四年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 觀察物體教案 蘇教版.doc

《四年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 觀察物體教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 觀察物體教案 蘇教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

觀察物體 1.認(rèn)識物體的前面、右面和上面。 2.從前面、右面和上面觀察及判定物體的形狀。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用初步的空間觀念來解決簡單的實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 1.利用教具和學(xué)具學(xué)習(xí)觀察物體,組織學(xué)生在實(shí)際擺一擺和觀察后進(jìn)行相應(yīng)的選擇和判斷。 2.讓學(xué)生在活動中積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)參與觀察和操作的興趣,鍛煉思維的靈活性和空間想象力。 2課時 認(rèn)識物體的前面、右面和上面 教材第32~35頁的內(nèi)容。 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的前面、右面和上面。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 重點(diǎn):從不同的方向觀察同一物體,認(rèn)識物體的前面、右面和上面。 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 長方體,正方體。 1.我們學(xué)過哪些平面圖形?學(xué)過哪些立體圖形? 2.分別從前面、右面和上面來觀察上述三種立體圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)? 1.教學(xué)例題。 (1)出示教材第32頁例1。 你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎?從前面、右面和上面觀察投票箱,看到的形狀分別是怎樣的? ①認(rèn)識前面、右面和上面。 生活中,物體的前面、右面和上面已約定俗成,如下圖所示。 從同一個位置觀察,最多能看到一個物體的3個面。 對于長方體、正方體等立體圖形來說,正對觀察者的面是前面,而對于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,觀察者右側(cè)的面就是它的右面。 ②從前面、右面和上面觀察到物體的形狀。 觀察物體時要注意,無論從前面、右面和上面觀察,視線都要平視所觀察的面。 (2)出示教材第33頁例2。 觀察正方體組成的物體。 先擺一擺,再從前面、右面和上面看一看。 你能根據(jù)看到的圖形連一連嗎? 從不同位置觀察所搭的立體圖形,所看到的形狀可能不同也可能相同。根據(jù)觀察到的形狀連線,可以先用正方體學(xué)具擺出立體圖形,然后分別從前面、右面和上面觀察,觀察到什么形狀就畫什么形狀。 (3)出示教材第34頁例3。 從同一角度觀察不同的物體。擺出右邊的物體,從前面、右面和上面看一看,再連一連。 如果擺成右邊的樣子,從前面、右面和上面看到的分別是什么圖形?在方格紙上畫一畫。 2.課堂演練。 下面的立體圖形從前面、右面和上面看到的形狀分別是怎樣的?畫一畫。 分析:從前面看到的是下層有4個正方形,上層左邊一個、右邊一個,共有6個正方形。從右面看,下層有2個,上層也有2個,共有4個正方形。從上面看,從左到右依次為1個、1個、1個和2個正方形,共5個正方形。 從前面看:　　從右面看:　　從上面看: 1.先觀察下面的物體,將合適的序號填在括號里。 前面是(　　　　),右面是(　　　　),上面是(　　　　)。 2.用三個同樣大小的正方體擺出以下幾種物體并畫一畫。 (1)從上面看到的是,它是怎樣擺的?從前面和右面看,是什么形狀? (2)從上面看到的是,它是怎樣擺的?從它的前面和右面看,又是什么形狀? 在一個正方體的六個面上分別寫上數(shù)字1~6。小明從不同角度觀察到圖中的情況。這個正方體相對的兩個面上的數(shù)字各是幾? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.①⑤?、邰堋、冖? 2.略 思維訓(xùn)練 2—4　1—3　5—6 教材習(xí)題 第32頁練一練 1~2.略 第33頁試一試 前面:　右面: 第34頁練一練 1.前面:　右面:　上面: 2.前面:　右面:　上面: 第35頁練一練 1.前面:　右面:　上面: 2.從前面和側(cè)面看到的相同,從上面看到的不同。 　　　　觀察物體 1.本節(jié)課的教學(xué),主要讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,建立空間觀念。通過讓學(xué)生搭積木的活動,親身體驗(yàn)到觀察的位置不同,所看到的物體的樣子是不同的,加深空間觀念。 2.