2019-2020年高中語文 《滕王閣序》教案9 語文版必修3.doc
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2019-2020年高中語文 《滕王閣序》教案9 語文版必修3 教學(xué)目的: 1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。 2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。 5.背誦課文。 教學(xué)重點:理解典故;理解內(nèi)容和觀點。 教學(xué)難點:駢體文的特點 教學(xué)課時:3課時 教學(xué)方法:朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。 第一課時 教學(xué)目標(biāo):介紹作家作品,文體知識;初讀課文。 教學(xué)過程: 一.解題: 《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。 滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子,唐太宗李世民的弟弟,驕奢淫逸,品行不端,毫無政績可言。但他精通歌舞,善畫蝴蝶,很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣,也是歌舞享樂的需要。 “序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,即臨別贈言,屬于贈序類的文章。 統(tǒng)觀全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步遞進,緊扣題意。 文因餞別而作,但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過,而傾全力寫登閣所見之景,因景而生之情,這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼,辟出了自家新徑。 二.背景: 唐高宗十四年,王勃的父親任六合縣縣令,王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知,躬逢勝餞”可佐證。 還有一種說法,王勃上元二幼年前往交趾看望父親,路過南昌時所作,序文中內(nèi)容的博大,辭采的富贍看來,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。 三.時人對王勃的評價: 九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請客,莫敢當(dāng),至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報。一再報,語益奇,乃矍然曰:“天才也!”請遂成文,極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,而語驚四座。 四.關(guān)于駢體文: 駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點: 1、語句方面的特點,即駢偶和“四六”,又稱為“四六文”。 2、是語音方面的特點,即平仄相對。 3、是用詞方面的特點,即用典和藻飾。 五.朗讀與預(yù)習(xí): 1.下列詞語的注音釋義全都正確的是:(引導(dǎo)學(xué)生逐段批注) A宇文新洲之懿范懿:yi美好 B儼驂騑于上路,訪風(fēng)景于崇阿崇阿:a高大的丘陵 C云銷雨霽霽:ji天氣晴朗 D逸興遄飛遄:chuan迅速 2.斷句品韻: A四四對四四:豫章/故郡,洪都/新府“二二式”。 B六字句的斷句: (1.孟學(xué)士/之詞宗,訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”; (2.臨/帝子之長州;窮/待遇之縈回“一五式”; (3.鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人“二二二式”; (4.響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽“二四式”; (5.撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞“一二三式”。 C.七字句的讀法(按意義劃分): (1).襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清“三四式”; (2.)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美“二一四式”; (3.)落霞/與孤鶩/齊飛;秋水/共長天/一色“二三二式”; (4).都督/閻公/之雅望“二二三式” D.四六對四六:漁舟/唱晚,響穿/彭蠡之濱;雁陣/驚寒,聲斷/衡陽之浦 E六四對六四:屈賈宜/于長沙,非無/圣主;竄梁泓/于海曲,豈乏/明時? F主謂結(jié)構(gòu)相對:雄州/霧列,俊采/星馳。 G動賓結(jié)構(gòu)相對:望長安/于日下,目吳會/于云間。 H偏正結(jié)構(gòu)相對:……鐘鳴鼎食/之家,……青雀黃龍/之軸。 六.講讀課文第一段: (一)第一段中有幾個典故(典故分事典和語典,來自史傳上的記載稱事典,來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典)。 1.豫章故郡(見注釋)。2.龍光射牛斗之墟(見注釋)。3.控蠻荊(見注釋)。 (二)補充注釋: 1.豫章故郡故:舊 2.地接衡廬接:接壤 3.襟三江而帶五湖襟、帶:名詞用作動詞,連接、環(huán)繞的意思。 4.雄州霧列,俊采星馳霧、星:名詞作狀語,像霧一樣、像星一樣。 5.賓主盡東南之美盡:全都是,形容詞作動詞。美:形容詞作名詞,俊杰。 6.千里逢迎千里:數(shù)量詞作名詞,遠道而來的客人。 7.高朋滿座高:尊貴 (三)簡析第一段: 1.首句由名稱的沿革,道出歷史的久遠。 2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。 3.四五句,由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。 4.六句,寫州城形勝,賓主才美(為下文的“才美”過渡) 5.七八九句,贊美賓主,點面結(jié)合。 6.十句,自己“闖入”,委婉含蓄,不卑不亢。 問題: ⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點? 明確:“豫章故郡,洪都新府?!报D―歷史久遠 “星分翼軫,地接衡廬”――界域遼闊。 “襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物,照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確:作者在寫參加宴席人物時,用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,極盡人物的文韜武略,照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。 3.文章開始不寫樓臺,不寫宴會,而先寫地勢與人物,這樣寫有何好處? 明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》 7.小結(jié):本段略寫洪州的地理風(fēng)貌,極寫滕王閣的無限壯美,和周圍環(huán)境的超凡脫俗,以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫,既初步寫出了滕王閣的不同凡響,又為后文詳寫做好了鋪墊。 8.背誦本段。 七.講讀第二三段: (一)典故理解: 1.鐘鳴鼎食之家2.雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦 (二)補充注釋: 1.