2019-2020年高考政治一輪復(fù)習(xí) 《近代西方資本主義政治制度的確立》教案 新人教必修1.doc

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2019-2020年高考政治一輪復(fù)習(xí) 《近代西方資本主義政治制度的確立》教案 新人教必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識與能力： （1） 掌握“光榮革命”的基本史實及《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成基本史實。 （2） 理解君主立憲制的含義和英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點(diǎn)及作用。提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。 2．過程與方法： （1） 再現(xiàn)“光榮革命”的情景，體會“光榮革命”與君主立憲制建立的關(guān)系。 （2） 分析、比較、歸納、概括相關(guān)材料，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。 3．情感態(tài)度與價值觀： （1） 根據(jù)英國君主立憲制度確立的基本史實，認(rèn)識民主與專制斗爭復(fù)雜性和曲折性。 （2） 培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史的、客觀地看待英國君主立憲制度的建立 （3） 認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。理解資產(chǎn)階級代議制的局限性。進(jìn)一步形成開放的世界意識。 【教學(xué)方法】 1． 采用概要講述法和問題探究方式，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會在課堂上主動學(xué)習(xí)、主動探究問題；既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。 2． 培養(yǎng)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。 【教學(xué)內(nèi)容】 1．“光榮革命” （1）議會制由來。 13世紀(jì)英國議會制度基本形成經(jīng)過了三個國王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是“英國自由的奠基石”。亨利三世（1216—1272年）繼位后，貴族繼續(xù)與之對抗。亨利無奈，制定了“牛津條例”，把國家權(quán)力交給貴族操縱的十五人會議。后來，反對國王保護(hù)憲章派的貴族領(lǐng)袖人物西蒙孟福特對會議進(jìn)行改造，這便是英國歷史上第一次議會。愛德華一世（1272－1307年）統(tǒng)治時，為了籌劃軍費(fèi)，曾在1295年召開了一個由各等級共同參加的議會，此后議會經(jīng)常召開，都以1295年的議會為榜樣。這意味著封建國家的統(tǒng)治者在議會的形式下，形成剝削階層的聯(lián)合。 1297年，議會獲得了批準(zhǔn)賦稅的權(quán)力，到了14世紀(jì)，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權(quán)利。由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經(jīng)濟(jì)上的利益已漸趨一致了。 議會的形成，使國王的封建咨議機(jī)關(guān)逐漸成為國家的代議機(jī)關(guān)。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發(fā)展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯(lián)合，他們利用議會批準(zhǔn)賦稅和通過法案的權(quán)力，對王權(quán)起了限制作用。 （2）“光榮革命”。 17世紀(jì)初，英國處在斯圖亞特王朝的統(tǒng)治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權(quán)神授”，他們厲行君主專制，實行宗教專制，經(jīng)常觸犯資產(chǎn)階級的利益，嚴(yán)重阻礙資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 1640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當(dāng)時英國議會中的資產(chǎn)階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權(quán)。這次議會的召開揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。革命中，查理一世于1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國?？藗愅柈?dāng)政時期鞏固了英國資產(chǎn)階級革命的成果，于1653年成為“護(hù)國主”，建立軍事獨(dú)裁政權(quán)。而后英國經(jīng)歷了斯圖亞特王朝的復(fù)辟，在王權(quán)和議會的斗爭中，英國政壇發(fā)生分化，政黨開始形成，出現(xiàn)了代表不同利益集團(tuán)的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯(lián)合一部分托利黨人發(fā)動政變，邀請信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷史上著名的“光榮革命”?！