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀評(píng)傳類傳記作品，培養(yǎng)學(xué)生篩選和整合文章信息的能力。 （2） 掌握作者抓住特征進(jìn)行肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的一生，引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”的大無(wú)畏精神，教育學(xué)生樹(shù)立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折不低頭，為實(shí)現(xiàn)理想勇往直前的信念。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）評(píng)傳的特點(diǎn)：史述和評(píng)論相結(jié)合。 （2）抓住特征進(jìn)行肖像描寫(xiě)，凸顯人物精神氣質(zhì)的方法。 （3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的思想教育。 6、教學(xué)準(zhǔn)備： （1）上網(wǎng)查閱有關(guān)貝多芬的教學(xué)資料，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。 （2）根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用搜索的資料制作多媒體課件（PPT），給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。 教學(xué)方法： 按照我對(duì)教材內(nèi)容的理解，并遵照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生投入到解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 鑿壁偷光，匡衡才成為學(xué)者；呑氈飲雪，蘇武才完成使命；臥薪嘗膽，勾踐才成就帝業(yè)。很多時(shí)候，磨難和痛苦是一把雙刃劍，它讓弱者磨損意志，讓強(qiáng)者成就偉大。今天，我們把閱讀的視角轉(zhuǎn)向歐洲，去拜訪一位天才的音樂(lè)家－－貝多芬，去聽(tīng)一聽(tīng)他那攝人心魄的吶喊：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”（板書(shū)：貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉） 二、講解文體 本文是一篇人物傳記，傳記是以寫(xiě)人為中心，通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象的一種文學(xué)形式。人物傳記閱讀在近幾年的高考試卷中頻繁出現(xiàn)，設(shè)題方式如下： 【課件展示】： 1、文章是從哪幾個(gè)方面介紹主人公的？ 2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？ 3、理解句子的含義。 4、怎樣評(píng)價(jià)主人公？ 5、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何？ 針對(duì)這些題型設(shè)計(jì)，我們從以下幾個(gè)方面解讀本文： ①閱讀全文，概括人物的主要事跡。 ②分析人物形象及其性格特征。 ③思考人物品質(zhì)給人的啟迪。 ④個(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。 （按照以上方法和思路，我們進(jìn)入文本閱讀。） 三、文本學(xué)習(xí) （一）整體感知，篩選關(guān)鍵信息。 1、提問(wèn)：這篇文章篇幅較長(zhǎng)，但思路比較清晰，大家快速瀏覽全文，看看課文是從哪幾個(gè)方面介紹貝多芬的？ 【課件展示】全文共70小節(jié)，介紹了以下內(nèi)容： 外貌特征、出生背景、童年回憶、愛(ài)情經(jīng)歷、 親情體會(huì)、身體素質(zhì)、物質(zhì)生活、創(chuàng)作成果 2、播放視頻（貝多芬簡(jiǎn)介），加深理解。 （二）分析人物的肖像描寫(xiě)，把握人物的品質(zhì)特征。 1、抓住特征進(jìn)行肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)是本文的一個(gè)特點(diǎn)。提問(wèn)：課文哪一段主要描寫(xiě)貝多芬的肖像？（明確：課文第1段。） 2、找生讀課文第一段。思考：這段肖像描寫(xiě)抓住了哪些特征？ 