2019-2020年高一物理 第五章 曲線運(yùn)動 一、曲線運(yùn)動(第一課時) 人教大綱版第一冊.doc

《2019-2020年高一物理 第五章 曲線運(yùn)動 一、曲線運(yùn)動(第一課時) 人教大綱版第一冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一物理 第五章 曲線運(yùn)動 一、曲線運(yùn)動(第一課時) 人教大綱版第一冊.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一物理 第五章 曲線運(yùn)動 一、曲線運(yùn)動(第一課時) 人教大綱版第一冊 ●本節(jié)教材分析 該節(jié)是全章的基礎(chǔ)，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動的條件，對學(xué)生下面的學(xué)習(xí)以至對動力學(xué)的理解都有很大的幫助. 基于上面的分析，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對這部分知識有較深的認(rèn)識. ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1.知道什么是曲線運(yùn)動. 2.知道曲線運(yùn)動中速度的方向是怎樣規(guī)定的. 3.知道物體做曲線運(yùn)動的條件. 二、能力目標(biāo) 通過物體做曲線運(yùn)動的條件的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析推理能力和想象能力. 三、德育目標(biāo) 1.規(guī)律的發(fā)現(xiàn)滲透科學(xué)來源于生活，反過來又指導(dǎo)生活實(shí)踐的道理. 2.通過知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣. ●教學(xué)重點(diǎn) 1.物體做曲線運(yùn)動的方向的判定. 2.物體做曲線運(yùn)動的條件. ●教學(xué)難點(diǎn) 1.理解曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動. 2.會根據(jù)物體做曲線運(yùn)動的條件分析具體問題. ●教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、歸納法、問題解決法、分層教學(xué)法. ●教學(xué)用具 投影儀、放像機(jī)、小鋼球、條形磁鐵 ●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程 ［投影］ 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.明確曲線運(yùn)動的速度方向，理解曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動. 2.理解物體做曲線運(yùn)動的條件，會用來分析具體問題. 學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 一、導(dǎo)入新課 1.［設(shè)問］ 所有物體的運(yùn)動從軌跡的不同可以分為兩大類，是哪兩類？ ［教學(xué)設(shè)計(jì)］ 由C層次同學(xué)(提問)答出，增加其學(xué)習(xí)的興趣. ［結(jié)論］直線、曲線兩種. 2.［過渡導(dǎo)入］ 直線運(yùn)動已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動.所以，研究曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，物體在什么情況下做曲線運(yùn)動等問題將是我們更重要的任務(wù)，從本節(jié)課開始我們來研究曲線運(yùn)動. ［板書］曲線運(yùn)動 二、新課教學(xué) (一)曲線運(yùn)動的特點(diǎn) ［教學(xué)設(shè)計(jì)］ 通過錄像剪輯結(jié)合曲線運(yùn)動的定義請同學(xué)們分析歸納出來. ［錄像剪輯］ 1.汽車在平直的路面上做直線運(yùn)動. 2.投出去的鉛球做曲線運(yùn)動. ［學(xué)生活動設(shè)計(jì)］ 討論歸納.比較這兩種運(yùn)動的區(qū)別及其各自特點(diǎn). ［師生互動歸納］ 1.這兩種運(yùn)動的軌跡不同，一種是直線，另一種是曲線. 2.直線運(yùn)動時，運(yùn)動方向不變. 曲線運(yùn)動時，運(yùn)動方向時刻改變. ［過渡］設(shè)疑 那么，物體做曲線運(yùn)動的運(yùn)動方向在具體問題中該如何確定呢？ ［教學(xué)設(shè)計(jì)］ 在這兒先提運(yùn)動方向，然后強(qiáng)調(diào)運(yùn)動方向，也即對應(yīng)點(diǎn)的瞬時速度方向，加深大家對這個易混概念的認(rèn)識. ［引深學(xué)習(xí)］CAI課件結(jié)合生活實(shí)踐 a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出. b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)的切線飛出. ［學(xué)生活動設(shè)計(jì)］ A、B層次：獨(dú)立結(jié)合慣性知識分析. C層次：結(jié)合課本圖5－6進(jìn)行分析認(rèn)識. ［師生互動歸納］ 火星、水滴由于慣性，以離開物體時的速度作為初速度運(yùn)動.因此，火星、水滴沿切線方向飛出也就說明飛出點(diǎn)的速度方向在該點(diǎn)的切線方向上. ［強(qiáng)調(diào)］物體做曲線運(yùn)動時，某一位置的速度方向是在這一點(diǎn)的切線方向上，這也就是確定曲線運(yùn)動速度方向的方法. ［強(qiáng)化訓(xùn)練］ 曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時在A、B、C、D各點(diǎn)的速度方向. ［深入學(xué)習(xí)］ 提出問題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，結(jié)合已有的知識體系來判定曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動還是變速運(yùn)動？ ［學(xué)生活動設(shè)計(jì)］ A、B層次：獨(dú)立思考. C層次：討論. ［師生互動歸納］ 由于速度是矢量，速度的變化不僅指速度大小的變化，也包括速度方向的變化.