2019-2020年高考物理知識(shí)要點(diǎn)總結(jié) 電學(xué)綜合教案.doc

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2019-2020年高考物理知識(shí)要點(diǎn)總結(jié) 電學(xué)綜合教案 知識(shí)要點(diǎn)： 1、基礎(chǔ)知識(shí) 對(duì)于電學(xué)綜合問(wèn)題, 狀態(tài)分析往往是解題的第一步, 如對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)和導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng), 應(yīng)分析其受力狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài); 對(duì)于直流電路的計(jì)算, 應(yīng)首先分析其電路的連接狀態(tài); 對(duì)于電磁振蕩, 通常需要分析振蕩過(guò)程中的一些典型狀態(tài)。 2、電場(chǎng)： 電荷在其周圍空間激發(fā)電場(chǎng)，靜止電荷激發(fā)的電場(chǎng)是靜電場(chǎng)。電場(chǎng)對(duì)處在場(chǎng)中的其它電荷有力的作用；電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，一般說(shuō)來(lái)電場(chǎng)力對(duì)電荷要做功，在靜電場(chǎng)中，電場(chǎng)力對(duì)電荷所做的功與路徑無(wú)關(guān)，所以在靜電場(chǎng)中電荷具有電勢(shì)能。在靜電場(chǎng)中引入場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)這兩個(gè)物理量，來(lái)分別描寫(xiě)靜電場(chǎng)有關(guān)力的性質(zhì)和能的性質(zhì)。只有深入地理解場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)的概念，才能加深對(duì)電場(chǎng)這一概念的理解。 靜電場(chǎng)是不隨時(shí)間變化的場(chǎng)，在空間各點(diǎn)描寫(xiě)電場(chǎng)的物理量 場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)，均不隨時(shí)間變化。但是，在場(chǎng)中的不同點(diǎn)，場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)的數(shù)值一般來(lái)說(shuō)是不同的，它是隨著空間點(diǎn)的位置的變化而變化的。關(guān)于這一點(diǎn)在中學(xué)物理中要特別注意，因?yàn)槲覀兘?jīng)常研究勻強(qiáng)電場(chǎng)，在這一特殊的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)的大小和方向是相同的，而一般的電場(chǎng)卻不是這樣，必須考慮場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)在場(chǎng)中不同點(diǎn)的分布情況。 電力線和等勢(shì)面是分別用來(lái)形象地描寫(xiě)場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)在空間中的分布的工具。對(duì)于它們的性質(zhì)及描寫(xiě)電場(chǎng)的方法的理解和掌握，不僅對(duì)于深入理解電場(chǎng)的概念、形象的建立電場(chǎng)的模型和圖象非常重要，而且對(duì)于解決很多電學(xué)中的問(wèn)題也是非常有用的。 值得注意的是，對(duì)于電場(chǎng)中一些概念的學(xué)習(xí)，如：電場(chǎng)力對(duì)電荷的功、電勢(shì)能……，應(yīng)對(duì)照力學(xué)中的重力對(duì)物體做的功，重力勢(shì)能……來(lái)學(xué)習(xí)和理解。帶電粒子在電場(chǎng)中的平衡和運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，實(shí)際上，就是力學(xué)問(wèn)題。所以靜電場(chǎng)的學(xué)習(xí)是對(duì)力學(xué)問(wèn)題的一次很好的復(fù)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。 3、穩(wěn)恒電流： 這部分知識(shí)內(nèi)容要注意以下幾點(diǎn)： （1）樹(shù)立等效思想，學(xué)會(huì)畫(huà)等效電路圖 課本中，在講串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，所說(shuō)的“串聯(lián)電路的總電阻”、“并聯(lián)電路的總電阻”都是指等效電阻。在講電池組時(shí)，所說(shuō)的“電池組的電動(dòng)勢(shì)” “電池組的內(nèi)阻”也是分別指與所說(shuō)的電池組等效的電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。所謂甲與乙等效，是指在所研究的問(wèn)題上，甲與乙的效果相同。在電路計(jì)算中，經(jīng)常把一個(gè)電路，用另一個(gè)與之等效的電路來(lái)代替，這就是畫(huà)等效電路的問(wèn)題。一個(gè)電路用一個(gè)什么樣的等效電路來(lái)代替，要根據(jù)討論的問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)決定。 （2）對(duì)“理想化”問(wèn)題的處理： 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理想化處理，采用理想化模型是物理學(xué)的重要研究方法。很多情況下可忽略電表對(duì)電路的影響，即降電流表和電壓表均看成是理想電表；有時(shí)忽略電源的內(nèi)阻；很多情況下，不考慮溫度對(duì)電阻的影響。但在有些情況下，卻不能做這樣的理想化處理。在題目中如果沒(méi)有明顯的告訴我們是否可以對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行理想化處理時(shí)，一點(diǎn)要仔細(xì)分析題意，來(lái)判斷是否可以做理想化處理。 （3）從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題 能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律。從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析物理問(wèn)題往往可以不考慮過(guò)程的細(xì)節(jié)，使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，有關(guān)反電動(dòng)勢(shì)的問(wèn)題比較復(fù)雜，是數(shù)學(xué)中不做要求的內(nèi)容。直流電路中有關(guān)反電動(dòng)勢(shì)的問(wèn)題，一般可避開(kāi)反電動(dòng)勢(shì)的概念，從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)比較容易解決。養(yǎng)成用能量的觀點(diǎn)分析物理問(wèn)題的習(xí)慣，掌握用能量的觀點(diǎn)分析物理問(wèn)題的方法，對(duì)物理學(xué)習(xí)是非常重要的。 （4）從函數(shù)關(guān)系的角度來(lái)討論各物理量之間的關(guān)系： 任何一個(gè)物理公式，都是表示該公式中的各物理量之間的關(guān)系，哪些量是不變的，哪些量是變化的，哪些變量之間存在這因果關(guān)系以及在我們所研究的問(wèn)題中，將哪個(gè)量當(dāng)做自變量，哪個(gè)量看作是它的函數(shù)，它們之間是什么樣的函數(shù)關(guān)系等等。這樣研究問(wèn)題，可以加深對(duì)物理規(guī)律的理解，更有效地利用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決物理問(wèn)題，防治簡(jiǎn)單的亂套公式。這樣的分析方法，對(duì)解決電路計(jì)算的問(wèn)題同樣是非常重要的。 4、磁場(chǎng)： 磁場(chǎng)中各物理量的方向之間的關(guān)系比電場(chǎng)中要復(fù)雜，要很好地掌握判定電流（直線電流、環(huán)形電流、螺線管）產(chǎn)生的磁場(chǎng)的方向的右手螺旋法則和磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用力的方向的左手定則，必須很好地樹(shù)立空間立體觀念，并能根據(jù)需要將立體圖形改畫(huà)成適當(dāng)?shù)钠拭鎴D，實(shí)現(xiàn)“立體圖形平面化”，以利于對(duì)問(wèn)題的分析和解決。 要很好地掌握洛侖茲力的特點(diǎn)（總與磁場(chǎng)方向垂直，與速度方向垂直，因而對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功）并能結(jié)合力學(xué)的基本規(guī)律解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。掌握安培力的特點(diǎn)，并能結(jié)合力學(xué)的規(guī)律解決通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)和通電線圈在磁場(chǎng)中的轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題。 在學(xué)習(xí)中要與電場(chǎng)對(duì)比，了解研究場(chǎng)的方法的共同點(diǎn)，但更要注意磁場(chǎng)與電場(chǎng)的不同點(diǎn)。 5、電磁感應(yīng)： 法拉第電磁感應(yīng)定律是用來(lái)確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)普遍適用的規(guī)律，必須深刻的理解它的意義，熟練的掌握它的應(yīng)用。對(duì)于法拉第電磁感應(yīng)定律我們應(yīng)注意：A、明確磁通量f、磁通量的變化量Df＝f2－f1、磁通量的變化率Df / Dt，它們各自的意義，尤其是要注意它們的區(qū)別。B、它的研究對(duì)象是一閉合回路，即用它求得的是整個(gè)閉合回路的總的電動(dòng)勢(shì)，用它來(lái)確定某一段電路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，一般說(shuō)來(lái)是很不方便的。C、由于在中學(xué)階段我們只會(huì)計(jì)算在一段時(shí)間內(nèi)磁通量的平均變化率，因而用法拉第電磁感應(yīng)定律的公式e＝nDf / Dt求得的是在該段時(shí)間內(nèi)的平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。