2019-2020年高中語文 1 第一活動(dòng)板塊 閱讀感知 理論探究示范教案 粵教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 1 第一活動(dòng)板塊 閱讀感知 理論探究示范教案 粵教版必修5 本單元是高中語文必修教材中最后一個(gè)活動(dòng)單元，也是一個(gè)最具綜合性的活動(dòng)單元。要完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已具備的聽、說、讀、寫等一切語文能力，而且要求學(xué)生把各種語文能力綜合運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，并從社會(huì)生活中獲取進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。 社會(huì)生活是多姿多彩的，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類生活中一個(gè)必不可少的組成部分，人的吃穿住行無一不與經(jīng)濟(jì)有關(guān)。了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，可以增加社會(huì)知識(shí)；調(diào)查經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，走訪各方面的人士并與之交流，可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)、交流與理解的能力；查閱與搜集各方面的材料，可以培養(yǎng)學(xué)生書面閱讀的能力與篩選整理信息的能力；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和撰寫調(diào)查報(bào)告，可以提高學(xué)生的寫作能力。可以說，本單元的教學(xué)目的就是要求學(xué)生綜合調(diào)動(dòng)各種語文能力，加強(qiáng)人際交流與溝通，把語文的知識(shí)與能力實(shí)際運(yùn)用于社會(huì)生活與實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是與社會(huì)生活的各個(gè)方面密切相關(guān)、密不可分的。 根據(jù)以上語文綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，“走近經(jīng)濟(jì)”這一單元的教學(xué)要求必將更貼近社會(huì)生活，學(xué)生要自覺地將語文學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地融入社會(huì)生活。針對(duì)身邊的種種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，結(jié)合身邊的與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的人和事，了解改革開放三十多年以來中國社會(huì)發(fā)生的翻天覆地的變化，了解一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)問題，增加對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)谖磥淼娜松懈玫赝度氲缴鐣?huì)生活，投入到社會(huì)的偉大實(shí)踐中。 當(dāng)然，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，特別值得我們注意的是，本單元的活動(dòng)是語文課程的活動(dòng)，重點(diǎn)在于通過語文活動(dòng)增加學(xué)生的語文知識(shí)和提高學(xué)生的語文能力。我們要注意把握好這一重點(diǎn)，切忌把語文活動(dòng)變成單純的經(jīng)濟(jì)問題的調(diào)查研究。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)“語文味”，以達(dá)到聽、說、讀、寫等語文能力的綜合運(yùn)用與提高的學(xué)習(xí)目的。 本單元語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體任務(wù)與學(xué)習(xí)步驟主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）以本單元三篇“參考閱讀”為引領(lǐng)，了解與認(rèn)知經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些相關(guān)內(nèi)容。 （二）學(xué)生以自由組合的形式分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每小組以4～6人為宜），通過小組討論，選定一個(gè)活動(dòng)課題，然后進(jìn)行小組分工合作以開展調(diào)查研究活動(dòng)。 （三）借助本單元《點(diǎn)擊鏈接》中《調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)》與《調(diào)查的開展和報(bào)告的寫作》，以及第二單元《點(diǎn)擊鏈接》中的“訪談的技巧”等三篇知識(shí)短文，掌握開展調(diào)查訪問等活動(dòng)的相關(guān)的方法和技巧；在小組中通過分工合作的形式，完成設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、開展調(diào)查訪談、搜集整理資料、撰寫調(diào)查報(bào)告等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （四）通過展覽成果、全班匯報(bào)、互相評(píng)議等活動(dòng)形式，各小組交流、展示、分享學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。 