2019-2020年高中政治 經(jīng)濟常識 第五課 第一節(jié)國民收入的分配教案 舊人教版.doc

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2019-2020年高中政治 經(jīng)濟常識 第五課 第一節(jié)國民收入的分配教案 舊人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解我國財政和稅收的基本情況； 　　準(zhǔn)確掌握國民收入及其分配、財政收入和支出、財政的作用、稅收及其基本特征、稅收的性質(zhì)和作用、納稅人的基本含義和個人所得稅的征稅范圍等基本知識； 　　幫助學(xué)生認識到正確處理積累和消費的相互關(guān)系，運用有效的手段和途徑組織財政收，合理安排財政支出，使社會全體成員都樹立依法納稅意識，并做到自覺納稅，這些都是促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的具體措施。 課時安排 　　共6課時，第一節(jié)3課時，第二節(jié)3課時 第一課時教學(xué)設(shè)計與教案 第一節(jié)：國民收入的分配與財政 國民收入的分配 一、課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo) 1．知識與能力目標(biāo) (1) 學(xué)習(xí)社會總產(chǎn)品和國民收入兩個基本概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力； (2)通過積累與消費相互關(guān)系及處理原則的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用理論正確觀察分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象的能力； (3)培養(yǎng)辯證、全面地認識問題的能力，根據(jù)事實說明問題的能力，以及調(diào)查研究的能力。 2．過程與方法目標(biāo) (1)通過閱讀、對比分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生概括社會總產(chǎn)品和國民收入兩個基本概念 (2)在分析積累與消費的相互關(guān)系時，采用了討論法交流，培養(yǎng)辯證思維能力、全面地看待問題的能力 (3)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過從兼顧經(jīng)濟建設(shè)和人民生活需要兩個方面，說明正確處理積累和消費關(guān)系的原則； 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo) (1)通過積累與消費相互關(guān)系及處理原則的學(xué)習(xí)，能夠正確看待在國民收入分配中社會共同利益、長遠利益與個人利益及目前利益的關(guān)系，正確看待國家、集體和個人三者之間的關(guān)系； (2)在實際生活中，要自覺抵制不切實際的高消費和鋪張浪費的不良習(xí)氣。 二、教學(xué)重點 正確處理積累和消費的關(guān)系 三、教學(xué)難點 積累和消費的關(guān)系有及怎樣正確處理兩者的關(guān)系； 四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入： 神州六號宇宙飛船成功發(fā)射和順利返回 的錄像，思考問題：“神州六號”飛船成功發(fā)射和返回的開支是從哪里來的？這種開支是什么開支？ 新課學(xué)習(xí)： 第五課 財政稅收和納稅人 第一節(jié)：國民收入的分配與財政 一、 國民收入的分配 二、 本節(jié)課學(xué)習(xí)要解決以下問題： 1、什么是社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值？兩者的關(guān)系是怎樣的？ 2、國民收入及其最終用途怎樣？ 3、積累和消費的關(guān)系怎樣？ 4、正確處理積累和消費關(guān)系的原則是什么？（怎樣正確處理積累和消費關(guān)系？） （一）社會總產(chǎn)品和國民收入 學(xué)生閱讀課本： 多媒體顯示： （社會總產(chǎn)品） （社會總產(chǎn)值） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本回答下列問題： 1、 各生產(chǎn)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品總和的實物形態(tài) 2、 3、 各生產(chǎn)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品總和的價值形態(tài) 4、 3、社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值的含義 學(xué)生發(fā)言（略） 教師歸納總結(jié)：（設(shè)計本活動的目的，是希望學(xué)生對社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值的含義這個知識有一個完整的、全面的認識，為認識“國民收入的分配” 儲備知識。） 