肮鈽s革命”最終解決了國王與議會的主權(quán)之爭，它標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。 2．議會權(quán)利的確立： （1）《權(quán)利法案》。 議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權(quán)利法案》，鞏固新貴族與資產(chǎn)階級的統(tǒng)治?！丁稒?quán)利法案》是限制王權(quán)和保障議會權(quán)利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權(quán)利明確地作了一些限制，使王權(quán)有所約束，同時也把議會的自由、議會的權(quán)利用法律文件固定下來，保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現(xiàn)。 （2）責(zé)任制內(nèi)閣。 內(nèi)閣制是17世紀(jì)英國革命的間接產(chǎn)物。喬治一世（1714－1727年在位）讓內(nèi)閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內(nèi)閣制是內(nèi)閣總攬國家行政權(quán)力并對議會負(fù)責(zé)的政體形式。與總統(tǒng)制相對。由于內(nèi)閣制政府具有對議會全權(quán)負(fù)責(zé)的特征，故又稱責(zé)任內(nèi)閣制、議會內(nèi)閣制。 內(nèi)閣制起源于18世紀(jì)初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。內(nèi)閣首相通常由在議會中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟的領(lǐng)袖擔(dān)任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內(nèi)閣。國家元首對內(nèi)對外名義上代表國家，但并無實際行政權(quán)力，由內(nèi)閣代表國家元首對議會全權(quán)負(fù)責(zé)。元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時，都必須由首相或有關(guān)閣員副署。內(nèi)閣接受議會的監(jiān)督，定期向議會報告工作。如內(nèi)閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內(nèi)閣表示不信任，內(nèi)閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會議，總攬政務(wù)，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級官員的權(quán)力，負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行國家對內(nèi)對外的重大方針政策。 （3）代議制度的發(fā)展。 代議制由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國家權(quán)力的制度。代議制是資產(chǎn)階級取得革命勝利、奪取政權(quán)之后正式確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權(quán)力；議會議決事項均由議員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會享有立法權(quán)、財政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)。代議制是一種間接民主形式，選舉制是它的基礎(chǔ)。選舉人的資格，選區(qū)的劃分，提出候選人的方法，投票和選票計算的方式等，是衡量代議制是否符合民主原則的重要因素。 代議制下在選舉制度方面英國在其歷史上不斷進(jìn)行改革，其中最重要的是1832年的議會改革。隨著工業(yè)革命的開展，英國工商業(yè)資產(chǎn)階級不斷壯大，資產(chǎn)階級掀起了議會改革運(yùn)動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產(chǎn)資格要求，使富有的農(nóng)民和城鎮(zhèn)工商業(yè)者獲得選舉權(quán)；同時取消了一些人口很少的選區(qū)，增加了一些新興的工業(yè)區(qū)為選區(qū)。新興工業(yè)城市的資產(chǎn)階級代表首次獲得進(jìn)入議會的權(quán)利。英國工商業(yè)資產(chǎn)階級不斷增強(qiáng)了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發(fā)展。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．君主立憲制、《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣； 2．理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點(diǎn)和作用。 【熱點(diǎn)試題】 1．英國君主立憲制是怎樣建立起來的? 2．