2019-2020年高中語文《杜甫詩二首-登高》教案2 魯人版選修1.doc

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2019-2020年高中語文《杜甫詩二首-登高》教案2 魯人版選修1 課題：《登高》（杜甫） 一、 教學目的： 1、欣賞并領(lǐng)會近體詩的藝術(shù)特點。 2、品味詩歌的意境。 二、學法引導： 課間可播放一些古典音樂，以調(diào)動學生的情感。對詩歌應進行朗誦品味，進而體會作者的情感，并在此基礎(chǔ)上欣賞討論詩歌。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 1、重點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。 2、難點：對詩人思想感情的認識。 3、疑點：對“萬里”、“作客”、“百年”、“多病”、“獨”、“艱難”、“潦倒”、“苦恨”的理解。 4、解決辦法：朗讀、品味、討論、談感受。 四、課時安排：1課時 五、教學用具 多媒體及相關(guān)制作好的課件。 六、師生互動活動 1、范讀欣賞。 2、討論理解詩歌大意。 3、品味感受。 七、教學內(nèi)容及步驟： （一）導入新課： 同學們，中國是詩歌的王國，五千年的優(yōu)秀文化熔鑄了不計其數(shù)的膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。許多詩流傳千古，哺育了一代代人的成長，是我國極其珍貴的精神財富。不說別的，僅唐詩宋詞就多如天上璀璨的繁星，閃發(fā)出迷人的光彩。在我國唐代詩歌發(fā)展的歷史上出現(xiàn)了兩顆巨星，那就是李白、杜甫，他們的詩作代表著唐詩創(chuàng)作的高峰。今天我們將學習杜甫所寫的《登高》這首七言律詩。首先讓我們來看一下學習目的和重點、難點。下面，請大家先聽我朗讀一遍這首詩。 （二）范讀詩歌，讓學生整體感知。然后學生齊讀全詩。 （三）作者簡介 首先，讓我們來了解一下作者。杜甫（712～770），字子美，自稱少陵野老。我國盛唐時期著名的現(xiàn)實主義詩人，自幼好學，知識淵博，頗有政治抱負。生活貧困，對當時的黑暗政治有較深的認識。善于運用各種詩歌形式，風格多樣，而以沉郁為主，大多透出無限的凄涼和感傷。待會兒我們將通過他的詩來看其寫作的風格。另外，他的詩具有豐富的社會內(nèi)容，大膽揭露當時社會矛盾，對統(tǒng)治者的罪惡作了較深的批判，對窮苦人民寄以深切同情。他的作品，顯示了唐代由盛而衰的歷史過程，因而其詩被稱為“詩史”，后世稱他為“詩圣”，又稱“杜工部”?！侗囆小?、《春望》、《三吏》、《三別》（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》；《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）都是千古傳誦的名篇。（展示杜甫畫像） （四）寫作背景 （要很好地欣賞一首詩，必須結(jié)合詩人的生活情境及當時的社會背景，整體把握這首詩的基本情調(diào)，這樣才能深入體會詩歌的含義，體會詩人的情感。下面讓我們來看一看這首詩是在什么樣的背景之下寫成的。）杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止， 11年中，一直在外漂零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州時所寫，夔州在長江之濱，也就是今重慶市奉節(jié)縣。當時“安史之亂”已結(jié)束4年，但政局依然動蕩不安，吐蕃不斷入侵，兵機此起彼伏，再加上好友李白、嚴武、高適等相繼去世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。 （五）分析欣賞詩歌： 1、在了解作者及其寫作背景后，讓我們再來朗讀一遍這首詩，并說說整首詩的基調(diào)是怎樣的？（凄涼、悲涼） 2、請同學們看大屏幕，結(jié)合課本上的詞語的注釋理解詩的大意，上邊的這些翻譯可以幫助大家理解： （1）“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！? 秋風緊急，蒼天更高遠，兩岸猿啼凄厲而悲涼， 水中小洲清凌，白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復回旋。 （2）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！? 無邊無際的層層落葉紛揚而下， 奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。 （3）“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！? 漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒， 人到暮年疾病纏身獨自登上高臺。 （4）“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。” 時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增， 潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。 3、下面我們研討的內(nèi)容是： （1）首聯(lián)共寫了幾種景物？分別用什么詞描寫的？ 答：六種。風、天、猿、渚、沙、鳥。 風用“急”，天用“高”，以下分別用“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”。 這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，在多數(shù)人眼中，秋天本來就有一種凄涼的感覺，何況再加上猿哀鳴、鳥飛回等這些景物，讓人更有一種肅殺凄涼之感。