通過讓學(xué)生觀察不同的物體,進(jìn)一步證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn),在這一環(huán)節(jié)中,我主要采用動手再動腦的形式進(jìn)行,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 3.練習(xí)題的設(shè)計(jì),遵循了低起點(diǎn)、密臺階、小坡度的原則,有利于發(fā)展學(xué)生的思維。 例題安排了觀察三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的活動,幫助學(xué)生學(xué)會在觀察者的位置和相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。從例1到例2,通過有層次的活動,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已有的認(rèn)識,鍛煉直觀的判斷和思考能力。 先讓學(xué)生按要求搭積木,再讓學(xué)生從前面、右面、上面觀察自己剛剛擺成的物體,并畫出觀察到的視圖。這樣教學(xué),一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;另一方面幫助學(xué)生加深對知識的認(rèn)識。在學(xué)生已經(jīng)獲得從正面觀察的方法后立即拓展,讓學(xué)生從上面、右面觀察這個物體,放手讓學(xué)生利用從正面觀察物體的經(jīng)驗(yàn),自己思考、推理,再讓他們討論、交流,在解決問題的過程中,進(jìn)一步獲得觀察物體的體驗(yàn)。 練習(xí)六 教材第36~39頁。 1.引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察物體,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 重點(diǎn):從不同方位觀察同一物體,培養(yǎng)空間觀念。 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 長方體,正方體。 我們用了一節(jié)課的時間,一起學(xué)習(xí)了觀察物體的相關(guān)知識,知道了如何來認(rèn)識物體的前面、右面和上面,會判定從某一方位觀察到的實(shí)物的形狀,會根據(jù)給出的規(guī)則物體選視圖,也能根據(jù)給出的視圖擺圖形,還學(xué)了從同一角度觀察不同的物體。請大家?guī)е貞?一起來完成下面的練習(xí)題。 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 第1題,指名學(xué)生說出洗衣機(jī)和電冰箱的前面、右面和上面。 第3題,指名學(xué)生分別描述從前面、右面和上面看到的形狀。 第7題,指名學(xué)生上講臺動手?jǐn)[一擺,并讓其他同學(xué)討論、交流其他的擺法。 第8題,三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,指名4位同學(xué)板演。 第10題,指名學(xué)生上講臺動手?jǐn)[一擺,并讓其他同學(xué)討論交流,并畫出相關(guān)的視圖。 第15題,看一看,說一說。交流看法,集體訂正。 第16題,指名學(xué)生上講臺動手?jǐn)[一擺,并讓其他同學(xué)討論交流,看誰的擺法多。引導(dǎo)學(xué)生思考,要是用6個、7個、8個同樣大的正方體呢? 2.練習(xí)小結(jié)。 運(yùn)用所學(xué)知識,拓展學(xué)生思路,根據(jù)物體的形狀或不同的視圖,要求學(xué)生盡可能地給出正確的答案。 3.課后練習(xí)。 將練習(xí)六其他的練習(xí),留給學(xué)生在課后完成。 1.看一看,填一填。 (1)右邊的三個圖形分別是從哪個方向看到的? (2)下面三個立體都是由5個小正方體搭成的,從上面看哪個立體看到的圖形與右面的圖形一樣?把序號填在括號里。 2.判斷。(對的在括號里畫“??”,錯的畫“?”) (1)有兩個面是正方形的長方體,其他的四個面一定是長方形。 (　　) (2)長方體的前面、右面和上面一定都是正方形。 (　　) (3)觀察正方體的前面、右面和上面都是一樣大小的正方形。 (　　) (4)用4個相同的小正方體可以搭一個長方體。 (　　) (5)兩個正方體搭在一起,所看到的前面、右面和上面都是一樣的。 (　　) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. (1)上面　前面　右面　(2)③ 2. (1)??　(2)?　(3)??　(4)??　(5)? 教材習(xí)題 練習(xí)六 1.前面　上面　右面　前面　上面　右面 2.正方形　也是正方形 3.前面、上面　右面 4.略 5.前面:　右面:　上面: 6.　　相同。 7. (1)(答案不唯一)　(2) 8. 4　17……35　74……2　7……74 9. (1)2種　(2)2種 10.從前面或右面看到的圖形完全相同,從上面看到的圖形不同。 11.(1)(答案不唯一)　(2)(答案不唯一) 12. 20　20　50　12　90　300　100　18 13.前面:　右面:　上面: 14.前面:　右面:　上面: 15. (1)①④⑤　(2)①⑤ 16.略 17.A、C、D　A從前面可以看到;C從右面可以看到;D從上面可以看到。