學(xué)生閱讀課本回答下列問題： 1、國民收入的兩種存在形式 2、國民收入的實際內(nèi)容 學(xué)生發(fā)言（略） 教師引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式國民收入的兩種形式和實際內(nèi)容 貨幣表現(xiàn) 扣除 生產(chǎn)資料 扣除 生產(chǎn)資料的價值 貨幣表現(xiàn) 社會總產(chǎn)品 社會總產(chǎn)值 凈產(chǎn)品 凈產(chǎn)值 國民收入的兩種形式 3、比較社會總產(chǎn)值、國民收入和國民生產(chǎn)總值 國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值比較： 第一步：復(fù)習(xí)： 比較概念 內(nèi)容 國民生產(chǎn)總值 (GNP) 國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP) 相 同 點 計算時間 一定時期（通常為一年） 一定時期（通常為一年） 計算內(nèi)容 生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量 表現(xiàn)形式 貨幣 貨幣 不 同 點 計算 范圍 本國居民為標(biāo)準(zhǔn)、本國居民創(chuàng)造（在國內(nèi)和國外） 國界為標(biāo)準(zhǔn)（在本國領(lǐng)土范圍內(nèi)）本國居民和外國居民共同創(chuàng)造 問題： （1）、國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些相同點？ （2）、國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些不同點？ （3）、國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些聯(lián)系（用圖表表示） 學(xué)生發(fā)言（略） 教師歸納總結(jié)指導(dǎo)：（設(shè)計的目的，是希望學(xué)生對GNP這個概念有一個完整的、全面的認識，為下一步的比較做準(zhǔn)備） A：本國投在國外的資本和勞務(wù)的收入； B：兩者共有部分，“國民國內(nèi)生產(chǎn)總值” 或“國內(nèi)國民生產(chǎn)總值” C：外國投在本國的資本和勞務(wù)的收入 第二步：比較社會總產(chǎn)值、國民收入和國民生產(chǎn)總值 社會總產(chǎn)值 國民收入 國民生產(chǎn)總值（GNP） 概念 社會總產(chǎn)品用貨幣表示即社會總產(chǎn)值 社會總產(chǎn)品中，扣除已消耗的生產(chǎn)資料的那部分凈產(chǎn)品，用貨幣表示的凈產(chǎn)值 一國在一定時期（通常為一年）內(nèi)，所有部門生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量的貨幣表現(xiàn) 包括部門 物質(zhì)生產(chǎn)部門 物質(zhì)生產(chǎn)部門 物質(zhì)生產(chǎn)部門和非物質(zhì)生產(chǎn)部門 計算方法 C+V+M V+M V+M+固定資產(chǎn)折舊+服務(wù)部門收入 大小 大于國民收入 小于社會總產(chǎn)值和國民生產(chǎn)總值 大于國民收入 利弊 有重復(fù)計算不準(zhǔn)確 無重復(fù)計算，但范圍太窄，不能全面反映國民經(jīng)濟和社會成果，不利于國際比較 面廣；準(zhǔn)確；無重復(fù)計算；能全面反映國民經(jīng)濟和社會成果，不利于國際比較 問題： 比較社會總產(chǎn)值、國民收入和國民生產(chǎn)總值及國內(nèi)生產(chǎn)總值 學(xué)生發(fā)言（略） 教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析： 社會總產(chǎn)品是指一個國家在一定時期內(nèi)（通常是一年），由各個生產(chǎn)部門的勞動者生產(chǎn)出來的產(chǎn)品的總和。社會總產(chǎn)品指生產(chǎn)成果的物質(zhì)形態(tài)，即使用價值形態(tài)。用貨幣表現(xiàn)，就是社會總產(chǎn)值。它包括中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品以及生產(chǎn)過程中的折舊費等。 國民生產(chǎn)總值（GNP）----一個國家（或地區(qū)）在一定時期內(nèi)（通常是一年），由國民經(jīng)濟各部門所生產(chǎn)和提供的最終產(chǎn)品和勞務(wù)（包括物品和服務(wù)）的價值（用貨幣表現(xiàn)出來）總和。 