這就為全詩奠定了一種悲涼的基調(diào)。（有一首《巴東三峽漁者歌》，收進清代人編輯的《古謠諺》中，讀來最是凄哀感人：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。巴東三峽猿鳴悲，猿鳴三聲淚沾衣?！保? （2）頷聯(lián)，寫了幾種景物？ 答：蕭蕭而下的“無邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長江”兩種景物。 這樣的景物，對于當時55歲（逝世前3年）、飄零流落同時又是一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子的杜甫來說，會產(chǎn)生怎樣的感慨？ 答：既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉(zhuǎn)，（感慨自己的人生如落木、流水一樣，一去不復返了。）因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。 如果說前兩聯(lián)是寫景，后兩聯(lián)是什么？ 答：抒情。直接傾訴內(nèi)心的重重愁苦。 （3）從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？ 答：身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。 （4）尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？ 答：既是國家，也是個人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能多為國家出力。 （古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。 寫登高的詩篇很多，而本詩在所有的登高詩篇中可謂絕唱。） （六）詩人寫這首詩，是為了抒發(fā)怎樣的情懷呢？（詩的主旨）請同學來歸納一下。 主旨：全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜心情，慷慨激越，動人心弦。 下面請同學們再來欣賞一下這首《登樓》： 登 樓 花近高樓傷客心， 萬方多難此登臨。 錦江春色來天地， 玉壘浮云變古今。 北極朝庭終不改， 西山寇盜莫相侵。 可憐后主還祠廟， 日暮聊為梁父吟。 這首七言律詩寫于成都，與《登高》寫于同一時期，抒發(fā)了詩人固有的愛國主義情懷。詩人愁思滿懷，登上高樓，雖有繁花觸目，卻又叫人黯然傷神。錦江兩岸蓬勃的春色鋪天蓋地而來，玉壘山上的浮云古往今來千形萬象、變換不定。 寫的雖然是景，實際上蘊含著很深的感情。安史之亂后大唐朝廷終究沒有更替，外族吐蕃的侵擾終歸是徒勞的。尾聯(lián)諷刺了像劉禪這樣的昏君還在祠廟里享受祭祀。 詩人忠于唐朝統(tǒng)治，但在內(nèi)憂外患的嚴峻時刻，對君主無能、賢臣匱乏深感焦慮，所以借此抒發(fā)的是一種憂國憂民的感情。 （七）從《登高》看杜甫詩的風格： "沉郁"是杜甫詩歌的主要風格，但不是唯一風格。"沉郁"指思想內(nèi)容。"沉"即"深"，指內(nèi)容的深刻、深廣、深厚。"郁"即"積"，指內(nèi)容的真實、凝重、含蓄?！兜歉摺匪枷肭楦械摹俺劣簟北憩F(xiàn)于下列三個方面： 1、內(nèi)容上的厚實豐滿。（“艱難苦恨”四字，不僅僅寫出個人的漂泊無依、衰老多病，也從一個側(cè)面反映出社會動蕩不安、人民顛沛流離受盡苦難。作者的深情凝聚于這四字之中，郁結(jié)深厚。） 2、情感上的起伏回旋。 （“風急……”如狂飆來自天外，將詩人的“悲秋”情緒抖落于讀者面前。 “渚清……”又語勢平緩，仿佛令這悲情受到制約。 “無邊落木……”，蕭蕭而的“落木”將詩人的“悲秋”心境推向一個新的層次。 “不心長江……”，滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠的境界，又仿佛緩沖了這種悲情。 在對景物的描繪中，可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。） 3、表達上的迂折含蓄。（《登高》具有沉而悲的特色，讀者從作品中讀到的是一個站立在高臺的窮儒形象。然而，作者之情，悲郁深沉而并不過分，凄苦冷落而不見消沉。） （八）學生誦讀 要求：誦讀時注意聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的知識儲存，開展聯(lián)想，開拓想象，體會起來就有情有意，有滋有味了。 朗讀指導： 我們在讀的時候，要努力傳達出杜甫老人的那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀“萬里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”、“悲”、“?！倍家刈x，讀“常作客”要倍感身世凄涼。“百年多病獨登臺”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍?！鞍佟薄ⅰ岸唷?、“獨”都要重讀。如“獨”字要讀得特別痛苦。 詩的結(jié)尾，應該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來?！捌D難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀“新停濁酒杯”時，要把欲罷不能的情緒表達出來。 （九）記憶游戲“齊心協(xié)力，勇攀高峰”（男、女生競賽） （十）思考和練習（請看大屏幕） 1、反復朗讀全詩，體會詩人的情感。 2、找出詩中凝聚詩人悲情和愛國情感的詩句。 3、詩中的景物描寫對于抒發(fā)情感有什么作用？