2019-2020年高中生物 人類遺傳病 第1課示范教案 新人教版.doc

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2019-2020年高中生物 人類遺傳病 第1課示范教案 新人教版 ●從容說課 基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變，在人體則可表現(xiàn)為某種疾病。教材中關(guān)于普通感冒和肥胖的問題探討，以及由此而引出的人類其他的疾病是否是遺傳病的討論，正是涉及到遺傳物質(zhì)是否改變的問題，也是本節(jié)首先要解決的問題。遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病。因此，學完基因突變和染色體變異之后，再進一步學習人類遺傳病的類型，了解遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類造成的危害，順理成章，同時也是高中學生應(yīng)該具備的基本科學素養(yǎng)。 為保證本節(jié)的活動能夠順利開展，建議在學習本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就制作好調(diào)查表，發(fā)給學生（或由學生自己設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查表），讓學生調(diào)查人群中的某種遺傳病。調(diào)查的遺傳病最好是與學生關(guān)系比較密切的遺傳病，如高度近視等，這樣既可以激發(fā)學生調(diào)查的積極性，又不會引起調(diào)查的尷尬，能夠保證調(diào)查活動的順利進行?；顒訒r將學生分成兩組，一組搜集有關(guān)基因診斷方面的資料，另一組搜集人類基因組計劃及其影響的資料，以備課堂教學討論時展示。 教師可以首先讓學生匯報調(diào)查情況，教師和學生將數(shù)據(jù)匯總后，計算某種遺傳病的發(fā)病率。由于調(diào)查活動需要較多的課外時間，調(diào)查的問題又涉及個人的隱私，難度較大。因此，在調(diào)查前，教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)一些注意事項。例如，調(diào)查了多少人，其中有多少人有某種遺傳病，要如實記錄；如果調(diào)查的是紅綠色盲，可以以學生為對象，以本校和附近學校的校醫(yī)務(wù)室的資料為準，切不可在公共場合追問別人是否是紅綠色盲患者；如果某家族有典型遺傳病病例，一定要取得該家族的同意才能直接進行調(diào)查等等。 在制定調(diào)查計劃時，教師可以設(shè)置下面的一些問題情境供學生討論： （1）你們小組準備從哪些方面進行調(diào)查? （2）小組內(nèi)各成員的調(diào)查范圍是什么? （3）你打算采用哪些方法獲得調(diào)查資料? （4）在調(diào)查中你認為應(yīng)該注意哪些事項?會遇到什么樣的困難?你準備怎樣克服? 此外，教師還可以通過展示各種常見的或非常嚴重的遺傳病的圖例，如白化病、軟骨發(fā)育不全、21三體綜合癥、色盲等，讓學生認識到遺傳病的危害。教師需要向?qū)W生說明的是，人類的遺傳病僅單基因遺傳病就有6 500多種，已成為威脅人類健康的一個重要因素。了解遺傳病的類型及其危害，預(yù)防遺傳病是每個公民的義務(wù)。教師由此自然地引入遺傳病類型的學習。 “人類常見遺傳病的類型”是了解水平的內(nèi)容，學生通過自學就可以達到學習目的。教師在教學時可以引導學生回顧在初中了解的幾種遺傳病，以及教材前幾章已經(jīng)出現(xiàn)的伴性遺傳病和常染色體遺傳病，并進行適當?shù)目偨Y(jié)和拓展。 在了解遺傳病類型的基礎(chǔ)上，學生容易理解對遺傳病進行監(jiān)測和預(yù)防的重要性。教師在教學過程中可以設(shè)置問題串，引導學生思考和討論。 （1）遺傳病可能給患者本人、家庭和社會以及后代造成什么樣的危害?為什么要對遺傳病進行監(jiān)測和預(yù)防? （2）對遺傳病進行監(jiān)測和預(yù)防，可以從哪幾個方面入手? （3）遺傳咨詢的步驟有哪些?必須具備什么樣的基礎(chǔ)知識才可能進行遺傳咨詢? （4）產(chǎn)前診斷的方法有哪些? 遺傳病監(jiān)測引起的社會問題，學生比較感興趣。