國民收入是指一個國家（或地區(qū)）在一定時期內(nèi)（通常是一年），由國民經(jīng)濟物質(zhì)生產(chǎn)部門生產(chǎn)和提供的最終產(chǎn)品的價值除去同期消耗的生產(chǎn)資料價值而余下的新創(chuàng)造的價值 4、增加國民收入的根本途徑——采用新技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率 國民收入是凈產(chǎn)值（已扣除生產(chǎn)資料）屬于新創(chuàng)造的社會財富。因此，增加國民收入就是增加社會財富。所以，我們要想方設(shè)法增加國民收入。 如何實現(xiàn)國民收入的迅速增加 （見書P3 “想一想” ） 在社會生產(chǎn)過程中，采用新技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率是增加國民收入的根本途徑。 理由： 勞動者人數(shù)的增加，要受生產(chǎn)資料數(shù)量的限制，如果勞動者數(shù)量增加了，但設(shè)備原材料不增加，勞動者不能發(fā)揮作用，他們創(chuàng)造的新價值也不會增加，而人均國民收入可能還會減少。 如果勞動生產(chǎn)率不變，延長勞動時間可以創(chuàng)造更多國民收入，但勞動時間的延長不是無限的，它要受到自然條件和勞動者生理條件的限制，而且延長勞動時間超過一定限度的會損害人的健康，同人們從事生產(chǎn)活動的目的是相違背的。 提高勞動強度可以提高效率，增加國民收入，但勞動強度也不能無限制地提高，并且勞動強度超一定限度，也會損害人的健康，同生產(chǎn)活動的目的相違背。 人類對自然、社會的認識是無止境的，因而科技進步和勞動生產(chǎn)率的提高也是無止境的，這樣就可以實現(xiàn)國民收入的不斷增加。通過提高勞動生產(chǎn)率來發(fā)展生產(chǎn)，可以在增加國民收入的同時，減輕人們的勞動負擔(dān)；還可以在生產(chǎn)資料不增加的條件下，增加國民收入。 （二）國民收入的分配 國民收入的最終用途（通過初次和再分配） 國民收入由生產(chǎn)部門創(chuàng)造出來，最終進入消費要經(jīng)過復(fù)雜的分配過程 國民收入的最終用途：積累與消費 國 民 收 入 積累 用于擴大再生產(chǎn)。例如…… 非生產(chǎn)性基本建設(shè)。例如…… 社會物資儲備。包括…… 消費 個人消費。即 …… 公共消費。（行政管理、國防、科、教、文、衛(wèi)、社會保障） （三）正確處理積累和消費關(guān)系的原則 探究活動： 吃蛋原理 一戶人家養(yǎng)了一只母雞，這只母雞一天下一個蛋，對于這戶人家來說，可有三種方案： A 堅持一天吃一個雞蛋 B 把雞殺了吃掉 C 堅持在一段時期少吃雞蛋，省出10個，孵成小雞。如果成活8 只，4只母雞，4只公雞，過上些日子，這家人一天可吃5個雞蛋，遇上特殊的日子還可以殺只公雞來改善生活……這樣堅持下去，那么消費水平會不斷提高，積累也會越容易。 問題： 1、這三種方法如何評價？ 2、針對積累和消費之間的關(guān)系，我們應(yīng)該采取什么樣的處理原則？ 學(xué)生發(fā)言：略 教師總結(jié)： A 收支平衡。但是平衡中暗藏危機，原地踏步卻意味著落后 B 透支 。 自取滅亡，只顧眼前，不顧長遠 C 表明適當(dāng)?shù)姆e累不會壓制消費，反而會促進消費水平的提高 經(jīng)濟學(xué)理論：積累與消費是對立統(tǒng)一的（不一致、相互促進）。 （1）一定時期內(nèi)，總額是有限的，積累與消費是相互制約的，兩者之間是此消彼長的關(guān)系。 （2）長遠看，適當(dāng)?shù)囊欢ū壤姆e累與消費又相輔相成。要正確處理積累與消費的關(guān)系。 1、積累與消費是對立統(tǒng)一的關(guān)系 （1）積累和消費之間具有一致性 在社會經(jīng)濟生活中，積累和消費個有相互促進的一面。積累主要是用于擴大再生產(chǎn)，而生產(chǎn)的發(fā)展是提高消費水平的基礎(chǔ)。事實證明，任何一個國家，如果沒有積累和生產(chǎn)的發(fā)展，消費水平的提高必然落空。同時，消費是生產(chǎn)的出發(fā)點和歸宿。消費水平的提高不僅有利于提高勞動者的素質(zhì)和技能，激發(fā)勞動者的勞動熱情，而且可以對生產(chǎn)提出更高的要求，促進生產(chǎn)的發(fā)展，促進國民收入的增加和積累的擴大。所以，在國民收入的分配中，積累和消費具有一致性。在社會主義社會，公有制經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主體，從根本上說來，國民收入不論用于積累還是用于消費，都是為全體人民謀利益的，因此二者的一致性體現(xiàn)更為明顯。 (2)積累和消費之間也存在不一致的一面 在經(jīng)濟生活中積累和消費之間也存在不一致的一面。因為積累代表社會的共同利益、長遠利益，消費代表經(jīng)濟活動參加者的個人利益和社會的目前利益。在一定時間內(nèi)，國民收入總量是既定的。用于積累的部分過多，消費部分必然相應(yīng)減少，這樣就會挫傷人們的勞動積極性，降低生產(chǎn)發(fā)展速度，增加積累也會落空。