2019-2020年高中歷史《美國(guó)1787年憲法》教案2 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《美國(guó)1787年憲法》教案2 人民版必修1 課標(biāo)要求 說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。 比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立制的異同。 提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。 過(guò)程與方法 通過(guò)課前預(yù)習(xí)、搜集資料、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流合作等方式發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)課堂上師生的合作探究，在探究問(wèn)題的過(guò)程中完成新課教學(xué)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 根據(jù)美國(guó)從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過(guò)程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。 培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程。 吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。 教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：以學(xué)生熟悉的美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)、星條旗、自由女神像及魯迅在《故鄉(xiāng)》中的一段話引入話題。 對(duì)比美國(guó)獨(dú)立之初的星條旗與現(xiàn)今的星條旗的變化。 引用魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中的一段話：“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙視的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。”設(shè)問(wèn)：為什么美國(guó)人不知道華盛頓就應(yīng)該受到嗤笑？你知道華盛頓嗎？ 美國(guó)紐約港口的自由島上矗立著一座舉世聞名的自由女神雕像，她目視前方，右手高擎火炬，你知道她左手拿著什么嗎？（書板）猜一猜，書板上寫著什么？（1776年7月4日）。 在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)課文的學(xué)習(xí) 探究一：獨(dú)立之初的美國(guó)是一個(gè)什么樣的國(guó)家？（邦聯(lián)制國(guó)家） 今天的美國(guó)又是一個(gè)什么樣的國(guó)家？（聯(lián)邦制國(guó)家） 如何理解邦聯(lián)制、聯(lián)邦制？ 通過(guò)師生共同解決問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握國(guó)家結(jié)構(gòu)及政治制度的有關(guān)基本概念。 議會(huì)制（英） 單一制 君主立憲制 二元制 國(guó)家結(jié)構(gòu) 邦聯(lián)制 政體 復(fù)合制 總統(tǒng)制（美） 聯(lián)邦制 民主共和制 議會(huì)制（法） 邦聯(lián)與聯(lián)邦均為國(guó)家結(jié)構(gòu)的一種形式，與單一制相對(duì)立，屬于復(fù)合制。邦聯(lián)制下各邦聯(lián)的權(quán)力和地位相當(dāng)突出，地方自治的范圍很廣，而國(guó)家中央政府議會(huì)等權(quán)力相對(duì)較薄弱。這種制度易形成整個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)的松散。建國(guó)之初的美國(guó)屬于這種情況，各州作為獨(dú)立主權(quán)之邦建立起松散的聯(lián)盟，獨(dú)立后的13個(gè)州實(shí)際上是13個(gè)主權(quán)國(guó)家，國(guó)家沒(méi)有元首。直到1787年憲法的制定，使美國(guó)建立起聯(lián)邦制國(guó)家。聯(lián)邦一詞用法接近拉丁文“條約”的意義，是一種建立在忠誠(chéng)基礎(chǔ)上的關(guān)系。聯(lián)邦共和國(guó)的“政府的形式是一種協(xié)約。依據(jù)這種協(xié)約，幾個(gè)小邦聯(lián)合起來(lái)，建立一個(gè)更大的國(guó)家，并同意做這個(gè)國(guó)家的成員。所以，聯(lián)邦共和國(guó)是幾個(gè)社會(huì)連合而產(chǎn)生的一個(gè)新的社會(huì)，這個(gè)新社會(huì)還可以因其他新成員的加入而擴(kuò)大。”