本單元語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的課時(shí)安排具體如下： 活動(dòng)板塊 教學(xué)時(shí)教 活動(dòng)內(nèi)容 閱讀感知理論探究 三課時(shí) 通過閱讀，學(xué)習(xí)參考閱讀中《錢》《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》和《向小康生活邁進(jìn)的期待》三篇文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，“在我們的身邊有哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)值得我們?nèi)フ{(diào)查去研究”。學(xué)習(xí)第一單元“點(diǎn)擊鏈接”的《調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)》《調(diào)查的開展和報(bào)告的寫作》和第二單元“點(diǎn)擊鏈接”的《訪談的技巧》三篇知識(shí)短文，了解開展調(diào)查研究的一般方法，組織學(xué)生確定調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容與基本步驟 走訪調(diào)查綜合實(shí)踐 二課時(shí) 學(xué)生完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和相關(guān)資料的搜集，并開展調(diào)查及撰寫調(diào)查報(bào)告 成果展示交流總結(jié) 二課時(shí) 各小組在全班展示本小組調(diào)查成果，推舉小組代表發(fā)言，交流調(diào)查心得與收獲 1　第一活動(dòng)板塊 閱讀感知 理論探究 從容說課 第一活動(dòng)板塊的設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)生在我們身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要情境，引出學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，同時(shí)掌握開展學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的基本知識(shí)與能力，主要包括學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，掌握訪談的主要技巧，學(xué)會(huì)如何開展調(diào)查及撰寫調(diào)查報(bào)告。 第一活動(dòng)板塊的學(xué)習(xí)途徑主要是閱讀。通過閱讀，幫助學(xué)生從理論上獲得經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些信息和開展調(diào)查所需的一些基本技能。具體來說，又包括兩個(gè)方面的閱讀：一是學(xué)生閱讀三篇經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)文章——《錢》《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》和《向小康生活邁進(jìn)的期待》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)問題并不是高不可攀的，而是時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在我們身邊，而我們也時(shí)時(shí)刻刻參與其中的現(xiàn)實(shí)生活問題，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的選題工作。二是學(xué)生閱讀第一單元“點(diǎn)擊鏈接”的《調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)》《調(diào)查的開展和報(bào)告的寫作》和第二單元“點(diǎn)擊鏈接”的《訪談的技巧》三篇知識(shí)短文，了解開展調(diào)查研究的一般知識(shí)、能力和方法。 第一活動(dòng)板塊中，學(xué)生通過閱讀獲得理論上的啟發(fā)的同時(shí)，還要進(jìn)入綜合實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，包括組成研究小組（以4～6人一組為宜），討論確定研究題目、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容，共同制定調(diào)查計(jì)劃與步驟，進(jìn)行小組分工，并完成調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.閱讀一些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的文章，了解經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象探求的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、探索發(fā)生在我們身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 2.掌握開展調(diào)查活動(dòng)所需的一些基本技能與方法。 教學(xué)難點(diǎn) 通過閱讀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相關(guān)文章，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考，從而完成本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的選題工作。 教具準(zhǔn)備 中國歷史上部分錢幣的實(shí)物與圖片，世界各國部分現(xiàn)行錢幣的實(shí)物與圖片。 