青雀黃龍之軸青雀黃龍:名詞作動詞,雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明徹:普照 3.雁陣驚寒驚:被……驚擾 4.時維九月,序?qū)偃镄颍簳r間。屬:是。 5.潦水盡而寒潭清而:因而。盡:干涸。寒:寒冷。清:澄清 6.煙光凝而暮山紫煙光:山嵐。凝:凝聚。暮:傍晚。紫:呈現(xiàn)紫色。 7.即岡巒之體勢即:依附。體勢:態(tài)勢,形勢。 (三)分析第二部分: 1.第二段意思:寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細,漸入佳境,讓人賞心悅目。 (1.第一句:交代時令(三秋時節(jié))。 (2.第二句:寫秋水即秋色的特征。 (3.第三句:用四個六字句,寫來賓駕御名車駿馬,造訪滕王閣之情景。 (4.第四句:用四個四字句,寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。 (5.第五句:“四六”句對“四六”句,描寫滕王閣所處山水形勝之地。 2.第三段意思:近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫,進一步寫滕王閣環(huán)境之美,將滕王閣及周圍景色推上美的極致。 (1.第一句:兩個三字句,由外到里,由上到下,寫出登閣的情景,抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句,寫登高望遠所見山川之美,虛實結(jié)合。 (2.第二句:四六句對四六句,極寫人煙之盛,舸艦之多,表現(xiàn)富庶祥和。 (3.第三句:兩個四字句,轉(zhuǎn)寫自然景物,描繪雨后天晴的景色。 (4.第四句:兩個七字句,是千古絕唱之句,把對滕王閣景物描寫推向高潮。 (6.第五句:四六句對四六句,敘寫生活之樂,候鳥之樂,將各具情趣的社會與自然融為一體。 問題: 1.本部分是著名的寫景段落,歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。 明確:①色彩變化之美;②遠近錯落之美;③上下渾成之美;④虛實相映之美。 2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。 明確:青天碧水,天水相接,上下渾然一色。彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。 課后,展開想象,將該句擴寫成百字左右的短文。 3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同? 明確:一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法,為秋景注入了超逸豪邁的情致。 4.思考:本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確:①“潦水盡…”,清澈的潭水給人清爽的感覺。 ②高聳入云,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。 ③“落霞…”的朦朧秋景,“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。 作者寫自己的喜悅心情毫不張揚,而是寓情于事于景,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的,給人天衣無縫、妙合無垠之感。 八.背誦2~3段。 第二課時 教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)1~3段中的典故,分析4~6段。 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)典故(略)。 二.分析第四五段: (一)補充注釋: 1.四美具具:具有,都有。 2.而難并并:會聚一起。 3.窮睇眄于中天窮:望盡。中:最高處。 4.極娛游于暇日極:盡情。娛游:歡樂。 5.興盡悲來興:興致。 6.關(guān)山難越,誰悲失路之人悲:悲憐。失路:迷路,不得志。 7.屈賈宜于長沙屈:被……貶謫。 8.所賴君子見機賴:依賴。 9.老當(dāng)益壯:老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。 10.窮且益堅:且:反而。 11.不墜青云之志墜:拋棄。 (二)典故理解:(此兩段十五個典故,參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義) (三)分析第四段內(nèi)容: 1.第一句:過渡,由登覽之樂到宴會之樂。 2.第二句:寫管弦之盛,歌聲之美。 3.第三句:四六句對四六句,鋪敘歡飲娛樂的場景,用典故暗示宴會的豪華,人物的高雅。 4.第四句:兩個三字句,由喜悅漸生悲慨。 5.第五句:把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。 6.第六句:揭示哲理,一是慨嘆宇宙之大,二是感嘆人生無常。 7.第七句:是虛寫,言 8.第八句:由宇宙的廣漠襯托人生之渺小,從而引發(fā)感慨。 9.一問一答,流露出懷才不遇的心緒,充滿了自我悲傷的情調(diào)。 10.最后兩句:直抒胸臆,坦言心懷,寫自己報國無路,濟世無門,言辭哀婉。 11.小結(jié):本段集中筆墨,描寫和渲染閣中氣氛,贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。 (四)分析第五段內(nèi)容: 1.寫馮唐、李廣的目的是什么?—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。 2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句?—“老當(dāng)益壯……志?!? 3.引用了哪兩個典故,表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷?—“酌貪泉……猶歡?!? 4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么?—反成自己堅定的意志。 5.小結(jié):本段筆鋒陡轉(zhuǎn),由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇,大發(fā)懷才不遇之感慨,為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。 問題: 1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情,有的是歷史故事,有的是前人文句。通讀課文,找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。 明確:①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門,濟世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往,功業(yè)難成,流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理(明用) ③“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境,猶樂觀開懷(暗用) (五)背誦這兩段。 三.分析六、七段: (一)講解典故,了解內(nèi)容。(略) (二)補充注釋: 1.一介書生介:個 2.等終軍之弱冠等:等同。弱冠:指二十歲,古代以二十歲為弱年,行冠禮,為成年人。 3.有懷投筆懷:心思。 4.奉晨昏于萬里奉:侍奉。 5.接孟氏之芳鄰接:結(jié)交。 6.勝地不常,盛宴難再勝:美好。再:第二次。 7.蘭亭已矣已:過去。 8.奉承恩于偉餞于:在。 9.是所望于群公是:這。于:對。 10.敢竭鄙懷竭:使動用法,使……完全表露出來。 (三)分析內(nèi)容: 1.