什么是“光榮革命”?實質(zhì)是什么? 3．英國君主立憲制的特點(diǎn)和作用是什么？. 4．請舉具體事例證明，在中國照搬西方政治制度的模式是一條走不通的路？ 5．17、18世紀(jì)的英國和同時期的中國在發(fā)展趨勢上有什么不同？ 【課堂小結(jié)】 1688年，英國經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權(quán)利法案》以明確的條文限制國王的權(quán)力，約束國王的行為，逐漸形成了以政黨政治為基礎(chǔ)的議會責(zé)任內(nèi)閣制。議會是立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，而且必須對議會負(fù)責(zé)?！皟?nèi)閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標(biāo)志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。在當(dāng)今的社會里，這種制度仍然充滿生機(jī)和活力。 第8課 美國聯(lián)邦政府的建立 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 知識與能力： （1）掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和權(quán)力結(jié)構(gòu)及聯(lián)邦制產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件。 （2）了解美國聯(lián)邦制的積極作用與局限性，比較美國資產(chǎn)階級共和制與英國資產(chǎn)階級君主立憲的異同，使學(xué)生了解由于各自不同的歷史條件而使資產(chǎn)階級政治體制出現(xiàn)了多樣性，培養(yǎng)學(xué)生自身開放意識，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識世界的能力。 （3）理解“分權(quán)與制衡”原則，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行較為全面分析、概括和理解的能力，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。 2． 過程與方法： （1）課前讓學(xué)生收集有關(guān)美國的歷史資料、圖片、地圖等，了解美國總統(tǒng)競選的最新消息，再在課堂上對學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握信息處理方法。 （2）結(jié)合美國現(xiàn)狀講述美國聯(lián)邦制發(fā)展的歷史，通過學(xué)習(xí)，體會現(xiàn)實、反思?xì)v史探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。 （3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景，從美國聯(lián)邦制的內(nèi)容中分析其積極作用與局限性，使學(xué)生掌握分步驟、分層次掌握運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。 3． 情感態(tài)度與價值觀： （1）通過學(xué)習(xí)美國政治體制轉(zhuǎn)變，使學(xué)生了解任何一種政治體制的確立都是各國政治歷史發(fā)展的結(jié)果，認(rèn)識到人類社會的政治發(fā)展具有統(tǒng)一性又具有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族、各國、各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，要具有開放的眼界和汲取先進(jìn)的文化遺產(chǎn)的世界意識。 （2）培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物史觀，歷史的世界的看待事物，正確對待歷史發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題的世界觀。 【教學(xué)方法】 1．根據(jù)課本內(nèi)容的特點(diǎn)，采取以講述為主，以學(xué)生探究為輔的教學(xué)方法。但要與學(xué)生互動，對學(xué)生加以指導(dǎo) 2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，利用多種途徑查找有關(guān)資料，加深對美國的了解。以聽課為主，適當(dāng)舉行課堂討論和對同學(xué)生們的提問。 【教學(xué)內(nèi)容】 1. 1787年憲法的制定：（結(jié)合教學(xué)用書了解其背景、經(jīng)過與內(nèi)容） 2.聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)：（如下圖） 美國聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖 國會（立法） 參議院由各州議會選出，任期6年 總統(tǒng)（行政） 由選民間接選舉產(chǎn)生，每屆任期4年 最高法院（司法） 大法官共有9名，由總統(tǒng)提名，參議院批準(zhǔn) 3．