同時，消費萎縮，或者消費的增長趕不上生產(chǎn)的增長，生產(chǎn)的擴大和積累的實現(xiàn)也會受到阻礙。當(dāng)然，消費部分過大，對生產(chǎn)成果搞“分光吃盡”，生產(chǎn)發(fā)展沒有后勁，最終也會對消費水平的提高產(chǎn)生不良影響。在社會主義條件下，積累和消費之間矛盾的一面依然存在。因此，在國民收入的分配中，必須正確處理積累和消費的關(guān)系。 多媒體播放：“積累與消費”動畫片進一步說明這一觀點 2、正確處理積累和消費之間相互關(guān)系的原則 （1）在生產(chǎn)發(fā)展、國民收入增加的基礎(chǔ)上，使積累和消費部分都有增長 請同學(xué)們討論這樣三個問題： 第一，為什么要使積累和消費都有所增長？ 第二，怎樣做才能使積累和消費都有所增長？ 第三，積累和消費各增長到什么程度是最合理的？ （學(xué)生討論后教師歸納講授） 在國民收入總量一定的情況下，如果只讓積累增長，用于積累的部分過多，消費部分必然相應(yīng)減少，這樣就會挫傷人們的勞動積累性，降低生產(chǎn)發(fā)展的速度，增加積累也就會落空。如果只讓消費增長，用于消費的部分過大，把生產(chǎn)成果“分光吃盡”，那么生產(chǎn)的發(fā)展就會缺乏后勁，最終也不得消費水平的提高。因此，既不能生積累、輕消費，也不能輕積累、重消費，而要兼顧積累和消費。怎樣做才能使積累和消費都有所增長呢？這就要大力發(fā)展社會生產(chǎn)，只有生產(chǎn)發(fā)展了，國民收入總量增加了，才能使積累和消費都有所增長。 確定積累高低的依據(jù)是： 積累的最高界限：保證人民的消費水平的所提高（保證原有人口和新增人口的當(dāng)前消費水平不能降低） 積累的最低界限：保證國家的生產(chǎn)規(guī)模有所擴大（保證原有的和新加的勞動者就業(yè)所需的平均技術(shù)裝備程度不能降低） 積累和消費的比例不能憑人們的主觀愿望而任意確定，它是受國民收入的實物形式制約的。 在國民收入中，積累和消費兩部分的價值形式稱作積累基金和消費基金。在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，國民收入的分配首先是通過價值形式進行的，但是，這種分配并不能憑人的主觀愿望而任意確定，因為它是受國民收入的實物形式制約的。具體地說，就是積累基金必須同社會增加的生產(chǎn)資料的數(shù)量相一致，消費基金必須同社會的消費資料的總量相一致。實物形式的國民收入表現(xiàn)為社會增加的生產(chǎn)資料和全部消費資料兩部分，前者用于積累，后者且于消費。所以 （2）積累基金和消費基金必須同這兩部分實物相一致。 價值形式 積累基金 消費基金 國民收入民收入 適 應(yīng) 適 應(yīng) 物質(zhì)形式 生產(chǎn)資料 消費資料 國民收入 教師用圖表講解： 多媒體顯示圖表： 問題：如果不一致帶來什么問題呢？ 學(xué)生帶著問題閱讀教材P6第二段，得出結(jié)論： ①積累基金＞生產(chǎn)資料：生產(chǎn)資料供應(yīng)緊張，物價上漲，在建工程不能按期完成，企業(yè)所需的生產(chǎn)資料出現(xiàn)短缺； 積累基金＜生產(chǎn)資料：生產(chǎn)資料積壓，減緩國民經(jīng)濟的增長速度 ②消費基金＞消費資料：消費資料供應(yīng)緊張，物價上漲，不利于經(jīng)濟和社會的穩(wěn)定 消費基金＜消費資料：消費品積壓，對改善人民生活和企業(yè)生產(chǎn)的擴大造成不良影響 因此，我們必須 （3）正確處理國家、企業(yè)、個人三者之間的相互關(guān)系 這一點是從局部與全局之間，國家、集體、個人三者之間的相互關(guān)系的角度，來分析如何處理積累與消費的關(guān)系。從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度考慮，國家必須有一定的積累，這樣才能集中力量辦大事，加快現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，實現(xiàn)國民經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。企業(yè)也必須有一定的積累，這樣才能有力量擴大生產(chǎn)規(guī)模，采用新技術(shù)，增加發(fā)展的后勁。在國民收入的分配中也必須充分考慮勞動者個人的利益，使廣大人民群眾能從經(jīng)濟的發(fā)展中得到實惠。 【課堂小結(jié)】 以上我們講了正確處理積累和消費之間關(guān)系的三條原則。這三條原則的存在說明：國民收入的分配從根本上說，不能由人們的主觀愿望決定，而是受經(jīng)濟條件制約的。因此，我們在進行國民收入分配時，在考慮積累和消費的比例關(guān)系時必須遵循這三條原則。 【課堂練習(xí)】 請同學(xué)們討論三個問題： 1）如果要用“一要吃飯、二要建設(shè)”來表達國民收入的分配，它所反映的是什么關(guān)系？ 2）如果全社會的消費資料的數(shù)量不增加，而貨幣工資水平不斷升高，會出現(xiàn)什么后果？ 