在引導學生討論時，要注意以下幾個問題： 討論的目的不是否定遺傳病監(jiān)測的重要作用，而是通過遺傳病監(jiān)測存在社會爭議這一事實，說明遺傳病監(jiān)測與社會倫理有關(guān)，從而讓學生理解現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，提醒學生在應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)時，要考慮當時的社會發(fā)展狀況，要符合人類社會的倫理道德觀。 在討論時，教師可以通過一些背景資料，先介紹基因檢測的重要作用。例如，可以通過苯丙酮尿癥的早期基因檢測的事例，強調(diào)基因檢測的重要作用和意義。通過產(chǎn)前檢查，人們可以在早期確定苯丙酮尿癥這種隱性遺傳病。當嬰兒出生以后，醫(yī)生就可以給患兒配制一份不含有苯丙氨酸的特殊營養(yǎng)配方，這樣就可以避免嬰兒體內(nèi)苯丙酮酸的積累，孩子長大后也能夠和正常人一樣生活。此外，教師還可以提供一些遺傳檢測的具體病例，使學生能夠真正參與討論，從而認識到基因診斷所存在的社會爭議問題。在展開討論前，教師可以引導學生思考下列問題： （1）除醫(yī)生和家人外，哪些人想知道基因檢測的信息? （2）為什么這些人想知道個人的遺傳信息? （3）這些人應(yīng)該獲得這些遺傳信息嗎? （4）如果這些遺傳信息不應(yīng)該被他人知道，應(yīng)該采取哪些措施保護個人的遺傳信息? 人類基因組計劃的內(nèi)容非常廣泛，也是學生非常感興趣的問題，建議教師在教學前充分利用學生學習的積極性，讓學生更多地搜集人類基因組計劃的資料，在搜集資料和匯報成果時領(lǐng)會人類基因組計劃的重大意義。 在布置學生搜集資料時，最好是將學生分組，不同的組搜集不同方面的資料，教師事先列出需要搜集資料的幾個方面。例如，什么是人類基因組計劃，人類基因組計劃與人體健康有什么關(guān)系，人類基因組計劃對社會倫理道德觀產(chǎn)生哪些影響等等。在課前，教師可以將學生搜集的資料做成幻燈片，便于展示和教學。 教師在介紹完人類基因組計劃的內(nèi)容及其意義后，要及時引導學生討論人類基因組計劃在人體健康和社會倫理等方面的正面和反面效應(yīng)，通過討論讓學生理解，科學技術(shù)是一把雙刃劍，既可以為人類造福，又可能帶來某些負面影響。為保證人類基因組計劃的研究不誤入歧途，科學家應(yīng)承擔應(yīng)有的社會責任，如不進行有悖于社會倫理道德的研究等；普通公民應(yīng)有責任和義務(wù)了解科學家所從事的研究工作，督促科學家的研究向著有利于社會進步的方向進行等等。此外，教師還可以開展多種形式的活動。例如，可以舉辦專題講座、辯論會等。 ●三維目標 1.知識與技能 （1）初步學會調(diào)查和統(tǒng)計人類遺傳病的方法。 （2）通過對幾種人類遺傳病的調(diào)查，了解這幾種遺傳病的發(fā)病情況。 （3）通過實際調(diào)查，培養(yǎng)接觸社會，并從社會中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。 2.過程與方法 （1）通過調(diào)查、自學和討論的形式了解人類常見遺傳病的類型。 （2）以圖解、問題串、討論和辯論的方式學習遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。 （3）生動活潑地開展人類基因組計劃與人體健康的學習。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）讓學生了解遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類造成的危害。 （2）讓學生理解現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，提醒學生在應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)時，要考慮當時的社會發(fā)展狀況，要符合人類社會的倫理道德觀。 ●教學重點 人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。 ●教學難點 1.如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查。 2.人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關(guān)系。 ●教具準備 各種常見的或非常嚴重的遺傳病的圖例，如白化病、軟骨發(fā)育不全、21三體綜合癥、色盲等。 ●課時安排 2課時 第1課時 ●教學過程 ［課前準備］ 1.制作教具。 2.