由于曲線運(yùn)動的速度方向在其所處位置的切線上，一直在變化，所以曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動. ［過渡引申］ 既然曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動，那么由a=可得具有加速度，又由F=ma可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢？這就是本節(jié)課的第二個主要問題. ［板書］物體做曲線運(yùn)動的條件. (二)物體做曲線運(yùn)動的條件 ［教學(xué)設(shè)計(jì)］ 通過CAI課件模擬、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐引導(dǎo)同學(xué)分析得出. ［CAI］課件模擬 一小鋼球在水平光滑面正在做勻速直線運(yùn)動. ［問題］給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動.②減速仍做直線運(yùn)動.③做曲線運(yùn)動 ［提示強(qiáng)調(diào)］ 磁鐵給小鋼球一個力的作用 ［學(xué)生活動設(shè)計(jì)］ A層次：獨(dú)立思考并力爭得出結(jié)論. B、C層次：討論提出方案. ［實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證］ 請B、C層次同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行.當(dāng)然，這時教師要給出器材并加以引導(dǎo)操作. ［師生互動歸納］ ①直線加速：F的方向與v的方向一致. ②直線減速：F的方向與v的方向相反. ③曲線運(yùn)動：F的方向與v成一角度. ［結(jié)論］當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運(yùn)動；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動. ［實(shí)踐應(yīng)用］ 1.從槍口射出的子彈為什么做曲線運(yùn)動？ 2.沿水平桌面向前滾動的鋼球經(jīng)過磁鐵時，為什么轉(zhuǎn)了彎？ ［學(xué)生活動設(shè)計(jì)］ 討論作答(提問B層次同學(xué)) ［教學(xué)設(shè)計(jì)］ 1.滲透平拋運(yùn)動的模型；分析問題的方法；子彈運(yùn)動忽略空氣阻力. 2.鞏固新知識點(diǎn). ［原因］都是因?yàn)檫\(yùn)動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在一條直線上. ［辨析歸納］ 討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識體系來分類歸納力和運(yùn)動的關(guān)系. ［學(xué)生活動設(shè)計(jì)］ A層次：獨(dú)立歸納. B、C層次：結(jié)合提示討論、歸納、辨析. ［投影］提示 ②曲線運(yùn)動 ［師生互動］ ①點(diǎn)評同學(xué)歸納情況，展示投影優(yōu)秀歸納. ②給出詳細(xì)歸納. ［強(qiáng)化訓(xùn)練］［投影］ 如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動路線的示意圖，請回答下面問題. ①畫出它在各點(diǎn)的速度方向. ②畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向(不計(jì)空氣阻力). ③說明標(biāo)槍的運(yùn)動軌跡為什么是曲線. ④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律. ［題后總結(jié)］ 做曲線運(yùn)動的物體，合外力的方向總是指向曲線的內(nèi)側(cè)，是一條規(guī)律. 三、小結(jié) ［教學(xué)設(shè)計(jì)］ 同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行. ［學(xué)生活動設(shè)計(jì)］ A層次：獨(dú)立歸納，應(yīng)用自己熟悉的方式并能找出重點(diǎn)內(nèi)容. B層次：討論歸納，列出知識的框架圖，說明知識的認(rèn)知過程. C層次：結(jié)合提綱，知識重現(xiàn)，小結(jié)歸納. ［小結(jié)提綱］投影 1.曲線運(yùn)動的特點(diǎn) 2.曲線運(yùn)動的性質(zhì) 3.物體做直線運(yùn)動的條件 4.物體做曲線運(yùn)動的條件 四、作業(yè) 1.復(fù)習(xí)該節(jié)內(nèi)容 2.練習(xí)一 3.預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容 五、板書設(shè)計(jì) 六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì) 1.關(guān)于曲線運(yùn)動，下列判斷正確的是( ) A.曲線運(yùn)動的速度大小可能不變 B.曲線運(yùn)動的速度方向可能不變 C.曲線運(yùn)動的速度可能不變 D.曲線運(yùn)動可能是勻變速運(yùn)動 2.關(guān)于曲線運(yùn)動的條件，以下說法正確的是( ) A.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動 B.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動 C.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動 D.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動 3.一物體在幾個恒力作用下平衡，現(xiàn)突然撤去其中一個力，則該物體的運(yùn)動情況可能是( ) A.做勻加速直線運(yùn)動 B.做勻減速直線運(yùn)動 C.做曲線運(yùn)動 D.做勻速運(yùn)動 4.如右圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動到B點(diǎn)，這時突然使它所受的力反向而保持大小不變，則在此力作用下，物體以后的運(yùn)動軌跡是圖中3條虛線中的( ) A.Bc B.Bb C.Ba D.都不是 5.關(guān)于做曲線運(yùn)動的物體，下列說法正確的是( ) A.它所受的合力一定不為零 B.有可能處于平衡狀態(tài) C.速度方向一定時刻改變 D.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上 參考答案： 1.AD 2.B C 3.ABC 4.A 5.AC