把因國(guó)家之大而產(chǎn)生的好處和因國(guó)家之小而產(chǎn)生的好處結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)立聯(lián)邦制度。因而“聯(lián)邦既像小國(guó)那樣自由和幸福，又像一個(gè)大國(guó)那樣光榮和強(qiáng)大”，聯(lián)邦實(shí)現(xiàn)了自由與力量的統(tǒng)一。 聯(lián)邦和各州各有自己的政府班底和立法。州政府的官員由各州自行選舉產(chǎn)生，聯(lián)邦政府無(wú)權(quán)任命州長(zhǎng)或州級(jí)官員。州的立法雖然必須符合憲法，但是憲法保證州的領(lǐng)土與主權(quán)不受侵犯。兩套平行的政府分別選舉產(chǎn)生，聯(lián)邦和州之間又構(gòu)成了一種制衡。 探究二：美國(guó)制定1787年憲法的原因和目的是什么？此憲法體現(xiàn)了什么原則？美國(guó)行政、立法、司法三個(gè)機(jī)構(gòu)是如何實(shí)現(xiàn)制衡的？ 1、美國(guó)州際聯(lián)盟難以維系美國(guó)社會(huì)。 2、英法資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)特別是孟德斯鳩三權(quán)分立學(xué)說(shuō)的啟蒙。 3、建立強(qiáng)有力的中央政府，鞏固獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利成果，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益，維護(hù)國(guó)家利益的需要。 原因和目的 獨(dú)立后的美國(guó)面臨著許多內(nèi)外矛盾，邦聯(lián)政府無(wú)力解決獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后所面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。為了使13個(gè)州真正聯(lián)成為統(tǒng)一的國(guó)家實(shí)體，形成強(qiáng)有力的中央政府，對(duì)內(nèi)穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，對(duì)外保衛(wèi)國(guó)家利益，由此制定1787年憲法。此憲法吸收了歐洲啟蒙思想的精華，特別是孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說(shuō)，其原則是分權(quán)與制衡。 總統(tǒng)（行政權(quán)） 原則：分權(quán)與制衡 國(guó)會(huì)（立法權(quán)） 最高法院（司法權(quán)） 聯(lián)邦 政府 1787年憲法的分權(quán)與制衡原則將聯(lián)邦政府分為行政、立法、司法三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門： 1、立法權(quán)歸于國(guó)會(huì) （1）國(guó)會(huì)實(shí)行兩院制；（2）參議院、眾議院的選舉規(guī)則；（3）立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)，法律的實(shí)施經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)；（4）國(guó)會(huì)擁有宣戰(zhàn)權(quán)；（5）參議院對(duì)總統(tǒng)任命權(quán)、締結(jié)條約的審批權(quán)；（6）在職官員不得成為國(guó)會(huì)議員。 2、行政權(quán)歸于總統(tǒng) 美國(guó)的總統(tǒng)權(quán)利使聯(lián)邦的行政權(quán)保持強(qiáng)有力的地位，是美國(guó)政治制度的特點(diǎn)，美國(guó)政治制度被稱為總統(tǒng)共和制，簡(jiǎn)稱總統(tǒng)制。美國(guó)總統(tǒng)是全世界最有權(quán)力的職位之一，他的權(quán)力由憲法賦予，歸結(jié)起來(lái)為：“保衛(wèi)美國(guó)聯(lián)邦憲法及執(zhí)行國(guó)會(huì)制定的法律?！泵绹?guó)總統(tǒng)主管聯(lián)邦政府的行政部門——一個(gè)有幾百萬(wàn)人的龐大組織。而且，美國(guó)總統(tǒng)在立法和司法事務(wù)方面也有很大權(quán)力。 美國(guó)總統(tǒng)權(quán)力在行政方面主要表現(xiàn)為： 總統(tǒng)有權(quán)處理國(guó)家事務(wù)和聯(lián)邦政府的各種工作，有權(quán)選任所有行政部、院、署、局等機(jī)關(guān)首長(zhǎng)（須經(jīng)參議院認(rèn)可），總統(tǒng)是美國(guó)武裝部隊(duì)的總司令，宣戰(zhàn)權(quán)雖屬國(guó)會(huì)，但在一些情況下總統(tǒng)往往越過(guò)國(guó)會(huì)不宣而戰(zhàn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)和緊急情況下，經(jīng)國(guó)會(huì)授權(quán)，總統(tǒng)還可擁有更大的權(quán)力。 