3）我國人民的消費水平能不能在短時期內(nèi)達到發(fā)達國家水平？ 【課后作業(yè)】 1、課后作業(yè)：《高中政治質(zhì)量檢測》高一（下）第五課的相關(guān)聯(lián)系 2、預(yù)習(xí)作業(yè)： （1）財政、預(yù)算、收支平衡、財政赤字、財政收入支出的含義； （2）財政收入、支出的范圍； 【板書設(shè)計】 【課后反思】 1、概念的教學(xué)采用圖表和對比的方法，使學(xué)生能夠掌握其區(qū)別和聯(lián)系。 2、對重點內(nèi)容采取引導(dǎo)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)方式，對難點問題采用圖表講解和相應(yīng)的閱讀討論結(jié)合，充分體現(xiàn)出學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生易于理解和掌握重難點知識。 第二課時教學(xué)設(shè)計與教案 財政收入與支出 一、課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo) 1．知識與能力目標(biāo) （1）識記財政、預(yù)算、決算、財政收支平衡、財政赤字的含義，我國財政收入和支出的種類。 （2）理解影響財政收入的因素，如何正確使用財政手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟運行。 （3）運用財政圖表、數(shù)字分析領(lǐng)會政府的路線、方針、政策。 2．過程與方法目標(biāo) 學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經(jīng)濟現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，增強學(xué)生國家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟建設(shè)為重。 二、教學(xué)重點 財政收入和支出的范圍 三、教學(xué)難點 財政收支平衡 四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 五、教學(xué)過程 ★教學(xué)方法 ★教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “天津地鐵建設(shè)”材料 問題：“天津地鐵建設(shè)”的資金從哪來？ 學(xué)生活動：討論問題，在教師引導(dǎo)下明確：地鐵耗資巨大，只能有國家出資興辦，國家必須有一定的收入，才能保證其各項職能的順利實施。 （二）新課學(xué)習(xí) 財政收入 1、什么是財政 教師活動：講解引導(dǎo)財政的含義 國家的收入和支出就是財政 從這一含義中我們可以看到，財政的實質(zhì)就是國家在社會范圍內(nèi)獲得國家收入，并將它集中性分配使用。 （2）國家預(yù)算和國家決算 教師活動：請大家想一想，財政實施過程中首先需要做什么工作？ 學(xué)生活動：積極思考、討論，回答問題。制定收入、支出計劃。 教師點評：政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國家年度收支計劃，叫做國家預(yù)算。 上一年度的財政實際執(zhí)行情況，叫做國家決算。 國家就是通過財政收入和支出這兩個方面，參與社會分配，實現(xiàn)國家職能的。 2、財政收入的渠道 教師活動：財政收入就是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。請同學(xué)們閱讀教材9頁，想一想，利財政收入有哪些具體渠道？什么是主要的財政來源？ 學(xué)生活動：認真思考總結(jié)，得出結(jié)論 教師總結(jié)：四大渠道，稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入、其他收入。其中稅收是財政收入的主要來源。 二、財政支出 財政支出就是國家對集中起來的財政資金進行分配和使用的過程。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材71頁彩圖材料，并思考所提問題。 學(xué)生活動：閱讀課本，認真總結(jié)，發(fā)表見解 教師引導(dǎo)：這里面基礎(chǔ)工程屬于經(jīng)濟建設(shè)支出，治理環(huán)境、興建體育館、奧運舉辦費用等屬于科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出。 財政支出的分類 按財政支出的用途，分為經(jīng)濟建設(shè)支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務(wù)支出五大類型。 （1）經(jīng)濟建設(shè)支出 經(jīng)濟建設(shè)支出占據(jù)財政支出的首位。