五年級數(shù)學(xué)上冊第2單元位置導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版.doc

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位置 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)會在具體的情境中認識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2．會語言描述實際情境中物體的位置抽象成用數(shù)對表示具體情境中物體位置，理解用數(shù)對確定位置的方法，體會到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 3．感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。 【學(xué)習(xí)過程】 一、知識鋪墊 1.你能用簡單的語言向其他同學(xué)介紹一下你在教室的座位的位置嗎？ 2. 提問：在介紹中同學(xué)們都用到了哪些詞語？在數(shù)學(xué)中這些詞語都是用來表示什么的？ 二、自主探究 （一）探究用數(shù)對表示位置。 1.看課本例1主題圖，能不能說說張亮所在的位置，并寫在下面的橫線上。 2.討論：同樣是張亮的位置，為什么會有不一樣的表示方法？能不能用一種統(tǒng)一的方法來表示呀？你會怎么表示？寫在下面的橫線上。 3. 探索用數(shù)對表示位置的方法。 小組討論：張亮坐在“第2列，第3行”，我們應(yīng)該怎么寫？ 小結(jié)：張亮在第2列，第3行可以用（2，3）這樣的一組數(shù)來表示，這樣的一組數(shù)就是數(shù)對。 討論數(shù)對的寫法。 歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)對中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。即先寫（ ），再寫（ ）。 說一說在（4,3）中，兩個3的意思一樣嗎？ 4.說一說圖上其他同學(xué)的位置。 我的收獲： 。 我的困惑： 。 三、課堂達標(biāo) 李明 王宇 孫玉 李華 劉星 王曉 李坤 孫悅 楊榮 張青 魏娜 小倩 講臺 小亮 小蘭 芳芳 李亮 1.右圖中芳芳的位置在第3列第3行，可以表示 為（3，3），孫悅的位置是（ ），王曉的位置 是（ ），張青的位置是（ ）。 小倩在班級的位置是（4，2），那么小倩坐在教 室的第（ ）列，第（ ）行。坐在（3，2） 位置的同學(xué)是（ ）。坐在（3，4）位置的 是（ ）。 2. 用數(shù)對表示A、B、C、D、E所在的位置。 A（ ， ） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） E（ ， ） 四、知識拓展。 4 2 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 1 2 1 0 5 3 7 6 3.右圖是五子棋，只要有五個旗子連在一起， 就能贏對方，黑棋放在（7，6）或（11，1） 的位置就能贏白棋，白棋如果想贏黑棋應(yīng)放 在（ ， ）位置或（ ， ），請你在圖中 標(biāo)出來。 【學(xué)習(xí)評價】 自評 師評 5.2.1 位置（一） 班級 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)會在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。 2．學(xué)會觀察、會用語言描述位置，體驗數(shù)學(xué)交流的簡潔性。 【學(xué)習(xí)過程】 一、知識鋪墊 1. 節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了用數(shù)對來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么？ 2. 0既表示列的（ ），又表示行的（ ）。 我用數(shù)對（ ） 表示大門的位置。 二、自主探究 你能表示其他場館 所在的位置嗎？在圖中標(biāo)出來。 觀察討論，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 三、課堂達標(biāo) 1. 1. 描出下列各點并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1） 四、知識拓展。 2. 把下圖的圖形繞C點（5，4）旋轉(zhuǎn)90?，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，并用數(shù)對表示出旋轉(zhuǎn)后圖形頂點A′和B′（除旋轉(zhuǎn)點）的位置。 A′（ ， ） B′（ ， ） 【學(xué)習(xí)評價】 自評 師評