文中自謙的句子是哪句?—“三尺微命,一介書生”。 2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么?—暗示自己不甘做一介書生。 3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么?—援引古人事例,再次感慨懷才不遇,知己難求。 4.寫盡古今宴會曲終人散,無跡可尋的凄涼的句子是哪句?—第二句。 5.寫及潘江、陸機的目的是什么?—期望在座各位施展文才,各賦所懷。 6.小結(jié):第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時,又有峰回路轉(zhuǎn)之筆,抒發(fā)了作者運舛志不衰,、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外,以謙恭的筆調(diào),表明了自己對知音的渴望和仰慕。 四.全文內(nèi)容: 詩與畫的統(tǒng)一;景與情的統(tǒng)一;神與形的統(tǒng)一;自然與社會的統(tǒng)一;環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一;理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一;山水與人文的統(tǒng)一;歡快與凝重的統(tǒng)一;悲愴與奮進的統(tǒng)一;低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。 五.寫作特點: 1.文筆優(yōu)美,意境高遠,變化有致,起伏跌宕。 2.由略到詳,由粗到細,由遠到近,由外到內(nèi),由景到情。 3.長于用典,語言自然雋永,妙趣天成。 4.對仗工整,富有節(jié)奏感,抑揚頓挫。 5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法,使文章饒有滋味。 第三課時 一.再理結(jié)構(gòu): 第一段:扣“洪府”,地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、 人才杰出、賓主尊貴。 第二、三段:扣“秋日登閣”,樓閣壯麗、山川勝景, 秋景特色,流光溢彩 第四、五段:扣“餞”,宴會勝況,人生遇合 借古勉今,窮且益堅 第六、七段:扣“別”,自敘遭際,謝主引賓 二.如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后,以騰挪跌宕的筆勢,由逸游的豪興,陡然引出自己仕途坎坷的感慨,表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。 “望長安于日下”四句抒寫了遠離京城,失意流落之情,接著從關(guān)山難越,念及英雄失路,連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。 至“所賴”一提,振起全篇?!袄袭?dāng)益壯”幾句,勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄,為全篇警策。 接著又以“大鵬”作比,表明凌云之志,又用“失之東隅,收之桑榆”的成句,表明自己信心未泯。 同時,又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典,說明處困頓而清操不移,逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡,披露了交織于內(nèi)心的希望與失望,追求與痛苦,奮進與失意的復(fù)雜情感。 三.本文駢儷句式有何特點? 全文以四六句為主,雜以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。這些句式,根據(jù)表意的需要而交錯運用,使節(jié)奏分明,內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。 駢是“兩馬并駕”的意思,儷是“男女成對”之意,駢儷就是使用對偶句,是駢文的共同特點,但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句,不但字面相對,而且音韻大體相對。即一句之中,平節(jié)和仄節(jié)交替,上下聯(lián)之間,平節(jié)與仄節(jié)相對。 如“天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)”為:平平仄仄,仄仄仄(之)平平;仄仄平平,仄平平(之)仄仄。 “屈賈誼于長沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時”為:“仄仄仄(于)平平,平平仄仄;仄平平(于)仄仄,仄仄平平。 “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”為:仄平仄平仄平平,平仄平平平仄仄。 如此講求音律,又不影響意義表達,寫出來的句子當(dāng)然抑揚頓挫,富于樂感,富于詩意。 四.語言揣摩 1.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 評析: 作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài),表現(xiàn)樓臺壯觀,從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?!傲仕M而寒潭清,煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩,而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對比中,突出秋日景物的特征,被前人譽為“寫盡九月之景”。 運用: (翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡,潭水寒冷而清澈,煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。 2.“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 評析: 這一句更是寫景名句,青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對,而且在一句中自成對偶,形成“當(dāng)句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”,“煙光”對“暮山”,“落霞”對“孤鶩”,“秋水”對“長天”,這是王勃駢文的一大特點。 運用: (翻譯)落霞與孤獨的野鴨一起飛翔,秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。 2.“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志。” 評析: 這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求,即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云:“大丈夫為志,窮當(dāng)益堅,老當(dāng)益壯?!蓖醪诖嘶?,強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇,仍有這般情懷,確實難能可貴。 句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。 運用: 人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強,不能放棄遠大崇高的志向。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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