【課件展示】 身材：短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，運(yùn)動(dòng)家般的骨骼（強(qiáng)健，旺盛的生命力） 臉色：土紅到黃黃的（病態(tài)） 額角：隆起而寬廣 頭發(fā)：濃密而逆立（不修邊幅、倔強(qiáng)不屈） 眼神：威力而有獷野的光（孤僻冷峻） 鼻子：寬大的鼻子又短又方 牙床：結(jié)實(shí)得厲害 嘴巴：細(xì)膩而下唇前突 表情：憂郁，哀傷 明確：從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，結(jié)實(shí)的牙床，作者細(xì)致地雕刻了貝多芬特異的相貌。這些描寫(xiě)與其說(shuō)是追求一種外部的真實(shí)，不如說(shuō)是在盡力再現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí)，再現(xiàn)貝多芬非凡的個(gè)性和氣質(zhì)。 第一段獨(dú)立成段，統(tǒng)領(lǐng)全文，刻畫(huà)了一個(gè)強(qiáng)悍有力、躁動(dòng)不寧、令人震懾的藝術(shù)家形象：特異的相貌，大師的風(fēng)范。 3、提問(wèn)：除了第一段的肖像描寫(xiě)，還有哪些地方有肖像描寫(xiě)？ （明確：課文第7段。描繪的是貝多芬年輕時(shí)的一幅肖像，“僵直的頭頸”、“一副睥睨一切和緊張的目光”。） 4、思考：“睥睨一切”說(shuō)明了什么？（高傲、自信） 5、外表給人一種高傲的感覺(jué)，他的內(nèi)心也是如此嗎？（不是，內(nèi)心是憂郁內(nèi)向的。慈悲的） 6、哪句話體現(xiàn)了他慈悲的情懷？ （明確：他在給朋友韋該勒的信中表達(dá)了慈悲的情懷：“譬如我看見(jiàn)一個(gè)朋友陷于窘境：倘若我的錢袋不夠幫助他時(shí)，我只消坐在書(shū)桌前面；頃刻之間便解決了他的困難……你瞧這多美妙?！彼X(jué)得能幫助別人，是一件很幸福、很高興、很美妙的事情。 “我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)使可憐的人得益?！庇纱?，我們又看到了猛獅的另一面：溫柔平和，善良慈悲。） 7、從這些肖像描寫(xiě)可以看出貝多芬怎樣的性格和氣質(zhì)？ （明確：性格倔強(qiáng)，意志堅(jiān)定、外表強(qiáng)悍有力、內(nèi)心慈悲善良，這也是他在坎坷的人生中戰(zhàn)勝悲苦的資本。） （三）討論探究，概括人物事跡。 1、分組討論：貝多芬的一生經(jīng)歷了哪些磨難和挫折呢？ 提示三個(gè)方面：物質(zhì)生活條件、身體健康狀況、愛(ài)情親情體驗(yàn) 2、把學(xué)生分成三個(gè)小組，討論交流。 3、下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)討論的結(jié)果：（小組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充） 【課件展示】貝多芬的苦難： 物質(zhì)生活窘迫 身體殘疾多病、 精神孤獨(dú)無(wú)依 （四）分析人物形象，歸納品質(zhì)特征。 1、貝多芬不是命運(yùn)的寵兒，他的一生承受了太多的苦難。大家設(shè)想一下，如果這些苦難落到我們身上，會(huì)怎樣？ （明確：逃避/酗酒/面對(duì)……如果出生貧窮，有人可能會(huì)埋怨：我怎么出生在這樣的家庭，有這樣的父母；如果身體有殘疾，有人可能會(huì)悲傷，甚至自暴自棄；面對(duì)困境，弱者的選擇往往讓人失望，強(qiáng)者的選擇才會(huì)讓人敬仰。） 2、在這苦難的深淵里，貝多芬是如何選擇的？（大家用原文語(yǔ)句回答） （明確：他要扼住命運(yùn)的咽喉，決不屈服。） 3、這是來(lái)自靈魂的吶喊，貝多芬選擇了抗?fàn)?，他抗?fàn)幍男问绞鞘裁矗? （創(chuàng)作音樂(lè)。） 4、貝多芬一生創(chuàng)作了哪些樂(lè)曲？在樂(lè)曲里，他竭力表現(xiàn)的主題是什么？ （明確：《月光曲》、《第九交響曲》《命運(yùn)交響曲》……） （明確：歡樂(lè)。從事于謳歌歡樂(lè)，他要一生歌唱?dú)g樂(lè)。這是他畢生的計(jì)劃。能讓他戰(zhàn)勝苦難、面對(duì)凄苦、追求歡樂(lè)的是一種“力”，是創(chuàng)造的“力”，克服人生苦難的“力”，與命運(yùn)抗?fàn)幍摹傲Α?，更確切地說(shuō)是一種不同于常人的精神---不屈不撓的大無(wú)畏精神。） 5、了解了貝多芬的事跡之后，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？ （明確：用靈魂創(chuàng)作音樂(lè)的天才；對(duì)侄子像兒子一樣的慈善家；世界沒(méi)有給他歡樂(lè)，卻創(chuàng)作歡樂(lè)給予世界的大師；是與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者；是戰(zhàn)勝了平庸和痛苦的英雄。） 