應(yīng)當(dāng)指出，后兩條并不是法拉第電磁感應(yīng)定律本身的局限性，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，它是用來(lái)解決感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小時(shí)普遍適用的規(guī)律。這種局限性只是由于中學(xué)階段我們掌握的物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)不足造成的。 （2）對(duì)于導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線時(shí)，可用公式：e = Blvsinq來(lái)計(jì)算導(dǎo)體上產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)）。對(duì)于該公式應(yīng)注意：A、公式中的B，一般說(shuō)來(lái)是勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，如不是勻強(qiáng)磁場(chǎng)，需要求導(dǎo)線所在處的各點(diǎn)B的大小相等；導(dǎo)線與磁場(chǎng)B的方向、與導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向都垂直，如不垂直時(shí)，需將導(dǎo)線在磁場(chǎng)B的垂直方向，速度v的垂直方向投影，式中l(wèi)可理解為這個(gè)投影的長(zhǎng)度；一般說(shuō)來(lái)，要求整個(gè)導(dǎo)線平動(dòng)，即各點(diǎn)的速度相同，如導(dǎo)線在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，導(dǎo)線上各點(diǎn)速度不相同時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)線（或?qū)Ь€在與磁場(chǎng)垂直、與速度垂直方向的投影）分成很多小段，認(rèn)為每一小段上各點(diǎn)速度相同，再求各小段速度（在空間上）的平均值，式中的v既是上述的平均值；式中的q是v與B之間的夾角。B、該公式求得的是一段導(dǎo)線上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。C、公式中的v是某一時(shí)刻的即時(shí)速度，e為該時(shí)刻的即時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，若v是某段時(shí)間內(nèi)的平均速度，則e為該段時(shí)間內(nèi)的平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。在中學(xué)階段，求某段導(dǎo)線的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，求即時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，我們必須用公式e = Blvsinq。 （4）能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是物理學(xué)中最重要的基本定律之一。用能量及其轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的方法是物理學(xué)中最重要的方法之一。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的問(wèn)題中，要特別注意用能量及其轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)和方法來(lái)分析和處理問(wèn)題。A、從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)加深對(duì)楞次定律的理解。楞次定律是符合能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的?；蛘哒f(shuō)，它是能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的必然結(jié)果?？梢詫⒗愦味衫斫鉃椋焊袘?yīng)電流總是反抗產(chǎn)生它的原因。如反抗原磁通的變化、反抗導(dǎo)體與磁場(chǎng)之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、反抗原來(lái)電流的變化（自感），……，其實(shí)質(zhì)都是要求產(chǎn)生感應(yīng)電流的外界因素做功，從而將其它形式的能量轉(zhuǎn)化為（感應(yīng)電流的）電能。B、在解決有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的問(wèn)題中，注意從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，即可使問(wèn)題得到較簡(jiǎn)化的解決，又可加深對(duì)物理問(wèn)題的理解。 6、交流電： 關(guān)于交流電的初步知識(shí)，主要有交流電的產(chǎn)生、變化規(guī)律和表征交流電的物理量，變壓器的原理及電能的輸送。交流電的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是電磁感應(yīng)和電路知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。因此，分析交流電問(wèn)題，應(yīng)運(yùn)用電磁感應(yīng)的規(guī)律和電路分析知識(shí)。