多媒體教學(xué)設(shè)備與課件。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.了解和認(rèn)識(shí)發(fā)生在我們身邊的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 2.快速閱讀相關(guān)文章，提高快速篩選信息、把握信息的能力。 3.掌握開展調(diào)查所需的相關(guān)知識(shí)、技能與方法。 過程與方法 1.通過展示中國歷史上部分錢幣的實(shí)物與圖片及世界各國部分現(xiàn)行錢幣的實(shí)物與圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的關(guān)注和對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。 2.通過快速閱讀文章，篩選文中主要信息，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考，從理論上掌握開展調(diào)查所需的知識(shí)與方法。 3.通過學(xué)生之間的相互討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提出不同的調(diào)查選題，并確定研究題目。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊事的興趣，激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的熱情。 2.認(rèn)識(shí)到掌握相關(guān)知識(shí)作為工具以探索未知領(lǐng)域的這一方法論的基本觀點(diǎn)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 師 （向?qū)W生展示手中的一百元人民幣）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 生 （一片嘩然，七嘴八舌地回答）人民幣！一百元！…… 師 （繼續(xù)展示手中的美元、港幣、越南盾等外國貨幣）同學(xué)們，你們又認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生 那張應(yīng)該是港幣。 生 我知道那張是美元。 師 這張是越南貨幣，稱為越南盾。 師 （展示手中清代的銅錢）哪位同學(xué)能說出這枚錢幣的名稱呢？ 生 好像是銅錢。 生 老師，哪個(gè)朝代的？古董啊！ 師 （笑）同學(xué)們的眼界還是很開闊的。剛才我們看到的是古今中外的一些貨幣，也就是我們通常說的“錢”。我們長(zhǎng)大了，也就經(jīng)常與錢打交道了。那么，我們了解它們嗎？我們?cè)趺慈チ私馑鼈兡兀? 師 （稍停頓。詢問地看著學(xué)生們）我們可以通過閱讀相關(guān)的文章資料去了解它們，我們也可以親身作調(diào)查研究去認(rèn)識(shí)它們。這個(gè)單元，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是關(guān)心我們身邊的生活，關(guān)心我們身邊的社會(huì)，關(guān)心我們身邊的經(jīng)濟(jì)，了解我們過去不太了解的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)我們聆聽、訪談、閱讀、寫作這些能力，來進(jìn)一步豐富我們的知識(shí)領(lǐng)域。那么，我們就從閱讀入手，從書本知識(shí)出發(fā)，先從理論上了解一些經(jīng)濟(jì)知識(shí)吧。 推進(jìn)新課 師 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《錢》和《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》兩篇文章，然后完成第一課時(shí)練習(xí)二和第二課時(shí)練習(xí)一。 （學(xué)生快速閱讀文章，完成練習(xí)。教師巡視） 師 《錢》這篇文章，從錢的角度，為我們展現(xiàn)了一條“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。哪位同學(xué)為我們梳理一下這條“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”？ 生 我認(rèn)為，在文章中，作者是按照時(shí)間順序來展示這條經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)的。首先是我國古代，最早的“錢”是獸皮，是貝殼，是笨重的鐵塊，然后我國發(fā)明了紙幣——北宋的“交子”，元代的“中統(tǒng)元寶鈔”，明代的“大明寶鈔”。這是耶穌紀(jì)年之前及頭一個(gè)千年的情況，那時(shí)我國的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)曾經(jīng)走在世界的前列；然后是耶穌紀(jì)年的后一個(gè)千年，人們圍繞著“錢”展開世界性的貿(mào)易活動(dòng)；最后是金融電子化、貨幣符號(hào)化，錢順著盡可能方便的邏輯往前走，但是錢的高速流動(dòng)也引發(fā)了災(zāi)害，產(chǎn)生了泡沫經(jīng)濟(jì)。 師 梳理得很好?！跺X》這篇文章告訴我們，錢的發(fā)展史實(shí)際上也就是一部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)史。文章按照時(shí)間的順序，從錢發(fā)展變化的角度，向我們介紹了這條經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)。而在文章的最后，作者還特別針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題提出了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，那就是如何才能在錢高速流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下盡量避免災(zāi)害，躲開經(jīng)濟(jì)危機(jī)，保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁。請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章的最后三段，找出作者的觀點(diǎn)。 （學(xué)生快速閱讀） 生 作者提出對(duì)錢和財(cái)富的追求需要通過必要的制度來規(guī)范。 師 對(duì)，作者在文章的最后提出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展有賴于必要的制度來規(guī)范，作者認(rèn)為對(duì)錢和財(cái)富的追求帶來的社會(huì)價(jià)值觀念的變異是值得我們特別注意的。作者確實(shí)得出了一個(gè)十分重要的現(xiàn)實(shí)問題，但是作者沒有在這篇文章中回答；但是另一篇文章替他回答了，那就是《規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》。這篇文章緊密結(jié)合現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新問題、新情況討論現(xiàn)實(shí)的問題。剛才同學(xué)們?cè)陂喿x這篇文章時(shí)也是結(jié)合課后的問題思考的，請(qǐng)同學(xué)們來發(fā)表一下意見吧。 生 文章中指出，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，法律、法令作了明文規(guī)定的規(guī)則，都必須遵守；凡是簽署了合同、協(xié)議的，都應(yīng)該執(zhí)行；凡是口頭約定的，或按習(xí)慣有不成文約定的，也都必須履行。而規(guī)則和信用都是一定的規(guī)定的約束，規(guī)則是由政府或團(tuán)體規(guī)定的正式制度；信用則是社會(huì)或團(tuán)體認(rèn)可的非正式制度。規(guī)則因?yàn)槭钦街贫龋詭в袕?qiáng)制性，尤其是法律規(guī)則。信用則只靠道義來維持。 師 很好。有沒有同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充？ 生 文章還強(qiáng)調(diào)，規(guī)則和信用是相輔相成的。健全的法律體系，是正常的信用關(guān)系得以維系的保障。僅靠良心、道德，不可能有效約束債權(quán)人和債務(wù)人的經(jīng)濟(jì)行為，必須依靠法律的力量。把一切信用活動(dòng)納入法制的軌道，才能維護(hù)和培育良好的信用秩序，形成有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的法制環(huán)境，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立必要的法制基礎(chǔ)。然而，僅止于此還是不夠的。任何契約的履行，都建立在“誠”“信”的交易理念上。如果其中一方不講信用、不守信義，再好的契約也只是一張廢紙，即使訴諸法律解決，也會(huì)損失市場(chǎng)效率，而且從整體上說也會(huì)加大整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行成本。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既要講法制，也要講道德；既要講規(guī)則，也要講信用。規(guī)則是外在的約束，信用是內(nèi)在的自律，二者都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，缺一不可。 師 不錯(cuò)?？磥硗瑢W(xué)們快速閱讀文章，準(zhǔn)確篩選文中重要信息的能力大有提高。 師 我們閱讀了這兩篇經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)論著，我們看到了經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)經(jīng)濟(jì)問題提出的觀點(diǎn)看法，也許使得我們對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都有了或多或少的理解。其實(shí)，各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就環(huán)繞在我們身邊。小到我們身上帶著的一元一角，我們利用它們坐一趟公交車、買一支筆，都是一筆交易，都是一次經(jīng)濟(jì)行為。那么，同學(xué)們，我們來討論討論：日常生活中的哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)曾經(jīng)引起你的注意、你的興趣、你的思考呢？哪些又值得我們?nèi)プ餍┭芯磕兀? （生小組討論） 生 星期天我喜歡和我媽媽一起去逛商店購物，我覺得研究一下我家每個(gè)月的收入和開支情況很有意思。老師，這能算一個(gè)經(jīng)濟(jì)研究的題目嗎？ 師 不但能算一個(gè)題目，而且是個(gè)好題目。一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況可是很值得研究的。我們還能從一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)情況去看我們這個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)情況。 生 我媽媽總是嘮叨我花的錢多，我想算一算我自己的經(jīng)濟(jì)賬。這能算一個(gè)題目嗎？ 師 又是一個(gè)好題目！關(guān)注自身的消費(fèi)狀況，我想你從算好自己的經(jīng)濟(jì)賬開始，至少能成為一個(gè)精明的消費(fèi)者。 生 我舅舅開了一個(gè)小的雜貨店，我想我們可以調(diào)查了解一下他的經(jīng)濟(jì)狀況。 