6、在貝多芬身上，你得到了哪些啟示？ （五）介紹評(píng)論的特點(diǎn) 1、作者是怎樣評(píng)價(jià)貝多芬的一生的？ （明確：課文的結(jié)尾，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言總結(jié)了貝多芬份額一生，認(rèn)為他的一生是“用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)”。） 2、怎樣理解“他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)”的含義？（同桌之間討論一下，找生回答。） （明確：在極其痛苦不幸的一生中，貝多芬始終在奮斗、在抗?fàn)?，在尋求歡樂(lè)，并在自己的音樂(lè)領(lǐng)空中創(chuàng)造歡樂(lè)。在他的作品中，充滿了對(duì)幸福、對(duì)愛(ài)情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的條件不好，他的作品卻不缺少對(duì)于不幸者有益的歡樂(lè)。像這樣含義深刻的語(yǔ)句，課文中還有很多，理解這樣的關(guān)鍵句子，對(duì)于理解文章的主旨有重要的幫助。） 3、介紹評(píng)論的特點(diǎn)：史述和評(píng)論相結(jié)合。 （明確：本文區(qū)別于其它人物傳記的特點(diǎn)就是：史述和評(píng)論相結(jié)合。這是人物傳記的另一種形式，作者在敘述傳主的生平經(jīng)歷時(shí)，插入了自己的情感和評(píng)價(jià)。這些評(píng)論，不僅使人物傳記內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)還深化了傳記的主題。） 四、延伸拓展，走近生活。 1思考：我們總是希望“好人一生平安”，其實(shí)人的一生是不可能一帆風(fēng)順的，失敗與挫折在所難免。大家想一想，除了貝多芬，古今中外還有哪些人像貝多芬那樣敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”，也取得了成功？ 學(xué)生自由發(fā)言：古代的：鑿壁偷光的匡衡、臥薪嘗膽的勾踐、“史圣”司馬遷 外國(guó)的：保爾、霍金、海倫?凱勒…… 中國(guó)的：邰麗華、張海迪、半丁、楊光…… 2、同學(xué)們都談到了自己所熟悉的人。這些人物都很了不起！在這些人物身上，我們可以得到什么啟迪？ 【課件展示】他們的事跡讓我們懂得了： 出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生； 身體殘疾，如果意志堅(jiān)定，也能到達(dá)成功彼岸； 身處逆境，如果頑強(qiáng)拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。 五、課堂總結(jié) 三日不眠，才有名畫(huà)《日出》震驚畫(huà)壇；十年辛酸，才有名著《紅樓》震驚文壇；一生苦難，才有名曲《命運(yùn)》震驚樂(lè)壇。下面我們聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，體會(huì)樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的歡樂(lè)情感，汲取精神的力量。（播放《命運(yùn)交響曲》） 同學(xué)們，那雄壯的、荷馬史詩(shī)般的交響樂(lè)正在奏響，我們仿佛看到一個(gè)剛毅、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬在樂(lè)曲中向我們走來(lái)，他高尚的人格魅力，不屈的奮斗精神，將永遠(yuǎn)啟示我們，鼓舞我們！ 讓我們記住這位偉大的音樂(lè)家---貝多芬！ 六、布置作業(yè) 人們常說(shuō)：“一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生?！睆囊韵聨讉€(gè)名人傳記中任意選擇一個(gè)寫(xiě)一篇讀后感：《巴金傳》、《雨果傳》、《用心看世界－－海倫凱勒傳》、《托爾斯泰傳》。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉 1、外貌特征—特異（不同于常人） 2、出生背景—卑微平凡 戰(zhàn)勝平庸 3、童年回憶—不幸窘迫 4、物質(zhì)生活—貧困艱難 戰(zhàn)勝命運(yùn) 走向成功！ 5、愛(ài)情經(jīng)歷—孤獨(dú)無(wú)依 6、撫養(yǎng)侄子—叛逆無(wú)情 戰(zhàn)勝痛苦 7、身體素質(zhì)—?dú)埣捕嗖? 8、創(chuàng)作成果—多產(chǎn)（卻賣不出錢）