1787年憲法的影響： 1787年憲法的意義： （1）奠定了美國政治制度的法律基礎(chǔ)，使美國由邦聯(lián)制過渡到聯(lián)邦制 （2）體現(xiàn)和維護(hù)了獨(dú)立戰(zhàn)爭的成果，使美國長期穩(wěn)定 （3）總統(tǒng)共和制起到示范作用 1787年憲法的局限性： （1）時代局限性 （2）階級局限性 （3）1787年憲法存在法律漏洞 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．美國聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)機(jī)器主要特色； 2．美國1787年憲法的影響； 3.美國聯(lián)邦制與英國君主立憲制的比較。（如圖表） 項目 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 總統(tǒng)制共和制 1．總統(tǒng)既是國家元首又是政府首腦，總統(tǒng)總攬行政權(quán)力，統(tǒng)率三軍 2．立法權(quán)歸國會，行政機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)互相獨(dú)立，議員不能兼任政府官員 3．總統(tǒng)組織政府（內(nèi)閣），政府對總統(tǒng)負(fù)責(zé) 4．政黨能否上臺執(zhí)政的關(guān)鍵是在于總統(tǒng)選舉中能否獲勝 國體一樣，都是資本主義國家政權(quán)的一種組織形式 議會制君主立憲制 1．君主是象征性的國家元首，其職責(zé)多數(shù)是禮儀性的 2．議會擁有立法、組織和監(jiān)督政府的權(quán)力 3．政府（內(nèi)閣）掌握行政大權(quán)，由議會產(chǎn)生，對議會負(fù)責(zé)，受其監(jiān)督 4．政黨能否上臺執(zhí)政的關(guān)鍵在于能否獲得議會的多數(shù)席位 【熱點(diǎn)試題】 1．獨(dú)立之初美國的邦聯(lián)制與1787年憲法規(guī)定的聯(lián)邦制有何區(qū)別? 2．談?wù)勀銓?787年美國憲法的認(rèn)識？ 3．分析英國《權(quán)利法案》與美國1787年憲法的異同點(diǎn)。 4．美國總統(tǒng)共和制與英國的君主立憲制有何異同 【課堂小結(jié)】 美國在1787年憲法實施之前是實行邦聯(lián)制，國家不設(shè)元首，只是13個州結(jié)成一個松散的聯(lián)盟，實際上是13個主權(quán)國家。而1787年憲法實施之后，使美國地方自治權(quán)與中央政權(quán)形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系。國家有適用于全國的憲法和基本法，各州在不違反聯(lián)邦憲法和法律的前提下也有自己的憲法和法律。聯(lián)邦政府在全國內(nèi)行使主要國家權(quán)力，如：國防、戰(zhàn)爭、等，同時各州政府對本州的政治經(jīng)濟(jì)文化也享有一定的自主權(quán)。比如；管理衛(wèi)生、治安等公共事業(yè)和福利事業(yè)。聯(lián)邦制的實行，既有利于國家的鞏固，保障民主，把各州團(tuán)結(jié)成一個國家，又發(fā)揮了各地的積極與創(chuàng)造性?？梢哉f，美國形成了總統(tǒng)制、聯(lián)邦制與共和制混合的國家制度，共和制是根基，總統(tǒng)制和聯(lián)邦制受制于共和制。美國建立資產(chǎn)階級總統(tǒng)共和制，保障了資產(chǎn)階級的政治和經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)美國資本主義的發(fā)展。 第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力： （1）識記法國法國大革命的過程和影響和德意志的統(tǒng)一過程及影響； （2通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力； （3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評價歷史人物的能力。 2．過程與方法： （1）由老師講述，引導(dǎo)學(xué)生了解法蘭西和德意志政治制度建立的過程，掌握它們各自的特點(diǎn)； （2）用比較法，通過對英、法、德、美四國的比較，認(rèn)識它們各自形成的原因各意義。 3．情感態(tài)度和價值觀： （1）通過對法國大革命和德意志歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：法國大革命和德意志的統(tǒng)一順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用； （2）對于歷史中的人物與事件，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)去分析，客觀評價，正確認(rèn)識他們的功與過； （3）通過對德意志的統(tǒng)一對德國歷史發(fā)展的意義，使學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一是國家、民族強(qiáng)盛的重要前提，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感、愛國意識。 【教學(xué)方法】 1．采用開放式的學(xué)習(xí)方法，教師提出問題，學(xué)生積極討論并得出結(jié)論，最后由教師適當(dāng)指導(dǎo)各補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生分析與概括的能力； 2．