師 很好。發(fā)現(xiàn)周圍的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，我們?cè)谘芯窟^程中可以充分發(fā)揮自己家庭、親戚、朋友的資源優(yōu)勢(shì)，把研究的視野放大。 生 我想到一個(gè)題目。我們班的同學(xué)大都愛吃冰淇淋，我想調(diào)查一下我們班同學(xué)到底每日、每周花了多少錢吃冰淇淋。 （生笑） 課堂小結(jié) 師 （亦笑）：同學(xué)們的思路打開了。我們可以探索的問題確實(shí)是很廣泛的，因?yàn)檫@些經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都在我們身邊，與我們息息相關(guān)。只要我們放開眼光，運(yùn)用腦髓，就能發(fā)現(xiàn)問題，探索未知。今天課后，我們要完成兩個(gè)任務(wù)。一是同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)研究小組，最好是4～6個(gè)同學(xué)為一組，并選出一位組長(zhǎng)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)將以研究小組為單位，小組中的同學(xué)相互合作共同完成。第二個(gè)任務(wù)是，每位同學(xué)在課后再仔細(xì)思考，也可以回家與家人朋友廣泛議論，爭(zhēng)取更豐富的資源，然后確立一個(gè)研究題目，并寫一個(gè)概述，下一節(jié)課我們將在小組之間進(jìn)行交流，然后選出一個(gè)最佳的研究題目。 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 師 上節(jié)課我們閱讀了兩篇經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章，對(duì)我們很有啟發(fā)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了身邊許多有趣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，還在課后積極地組成我們這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。好，我們現(xiàn)在先來進(jìn)行一個(gè)“大變身”。 （生驚訝地注視著老師，等待著老師說“大變身”） 師 從這節(jié)課開始，在這個(gè)單元學(xué)習(xí)的過程中，我們都將打破現(xiàn)在的座位形式，以學(xué)習(xí)活動(dòng)小組為單元就座，同一活動(dòng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)坐一起學(xué)習(xí)討論。 師 我們馬上以各學(xué)習(xí)活動(dòng)小組長(zhǎng)為中心位置，同一小組的同學(xué)圍成一圈。 （生迅速以學(xué)習(xí)活動(dòng)小組為單位圍坐在一起） 推進(jìn)新課 師 我們學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的第一項(xiàng)活動(dòng)，討論選題。同學(xué)們把自己想好的研究題目與同組的同學(xué)商討，每組選定一個(gè)研究題目。 （生以學(xué)習(xí)活動(dòng)小組為單位展開討論。師巡視指導(dǎo)） 師 各小組的題目都確定下來了，我們請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)一下各小組的題目吧。 生 我們組的研究題目是“中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的問題”。 生 我們組的研究題目是“家庭消費(fèi)調(diào)查”。 生 我們組的研究題目是“中學(xué)生消費(fèi)的主要內(nèi)容”。 生 我們組的研究題目是“我們班的同學(xué)平均每天消耗在冰淇淋上的金錢”。 生 我們組的研究題目是“家庭藥品的浪費(fèi)”。 生 我們組的研究題目是“一元錢可以做什么”。 生 我們組的研究題目是“中學(xué)生教輔資料的消費(fèi)情況”。 生 我們組的研究題目是“我的爸爸媽媽在十六歲時(shí)的消費(fèi)情況”。 師 真精彩！同學(xué)們的眼光是敏銳的，發(fā)現(xiàn)了身邊這么多值得我們?nèi)ヌ接懙慕?jīng)濟(jì)問題。我們接下來的問題就是，選題有了，我們?nèi)绾伍_展我們的研究呢？ 生 我們要找人了解情況。 生 我們可能還要去圖書館或者上網(wǎng)找些資料。 生 我們要得到些數(shù)據(jù)來做統(tǒng)計(jì)。 師 同學(xué)們說得都對(duì)。一般來說，我們要完成一項(xiàng)研究調(diào)查，通常得包括這樣一些步驟：首先我們根據(jù)研究的題目設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，然后廣泛搜集數(shù)據(jù)材料，并對(duì)搜集所得的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后寫成報(bào)告。 師 我們先得學(xué)習(xí)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本到“點(diǎn)擊鏈接”，請(qǐng)閱讀《調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)》這篇知識(shí)短文，從文中找出相關(guān)的信息，看看調(diào)查問卷該如何設(shè)計(jì)。 （生閱讀短文。師巡視） 師 與同小組的同學(xué)交流你篩選到的關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的相關(guān)信息。 （小組交流） 師 我們來共同研究一下調(diào)查問卷該如何設(shè)計(jì)。 生 一要確定問卷名稱，二要確定調(diào)查對(duì)象，三要精心提出問題。 