2019-2020年高二歷史《第6課 文藝復(fù)興和宗教改革》教案.doc

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2019-2020年高二歷史《第6課 文藝復(fù)興和宗教改革》教案 課題 第 6 課時 計劃上課日期 教學目標 理解文藝復(fù)興時期的人文主義；了解馬丁.路德宗教改革的主要思想； 教學重難點 人文主義精神 教學流程\內(nèi)容\板書 一、文藝復(fù)興(14-16世紀) 1、社會背景： （1）經(jīng)濟：意大利出現(xiàn)資本主義的萌芽，形成資產(chǎn)階級。 （2）政治：天主教會束縛人和人性，阻礙資本主義發(fā)展。 （3）文化：意大利擁有古希臘羅馬文化遺存 2、核心：人文主義 　　文藝復(fù)興的核心是人文主義，主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴。追求自由、幸福和物質(zhì)享受，鼓勵致富和冒險精神，崇尚理性和科學，追求知識。 3、文藝復(fù)興(實質(zhì))：表面是思想文化界對希臘羅馬古典文化的復(fù)興，實質(zhì)是歐洲資產(chǎn)階級思想文化運動。 4、重要成就 5、影響：解放思想，推動文藝和科學的發(fā)展，發(fā)展了人文主義。 二、宗教改革 1、社會背景： （1）經(jīng)濟：資本主義的萌芽，形成資產(chǎn)階級。 （2）政治：天主教會對歐洲尤其是對德意志的壓榨。 （3）文化：文藝復(fù)興運動倡導(dǎo)人文主義，起到了思想解放的作用。 （4）導(dǎo)火線：1517年，羅馬教皇出售贖罪券 2、宗教改革內(nèi)容： 馬丁路德與《九十五條論綱》――揭開宗教改革序幕 (1)因信稱義，信仰即可得救。 (2)基督徒有閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利。 3、宗教改革的成果： (1)形成不受羅馬教皇控制的新教 (路德派，加爾文派，英國國教) (2)否定羅馬教皇權(quán)威，國家權(quán)力高于教會。 (3)簡化宗教儀式。 4、宗教改革影響： 性質(zhì)：是一場在宗教外衣掩飾下發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬神權(quán)統(tǒng)治的政治運動。 影響：(1)打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，人文主義得到進一步傳播和發(fā)展。 (2)促進了西歐各國民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展。 拓展延伸： 對比文藝復(fù)興和宗教改革的異同點： 相同點： （1）時代背景：都是在西歐封建制度衰亡、資本主義萌芽和發(fā)展時期； （2）都具有反封建的性質(zhì)，把矛頭對準了天主教會； （3）兩者都向古代文化尋求和吸取養(yǎng)料，人文主義者借助的是古典文化，馬丁路德借助了《圣經(jīng)》中的原始教義。 不同點： 作業(yè)布置 背誦文藝復(fù)興時期的人文主義的含義；馬丁.路德宗教改革的主要思想主張 教后記