2019年秋四年級語文上冊《記金華的雙龍洞》教案 魯教版.doc

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記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。 2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。 3.有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。 4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。 課前準(zhǔn)備： 教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。 重點、難點分析： 1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。 2.指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。 教學(xué)過程設(shè)計： 第1課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設(shè)計意圖 一、整體感知，提出問題 1、同學(xué)們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看這的一處美景（課件出示廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢？ 談話時，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題） 2、點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記） 3、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理 二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對重點問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點撥。 三、交流表達(dá)，匯報收獲。 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名 1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）浙江臀部 稍微額角蜿蜒 3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解詞語：盤曲　呈　明艷　突兀森郁　孔隙　昏暗　擠壓　稍微　蜿蜒　　石鐘乳　名目　變化多端　顏色各異 理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運用“蜿蜒”。 4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。 5、把握主要內(nèi)容，理清敘述順序。 教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。 作業(yè)布置： 第2課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設(shè)計意圖 一、整體感知，提出問題。 1、問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主要寫的是什么？ 2、提出問題，深入閱讀。 ①啟發(fā)：這篇文章語言生動，意境優(yōu)美。你能不能提出一些問題幫助我們深入閱讀呢？先想想，然后把你的問題和小組同學(xué)進(jìn)行交流。。 ②學(xué)生思考，找出學(xué)習(xí)上的問題，小組交流。 ③教師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納梳理成以下問題： 外洞有什么特點？ 空隙有什么特點？ 內(nèi)洞有什么特點？ 這些特點怎么寫的？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對重點問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點撥。 三、交流表達(dá)，匯報收獲。 了解路上的見聞，感受沿途的迷人景色。 　　1、思考：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？ 　 （作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化） 　　請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？ 　　2、讀第2自然段，畫出一幅明艷的畫面。 　　聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。 　　（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。） 　　3、請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？ 　 （山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。） 　　了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄” 1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美） （洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大） 2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。 （高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感） 3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？ （它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞） 了解由外洞進(jìn)內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。（板書：孔隙） 　　1、作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 　　教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹? 　　2、默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們乘船水上游有什么不一樣？ 　 （作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來） 　　3、討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？ ?。紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強。） 了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞“奇”。 1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。 2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ （內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多） 雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百態(tài)的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子） 四、整體收獲，收獲整體 小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇! 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 課后反思：