師 對(duì)。這是設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的三個(gè)基本步驟。還有沒有補(bǔ)充呢？ 生 短文中還告訴我們?cè)O(shè)計(jì)問卷時(shí)應(yīng)注意避免的三個(gè)問題。一要避免選項(xiàng)交叉重復(fù)，二要避免選項(xiàng)設(shè)計(jì)不周密，三要避免選項(xiàng)設(shè)計(jì)的用語帶有調(diào)查者的主觀色彩。 師 很好。這三個(gè)“要避免”的內(nèi)容，正是我們?cè)谠O(shè)計(jì)問卷時(shí)很容易犯的三種錯(cuò)誤。這是不該做的，那么文中有沒有提及設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生 有。在“避免”的前面有一段話告訴我們?cè)O(shè)計(jì)選項(xiàng)的技巧。 師 讀得很細(xì)致。說說這些技巧吧。 生 一是表述問題要具體明確，二是表述問題要通俗易懂，三是問題提出要單一。 師 好。這就是調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，我們不能光知道怎么設(shè)計(jì)，我們要實(shí)際操作，要把這些技巧運(yùn)用到我們的研究實(shí)際中。 師 問卷的設(shè)計(jì)是調(diào)查開展的第一步。問卷設(shè)計(jì)出來了，我們還要請(qǐng)調(diào)查對(duì)象接受我們的調(diào)查，這時(shí)我們還需要一個(gè)技巧，那就是訪談。請(qǐng)同學(xué)們看第二單元“點(diǎn)擊鏈接”中的《訪談的技巧》一文。這篇短文不是特地為我們開展調(diào)查訪談而寫的，但對(duì)于我們還是很有參考價(jià)值的。請(qǐng)同學(xué)們從“訪談是一個(gè)過程”開始閱讀，看看訪談的過程包括什么，要注意什么。 師 這里介紹的訪談的一些技巧，我們可以運(yùn)用在我們的調(diào)查中。 課堂小結(jié) 師 在今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的方法、技巧。但無論是調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的方法還是訪談的技巧，都需要我們運(yùn)用到實(shí)際中，并在實(shí)踐中不斷提高。課后，各學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的同學(xué)，根據(jù)調(diào)查的一般步驟，討論確定自己小組調(diào)查研究的步驟，并進(jìn)行分工，用提綱式的形式寫出本組開展研究調(diào)查的計(jì)劃。這是第一個(gè)任務(wù)，要求以小組為單位討論完成。第二個(gè)任務(wù)，則要發(fā)揮同學(xué)們個(gè)人的才華，請(qǐng)為自己所在小組的研究?jī)?nèi)容擬一個(gè)精彩的題目，明天我們要在課堂上交流。 第三課時(shí) 導(dǎo)入新課 師 今天我看到了各學(xué)習(xí)活動(dòng)小組根據(jù)研究題目擬寫的研究計(jì)劃，有實(shí)施步驟，也有組員分工，寫得很認(rèn)真。老師相信，同學(xué)們以此為根據(jù)開展研究活動(dòng)一定能取得成功。昨天，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和如何進(jìn)行訪談，但我們還未能完成調(diào)查工作，因?yàn)槲覀冞€要把我們調(diào)查的成果呈現(xiàn)出來，因此我們就要撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告怎么寫？我們還是先從課本中學(xué)習(xí)。 推進(jìn)新課 師 請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一單元“點(diǎn)擊鏈接”中的第二篇短文《調(diào)查的開展和報(bào)告的寫作》，重點(diǎn)閱讀調(diào)查報(bào)告的寫作一部分，根據(jù)文中教給我們的方法設(shè)想一下調(diào)查報(bào)告該如何寫。 師 同學(xué)們，調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括幾個(gè)部分呢？ 生 我認(rèn)為應(yīng)該包括三個(gè)部分。第一部分是正文之前的一個(gè)簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的選題、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等幾個(gè)方面。第二部分是主體部分，就是把經(jīng)過調(diào)查分析所得的資料和結(jié)論形成文字。第三部分是結(jié)尾，一般要寫明調(diào)查者對(duì)所調(diào)查的問題的看法，并向有關(guān)部門得出解決問題的方案和建議。 生 我有補(bǔ)充。剛才他的發(fā)言還漏了一點(diǎn)，那就是調(diào)查報(bào)告還要有標(biāo)題。標(biāo)題可以是單行標(biāo)題，也可以是雙行標(biāo)題。 師 好。兩位同學(xué)的發(fā)言合在一塊兒就是一篇完整的調(diào)查報(bào)告了。那我們現(xiàn)在就來讀一篇調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的知識(shí)來檢驗(yàn)一下這篇調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《向小康生活邁進(jìn)的期待——關(guān)于青少年消費(fèi)觀念的調(diào)查報(bào)告》一文。結(jié)合剛才閱讀的知識(shí)短文想一想：這篇調(diào)查報(bào)告給予我們將要?jiǎng)邮謱懙恼{(diào)查報(bào)告以什么啟示？ 師 在小組中交流一下你閱讀的想法，討論一下自己小組的調(diào)查報(bào)告應(yīng)該怎樣寫？ 