學習本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就制作好調(diào)查表，發(fā)給學生（或由學生自己設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查表），讓學生調(diào)查人群中的某種遺傳病?；顒訒r將學生分成兩組，一組搜集有關(guān)基因診斷方面的資料，另一組搜集人類基因組計劃及其影響的資料，以備課堂教學討論時展示。 3.活動指引 （1）可以以小組為單位展開工作；小組成員可以集體活動也可以分工進行調(diào)查。 （2）每個小組可以調(diào)查周圍熟悉的4～10個家庭（或家系）中遺傳病的情況。 （3）調(diào)查時，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，如紅綠色盲、白化病、高度近視（600度以上）等。 （4）為保證調(diào)查的群體足夠大，小組調(diào)查的數(shù)據(jù)，應(yīng)在班級和年級中匯總。 （5）根據(jù)年級匯總的數(shù)據(jù)，可以按照下面的公式計算每一種遺傳病的發(fā)病率。 某種遺傳病的發(fā)病率=100% ［情境創(chuàng)設(shè)］ 學生：從以下幾方面匯報遺傳病的調(diào)查情況： （1）你們小組從哪些方面進行調(diào)查? （2）小組內(nèi)各成員的調(diào)查范圍是什么? （3）你采用哪些方法獲得調(diào)查資料? （4）你們小組獲得了哪些資料？結(jié)果是什么？ 教師：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，根據(jù)這個概念，你們調(diào)查的是遺傳病嗎？常見的遺傳病還有哪些？ 教師：展示各種常見的或非常嚴重的遺傳病的圖例。 ［師生互動］ 學生：閱讀P90“問題探討”，然后分學習小組討論： （1）人的胖瘦是由基因控制的嗎？ （人的胖瘦是由多種原因造成的。有的肥胖病可能是由遺傳物質(zhì)決定的，有的可能是后天營養(yǎng)過多造成的，但大多數(shù)情況下，肥胖是由于遺傳物質(zhì)和營養(yǎng)過多共同作用的結(jié)果） （2）有人認為“人類所有的病都是基因病”，你能說出這種提法的依據(jù)嗎？你同意這種觀點嗎？ （這種說法依據(jù)的可能是基因控制生物體的性狀這一生物學規(guī)律。因為人體患病也是人體所表現(xiàn)出來的性狀，而性狀是由基因控制的，從這個角度看，說疾病都是基因病，是有一定道理的。然而，這種觀點過于絕對化，人類的疾病并不都是由基因的缺陷引起的，如由大腸桿菌引起的腹瀉，就不是基因?。? 教師：人類遺傳病主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。請同學們根據(jù)閱讀提綱閱讀P90～P91。 學生：閱讀P90～P91。 教師：展示閱讀提綱：（1）什么是單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳?。? （2）單基因遺傳病的種類有多少？如何分類？舉例。 （3）多基因遺傳病有什么特點？ （4）染色體異常遺傳病形成的原因和種類。21三體綜合征的病癥如何？ 教師：什么是單基因遺傳??？ 學生：單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的遺傳病。 教師：單基因遺傳病有什么特點？如何分類？ 學生：種類多，目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的這類遺傳病大約有6 500種?？煞譃樗姆N：常染色體上顯性基因遺傳病、常染色體上隱性基因遺傳病、性染色體上顯性基因遺傳病、性染色體上隱性基因遺傳病。 教師：什么是多基因遺傳病？ 學生：多基因遺傳病是指受兩對以上的等位基因控制的人類遺傳病。 教師：多基因遺傳病有什么特點？ 學生：在家族聚集群體中的發(fā)病率比較高。 教師：什么是染色體異常遺傳?。? 學生：由染色體異常引起的遺傳病叫做染色體異常遺傳?。ê喎Q染色體?。? 教師：染色體異常遺傳病形成的原因是什么？ 學生：染色體異常引起，其中數(shù)量異常通常是減數(shù)分裂時同源染色體不分離造成的。 教師：21三體綜合征的病癥如何？ 學生：智力低下，身體發(fā)育緩慢，患兒常表現(xiàn)特殊的面容。50%的患兒有先天性心臟病，部分患兒在發(fā)育過程中夭折。 ［教師精講］ 1.遺傳病的概念：遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。 2.遺傳病的特點： （1）致病基因來自父母，因此其在胎兒時期就已經(jīng)表現(xiàn)出癥狀或處在潛在狀態(tài)； （2）往往是終生具有的； （3）常帶有家族性，并以一定的比例出現(xiàn)于各成員中。 