利用用多媒體放映來增加學(xué)生對歷史的興趣性和對歷史圖文的立體感； 3．指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析與思考問題，并對歷史人物與事件作為合理而全面的評價。 【教學(xué)內(nèi)容】 1.法國共和之路： (1)背景：18世紀(jì)時，法國是歐洲典型的君主專制國家，封建地主階級（教士、貴族），對資產(chǎn)階級、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。 （2）過程： ①1789年大革命后大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，保留國王同時建立起資產(chǎn)階級的君主立憲政體。三級會議轉(zhuǎn)變?yōu)橹茟椬h會，取代王室成為法國的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，為改造舊制度，創(chuàng)立資本主義社會的基本原則作出了重大貢獻(xiàn)。8月頒布著名的《人權(quán)宣言》，明確宣告了“主權(quán)在民”、“天賦人權(quán)”、“權(quán)力分立”和“法律面前一律平等”等資產(chǎn)階級民主法治原則，實際上宣告了舊封建王權(quán)的的滅亡和一種全新的資產(chǎn)階級的社會制度誕生，1791年的法國憲法就是以《人權(quán)宣言》作為序言的。1791年制憲議會頒布了法國也是歐洲大陸歷史上的第一部資產(chǎn)階級成文憲法——《1791年憲法》，規(guī)定法國為君主立憲制國家，實行三權(quán)分立原則。 ②1792年巴黎人民發(fā)動第二次起義，普選產(chǎn)生的國民大會宣布廢除王權(quán)，建立了法蘭西第一共和國，開始建立民主共和政體。1793年初宣判國王路易十六死刑，不久將其推上斷頭臺。法國民主力量與專制勢力的斗爭中，取得了決定性的勝利。中間經(jīng)過吉倫特派掌權(quán)、雅各賓派專政和熱月政變后的督政府的政權(quán)，1799年拿破侖發(fā)動“霧月政變”，建立獨(dú)裁體制，共和國名存實亡，但名義上仍屬于共和政體。 ③1870年，法國與普魯士之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗。法蘭西第二帝國垮臺，法國再次建立共和國，這就是法蘭西第三共和國。1875年，國民議會通過了法蘭西第三共和國憲法，從法律上確定了共和政體。資產(chǎn)階級共和派終于掌握了眾議院、參議院、內(nèi)閣和總統(tǒng)等關(guān)鍵職位。 （3）意義：資產(chǎn)階級共和政體的確立與鞏固，為法國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 2．德意志國家的統(tǒng)一： （1）歷史背景 ①在聯(lián)手打敗拿破侖后，根據(jù)維也納會議原則，維持德意志四分五裂的狀態(tài)。 ② 德意志資本主義經(jīng)濟(jì)有較快程度的發(fā)展，但封建邦國林立，嚴(yán)重阻礙著國內(nèi)統(tǒng)一市場的形成，資本主義發(fā)展受到很大的制約。 ③18世紀(jì)末以來，許多德國進(jìn)步人士就為德國統(tǒng)一進(jìn)行許多努力。(其中最突出的是俾斯麥。為此他注重進(jìn)行了軍事改革和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，制定一系列的統(tǒng)一策略。) （2）三次王朝戰(zhàn)爭 （3）德意志帝國建立 1871年，德意志帝國建立。不久憲法頒布，確定了德國發(fā)君主立憲政體?；实壅莆諊掖髾?quán)，是國家元首和軍隊統(tǒng)帥?；实塾袡?quán)任免官員，召集和解散座議會和決定對外政策等。宰相主持內(nèi)閣工作，由皇帝任命而不是由議會選舉產(chǎn)生，任期由皇帝決定，只對皇帝負(fù)責(zé)。議會是立法機(jī)構(gòu)，由聯(lián)邦議會和帝國議會組成。聯(lián)邦議會由各邦的代表組成。帝國議會由成年男子選舉產(chǎn)生，作用很小，它通過的法案必須得到聯(lián)邦議會和皇帝的批準(zhǔn)才能生效。憲法還規(guī)定德意志帝國是一個聯(lián)邦制國家，帝國政府掌握了軍事、外交等大權(quán)，各邦則保留了一些自治權(quán)。普魯士在帝國中占有統(tǒng)治地位，它的國王和宰相，同時又是帝國的皇帝和宰相。 （4）評價 ①帝國議會是人民的代表機(jī)構(gòu)，由普遍平等的直接選舉產(chǎn)生，體現(xiàn)了君主立憲的資本主義性質(zhì)。 ②它有利于進(jìn)一步推動了德國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ③但它披上的是民主的外衣，實質(zhì)上仍體現(xiàn)出濃厚的專制主義色彩。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．法蘭西共和政體確立的過程和影響； 2．德意志帝國君主立憲制的形成及特點(diǎn)； 3．比較法、德政治體制的異同。 【熱點(diǎn)試題】 1．比較英、德、美、法四國政體。 2．德意志國家的統(tǒng)一有哪些歷史影響? 3．資產(chǎn)階級代議制度的特點(diǎn)和作用是什么？ 【課堂小結(jié)】 19世紀(jì)末，法、德兩國根據(jù)各自國家的特點(diǎn)分別建立了自己的政體。雖然政體不同，但對當(dāng)時來說，都適應(yīng)了當(dāng)時的國情，都為資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。