師 同學(xué)們交流一下你們的看法。 生 我覺得這篇調(diào)查報(bào)告運(yùn)用小標(biāo)題的形式很值得我們學(xué)習(xí)。運(yùn)用小標(biāo)題，觀點(diǎn)很鮮明，讓人一目了然。我們小組考慮我們的調(diào)查報(bào)告也用小標(biāo)題的形式。 師 小標(biāo)題確實(shí)能使較長(zhǎng)篇的文章條分縷析清清楚楚。這個(gè)小組的同學(xué)觀察得很細(xì)致。 生 我們小組發(fā)現(xiàn)，這篇調(diào)查報(bào)告大量使用了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，顯得可信度很高。我們小組研究的是同學(xué)們花費(fèi)在吃冰淇淋上的錢的問題，也會(huì)涉及到不少數(shù)字，我覺得我們也要作好統(tǒng)計(jì)。 師 對(duì)。數(shù)據(jù)分析是調(diào)查研究的一個(gè)重要途徑。這個(gè)小組的同學(xué)分析得很深入。 生 我們小組覺得這篇調(diào)查報(bào)告最后分析的原因部分太簡(jiǎn)略了，不夠深入。我們小組的研究題目是中學(xué)生消費(fèi)的主要內(nèi)容，與這篇調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容有點(diǎn)接近，我們要爭(zhēng)取在羅列現(xiàn)象的基礎(chǔ)上分析得更加深入。 師 這個(gè)小組的同學(xué)眼光真敏銳，而且自信，好，我們期待著一篇有關(guān)中學(xué)生消費(fèi)問題的更精彩的調(diào)查報(bào)告問世。 師 同學(xué)們，《向小康生活邁進(jìn)的期待——關(guān)于青少年消費(fèi)觀念的調(diào)查報(bào)告》是一篇很好的調(diào)查報(bào)告范文，我們?cè)谧珜懻{(diào)查報(bào)告的時(shí)候可以從此為樣本。但同學(xué)們是否留意了這篇調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題？這是一個(gè)很典型的調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題，采用雙行標(biāo)題形式，正標(biāo)題點(diǎn)明了主題，副標(biāo)題則揭示了調(diào)查的主要內(nèi)容。昨天，老師留了一項(xiàng)任務(wù)給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约盒〗M選的研究題目擬寫一個(gè)精彩的標(biāo)題。現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下自己擬寫的標(biāo)題，選出一個(gè)最精彩的標(biāo)題，作為自己小組的調(diào)查活動(dòng)和調(diào)查報(bào)告的題目。 （生小組討論、交流） 生 老師，我們組決定了。 師 好，就請(qǐng)你們組打響頭一炮。 生 我們組的研究題目是中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的問題，所以我們決定正標(biāo)題是：手機(jī)，我可以愛你嗎？副標(biāo)題是：關(guān)于中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)問題的調(diào)查報(bào)告 生 我覺得很精彩呀！正標(biāo)題既形象又新鮮，副標(biāo)題則概括完整。 師 你的點(diǎn)評(píng)也很精彩 生 我們組研究的是我們的爸爸媽媽在和我們現(xiàn)在一樣年齡的時(shí)候的消費(fèi)情況，和我們現(xiàn)在作一個(gè)對(duì)比研究。所以，我們的正標(biāo)題是：一樣的花季年齡，不一樣的消費(fèi)水平。副標(biāo)題是：關(guān)于兩代中學(xué)生消費(fèi)情況的對(duì)比調(diào)查。 師 又一個(gè)精彩題目。 課堂小結(jié) 師 同學(xué)們，我們開展研究調(diào)查的一切準(zhǔn)備工作都做好了。接下來，我們就要投入到一次全新的學(xué)習(xí)實(shí)踐中了。老師再送同學(xué)們一件“法寶”，以預(yù)祝大家的成功，那就是：千萬別忘了隨時(shí)調(diào)動(dòng)我們語文課堂上所掌握的聽、說、讀、寫這些“法寶”哦。 活動(dòng)與探究 查找資料，了解、搜集更多的關(guān)于我國古代錢幣的知識(shí)，或認(rèn)識(shí)更多的現(xiàn)在世界各國正在使用的貨幣。 習(xí)題詳解 1課 一、命題意圖 讓學(xué)生了解“錢”在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用：對(duì)錢的追求促使歐洲人走出國門，到世界的其他地方尋找財(cái)富；對(duì)錢的追求，促使國家之間展開了貿(mào)易，并由此刺激了黃金和白銀的開采和掠奪，促使了銀行的誕生。 參考答案： “錢”變成了“紙”，表面上輕了，實(shí)際上重了，因?yàn)樵谶@變化之后的一千年里，人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要就是圍繞著這張又輕又薄的“紙”展開的。 人們對(duì)“錢”的追求，促進(jìn)了全球的交往。發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布，發(fā)現(xiàn)美洲的西班牙人和抵達(dá)印度的葡萄牙人，后來的“海上馬車夫——荷蘭”，以及把米字旗插到世界各地的號(hào)稱“日不落”的大英帝國，他們都是追逐著“錢”而走遍全世界的。 人們走遍全世界的其中一個(gè)結(jié)果就是開展了全球性貿(mào)易，而全球性貿(mào)易的一個(gè)結(jié)果則是導(dǎo)致了黃金和白銀的掠奪和開采。政治家也好，商人也好，他們各種活動(dòng)的目的，都是為了得到更多的錢。貿(mào)易增加了錢，促進(jìn)了錢的流通，由此也產(chǎn)生了以“錢”為商業(yè)經(jīng)營對(duì)象的錢商，催生了銀行。 