在全部經(jīng)濟建設(shè)支出中，基本建設(shè)和支持農(nóng)業(yè)的支出占絕大多數(shù)，反映了國家財政參與經(jīng)濟建設(shè)的重點。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀72頁財政在經(jīng)濟建設(shè)方面支出圖表，并列舉國家經(jīng)濟建設(shè)方面的重大投入項目，了解我國財政在經(jīng)濟建設(shè)方面的作用。 學(xué)生活動：積極發(fā)言。三峽工程、南水北調(diào)工程、西氣東輸工程等等。 （2）科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出 主要包括這些單位的人員經(jīng)費支出，設(shè)備購置、維護及公務(wù)費用支出。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀72頁財政在科教文衛(wèi)方面支出圖表，并思考回答所提問題。 學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。圖表說明科教文衛(wèi)方面的支出逐年增加，但所占財政支出的比重有所下降。 （3）行政管理和國防支出 是指用于政府機關(guān)、司法部門、駐外機構(gòu)、軍隊建設(shè)、國防建設(shè)、國防科研方面的支出。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀73頁財政在行政管理和國防方面支出圖表，并思考所提問題。 學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。圖表說明行政管理方面的支出穩(wěn)中有增，但國防建設(shè)方面的支出穩(wěn)中有所下降。 （4）社會保障支出 是指國家財政為公民提供的社會保險、社會福利、社會救濟、社會優(yōu)撫的各種費用。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀73頁相關(guān)鏈接，并了解社會保險、社會福利、社會救濟、社會優(yōu)撫的內(nèi)容。 學(xué)生活動：閱讀思考。 （5）債務(wù)支出 用于償還國家各種債務(wù)本息方面的支出。 教師點評：注意國家財政發(fā)行債券、向金融機構(gòu)借款，形成財政收入，償還這些債務(wù)屬于財政支出。 政收支平衡和財政赤字 （1）財政收支的三種情況：收大于支，支大于收，收支相等。 在財政預(yù)算、決算中，收支相等是最理想狀態(tài)，表明國家籌集的資金得到充分利用。但收支平衡是在動態(tài)中實現(xiàn)的，由于具體條件不斷變化，收支完全相等的情況幾乎是不存在的。 （2）財政收支平衡 是指當(dāng)年財政收入等于支出，或收入大于支出略有節(jié)余，或支出大于收入略有赤字。 （3）財政赤字 是指當(dāng)年財政支出大于財政收入的部分。赤字意味著要靠借債過日子，有可能導(dǎo)致社會總供給與總需求不平衡，引發(fā)通貨膨脹。必須把財政赤字控制在一定范圍之內(nèi)。 教師活動：請同學(xué)們思考教材75頁虛框內(nèi)問題。 學(xué)生活動：閱讀課本，認真思考，積極發(fā)言 教師點評：發(fā)行國債可以增加財政收入，擴大政府投資，刺激消費需求，促進經(jīng)濟發(fā)展。但是國債發(fā)行規(guī)模過大，會增加政府還債負擔(dān)，不利于經(jīng)濟的長期穩(wěn)定發(fā)展。 在經(jīng)濟生活中，國家可以通過調(diào)整財政收入支出控制經(jīng)濟運行。當(dāng)經(jīng)濟增長緩慢時，采取積極的財政政策，增加經(jīng)濟建設(shè)支出，減少稅收，以刺激需求，拉動經(jīng)濟增長。反之，當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展過熱時，采取緊縮性財政政策，減少財政支出，增加稅收，以抑制社會需求，降低通貨膨脹率，給經(jīng)濟降溫。 （三）課堂總結(jié)、點評 這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了國家收入與分配的有關(guān)知識，知道了國家的收入和支出就是財政，國家是通過財政預(yù)算和國家決算參與社會分配的，知道了財政收支的具體途徑和用途，以及要保持財政收支平衡等常識。這對于我們在經(jīng)濟生活中正確地理解國家用財政手段調(diào)控經(jīng)濟、管理經(jīng)濟的政策和措施，將有重大指導(dǎo)作用。 ★課余作業(yè) 討論：財政收入增加，有利于國家各項職能的實現(xiàn)，因此，財政收入越多越好。 ★教學(xué)體會 本節(jié)內(nèi)容相對學(xué)生生活實際來講，有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些財政活動實例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握國家財政的實質(zhì)。