3.遺傳病對人類的危害： （1）危害人體健康； （2）貽害子孫后代； （3）增加了社會負擔。 ［評價反饋］ 學生做課本P94練習題一，教師檢查評講。 ［課堂小結(jié)］ ［課后拓展］ 1.下列人群中哪類病的傳遞符合孟德爾的遺傳規(guī)律 A.單基因遺傳病 B.多基因遺傳病 C.染色體異常遺傳病 D.傳染病 解析：孟德爾的遺傳規(guī)律研究的是一對或多對等位基因控制的相對性狀的傳遞規(guī)律，而且每一相對性狀是由一對或主要由一對等位基因控制的；而多基因遺傳病是由多對基因控制的遺傳病，各對基因單獨作用微小，因而多基因遺傳病不符合孟德爾的遺傳規(guī)律；傳染病是由病原體引起的疾病，與遺傳無關(guān)；染色體異常遺傳病包括染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的改變引起的遺傳病，而染色體結(jié)構(gòu)和染色體非整體數(shù)增加或減少，也是不適合孟德爾的遺傳規(guī)律。 答案：A 2.顯性基因決定的遺傳病患者分成兩類，一類致病基因位于X染色體上，另一類位于常染色體上，他們分別與正常人婚配，總體上看這兩類遺傳病在子代的發(fā)病特點不同的是 A.男性患者的兒子發(fā)病率 B.男性患者的女兒發(fā)病率 C.女性患者的兒子發(fā)病率 D.女性患者的女兒發(fā)病率 解析：如果顯性致病基因在常染色體上，由于常染色體遺傳給兒子和女兒的機會一樣，因此，兒子和女兒的發(fā)病率是一樣的；如果致病基因在X染色體上，男性患者由于X染色體只傳給女兒，不傳給兒子，因而導致女兒得病，兒子全正常，即兒子和女兒的發(fā)病率各不相同；如果是女性患者，由于X染色體遺傳女兒和兒子的機會一致，因而導致兒子和女兒的發(fā)病率是一樣的。 答案：AB 3.能根治遺傳病的治療方法是 A.西藥治療 B.中藥治療 C.手術(shù)治療 D.基因治療 解析：遺傳病是由于遺傳物質(zhì)改變而引起基因的改變造成的人類疾病，要根治它就要把錯誤的基因糾正，只有基因治療能達到此目的。 答案：D 4.遺傳病特點的記憶方法探討 （1）隱性 ①無中生有是隱性（雙親無病時，只要生出一個有病的子女）。 ②雙親正常子女病，隱性遺傳能肯定（雙親正常時，只要生出一個有病的子女）。 （2）顯性 ①有中生無是顯性（雙親都有病，生出了無病的孩子）。 ②子女正常雙親病，顯性遺傳能肯定（雙親有病時，生出正常的子女）。 （3）X染色體上的隱性 ①隱性遺傳看女病，父、子都病為伴性；或女病其父、子必病。 ②男正（常）其母、女必正（常）。 （4）X染色體上的顯性遺傳 ①顯性遺傳看男病，母、女都病是伴性；或男病母、女必病。 ②女正，其父、子必正。 5.遺傳系譜圖的檢索判定法 根據(jù)各類遺傳病的特點，總結(jié)出下列遺傳病的檢索方法 5.1 判定是否是Y染色體遺傳 患者均為男性，且患者的父親兒子均為患者…………………………………Y染色體遺傳 患者中有女性，或男性患者的父親兄弟兒子有正常者…………………非Y染色體遺傳 ………………………………………………………………………………………………5.2 5.2 判定致病基因的顯隱性 患病雙親的子女中有正常者，或連續(xù)幾代有患者………………………………………顯性 …………………………………………………………………………………………… 5.3.1 正常雙親的子女中有患者，或患者散發(fā)隔代才有……………………………………隱性 …………………………………………………………………………………………… 5.3.2 5.3.1 判定顯性基因是在何種染色體上 男性患者的母親和女兒均為患者，正常女性的父親和兒子均正常，患者中女性多于男性 …………………………………………………………………………… X染色體顯性遺傳 男性患者的母親和女兒中有正常者，或正常女性的父親和兒子有患者…………………… …………………………………………………………………………… 常染色體顯性遺傳 5.3.2 判定隱性基因是在何種染色體上 女性患者的父親和兒子均為患者，正常男性的母親和女兒均正常，患者中男性多于女性，甚至無女性患者……………………………………………………………… X染色體隱性遺傳 女性患者的父親或兒子中有正常者，或正常男性的母親和女兒有患者…………………… …………………………………………………………………………… 常染色體隱性遺傳 ●板書設(shè)計 第3節(jié) 人類遺傳病 1.概念 2.分類 （1）單基因遺傳病 ①常染色體 ②性染色體 （2）多基因遺傳病 （3）染色體異常遺傳病 ①原因 ②類型 3.遺傳病的特點 4.遺傳病對人類的危害