二、命題意圖 讓學(xué)生了解“錢”的外形變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，把握文章的寫作結(jié)構(gòu)。 參考答案： 第一部分（第1～2段）：總括出耶穌紀(jì)年之前及頭一個(gè)千年，中國的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)曾經(jīng)走在世界的前列。 第二部分（第3～5段）：說明中國貨幣的發(fā)展情況。先扼要指出最早的“錢”是獸皮，是貝殼，是笨重的鐵塊，然后詳細(xì)介紹我國發(fā)明的紙幣——北宋的“交子”、元代的“中統(tǒng)元寶鈔”、明代的“大明寶鈔”的使用情況。 第三部分（第6～10段）：介紹耶穌紀(jì)年的后一個(gè)千年來人們圍繞著“錢”而展開的世界性貿(mào)易活動(dòng)。 第四部分（第11～16段）：說明金融電子化、貨幣符號(hào)化，是順著錢盡可能方便的邏輯往前走的，但是錢的高速流動(dòng)也會(huì)引發(fā)災(zāi)害，產(chǎn)生泡沫經(jīng)濟(jì)。 第五部分（第17～18段）：指出對(duì)錢和財(cái)富的追求必須通過必要的制度來規(guī)范。人在盡享錢的好處的同時(shí)，應(yīng)該避免“錢災(zāi)”的進(jìn)襲。 2課 一、命題意圖 通過本文的學(xué)習(xí)，了解參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要遵守的規(guī)則和約定，明白什么是規(guī)則，什么是信用，兩者在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中都有些什么作用。 參考答案： 第一，法律、法令及作了明文規(guī)定的規(guī)則，都必須遵守；凡是簽署了合同、協(xié)議的，都應(yīng)該執(zhí)行；凡是口頭約定的，或按習(xí)慣有不成文約定的，也都必須履行。 第二，規(guī)則和信用都是一定的規(guī)定的約束，規(guī)則是由政府或團(tuán)體規(guī)定的正式制度，信用則是社會(huì)或團(tuán)體認(rèn)可的非正式制度。規(guī)則因?yàn)槭钦街贫?，所以帶有?qiáng)制性，尤其是法律規(guī)則。信用則只靠道義來維持。 規(guī)則和信用是相輔相成的。健全的法律體系，是正常的信用關(guān)系得以維系的保障。僅靠良心、道德，不可能有效約束債權(quán)人和債務(wù)人的經(jīng)濟(jì)行為，必須依靠法律的力量，把一切信用活動(dòng)納入法制的軌道，才能維護(hù)和培育良好的信用秩序，形成有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的法制環(huán)境，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立必要的法制基礎(chǔ)。然而，僅止于此還是不夠的。任何契約的履行，無不建立在“誠”“信”的交易理念上。如果其中一方不講信用、不守信義，再好的契約也只是一張廢紙，即使訴諸法律解決，也會(huì)損失市場(chǎng)效率，而且從整體上說也會(huì)加大整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行成本。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既要講法制，也要講道德；既要講規(guī)則，也要講信用。規(guī)則是外在的約束，信用是內(nèi)在的自律，二者都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，缺一不可。 二、命題意圖 復(fù)習(xí)論說文的寫作技巧，了解和掌握本文所采用的從反面進(jìn)行論證的方法。 參考答案： 文章在第一部分從理論上闡述什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則和信用，以及兩者間的辯證關(guān)系，然后在第二部分指出國內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不守規(guī)則、不講信用的情況及其成因，再指出不講信用不但影響企業(yè)的整體信用，成為困擾和制約企業(yè)發(fā)展的重大障礙，而且也擾亂了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序，還嚴(yán)重影響了企業(yè)在國際國內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從反面論證重構(gòu)規(guī)則和信用兩大基石的必要。文章的第三部分是個(gè)綜合概括，先對(duì)不講規(guī)則和信用的危害進(jìn)一步概括，然后指出我國是一個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國家，同時(shí)又加入了世貿(mào)組織，因而要從戰(zhàn)略高度和全局角度看待重構(gòu)規(guī)則和信用兩大基石這一問題。 3課 一、命題意圖 讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)實(shí)際，思考經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)形式所造成的影響，幫助確定活動(dòng)選題。 答題建議： 讓學(xué)生獨(dú)立思考，或者相互討論，各抒己見，暢所欲言。 二、命題意圖 讓學(xué)生了解調(diào)查報(bào)告的一般寫法和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)原理。 操作建議： 先讓學(xué)生自主閱讀課文，從課文中領(lǐng)悟和歸納調(diào)查報(bào)告和調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的知識(shí)，然后再讀有關(guān)短文，兩相對(duì)照，重新整理。