3、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院 監(jiān)督和解釋憲法，最高法院擁有最高裁判權(quán)。 4、“分權(quán)與制衡”立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)權(quán)力之間制約達(dá)到平衡?？偨y(tǒng)和國(guó)會(huì)之間、國(guó)會(huì)本身兩院之間、司法與其他部門之間均構(gòu)成制衡。 探究三：從國(guó)體及政府各部分的地位和關(guān)系等方面簡(jiǎn)要分析、對(duì)比美國(guó)總統(tǒng)與英國(guó)君主立憲制的異同。 表：美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制異同 相同點(diǎn) 建立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與國(guó)家性質(zhì)相同 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：私有制；國(guó)家性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)專政 國(guó)家權(quán)力中心相同 議會(huì)的作用及其在國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)中的地位 司法權(quán)相同 獨(dú)立 不同點(diǎn) 政體的類型不同 共和制 君主立憲制 產(chǎn)生的歷史背景不同 封建傳統(tǒng)薄弱、資產(chǎn)階級(jí)革命徹底 封建傳統(tǒng)相對(duì)強(qiáng)大、資產(chǎn)階級(jí)革命不徹底 國(guó)家元首稱謂與產(chǎn)生方法、職能不同 總統(tǒng)是政府首腦，總攬軍政大權(quán)，選舉產(chǎn)生并有任期 國(guó)王，世襲、終身、禮儀性 議會(huì)與政府關(guān)系不同 行政機(jī)關(guān)與立法機(jī)關(guān)獨(dú)立 政府由議會(huì)產(chǎn)生，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，受議會(huì)監(jiān)督，掌握行政大權(quán) 與政黨制度關(guān)系不同 總統(tǒng)與政黨相結(jié)合 政黨與議會(huì)相結(jié)合 通過(guò)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握分析比較歷史事件異同的方法：從兩方面考慮——“異中之同”和“同中求異” “異中之同”就是表現(xiàn)上差異極大的事物之間而在本質(zhì)上是相同的。例如美國(guó)總統(tǒng)共和制和英國(guó)君主立憲制異同點(diǎn)比較。它們是資本主義社會(huì)存在的兩種不同的政體，在國(guó)家元首產(chǎn)生方式和職能、議會(huì)與政府關(guān)系、政體與政黨制度的關(guān)系等方面存在諸多不同。但最根本的是產(chǎn)生的根源不同，英國(guó)君主立憲制是資本主義與封建主義相妥協(xié)的產(chǎn)物，而美國(guó)沒(méi)有封建專制主義的阻撓。相同點(diǎn)在于政體產(chǎn)生的基礎(chǔ)是資本主義私有制，都是為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益，是資產(chǎn)階級(jí)的民主與專政。 “同中求異”就是表面上相同或相似的事物存在的本質(zhì)上的差異。如美歷史上的邦聯(lián)制與聯(lián)邦制的異同。從現(xiàn)象上看，它們同屬美國(guó)歷史上兩種政治制度，各州擁有自治權(quán)，只是程度大小不同而已。但正是這種量的大小差異以及形式上邦聯(lián)制的松散性，導(dǎo)致各州權(quán)力過(guò)大，中央政府軟弱無(wú)能，難以維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)政治和經(jīng)濟(jì)利益。而聯(lián)邦制既避免了邦聯(lián)制的松散，又防止了中央權(quán)力的過(guò)于集中；聯(lián)邦的立法、行政和司法機(jī)關(guān)在全國(guó)范圍內(nèi)行使主要國(guó)家權(quán)力，這大大促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展。 歷史學(xué)科領(lǐng)域的比較，必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類比較。指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代的、社會(huì)的、階級(jí)的、民族的角度等方面進(jìn)行分析和比較。任何比較只是所比較事物或概念的一個(gè)方面或幾個(gè)方面，而暫時(shí)地、有條件地撇開其他方面。因此，任何比較都要有一定的局限和嚴(yán)格的確定范圍，不能把風(fēng)馬牛不相及的事件或概念混在一起。 探究四：從教材中我們發(fā)現(xiàn)，1787年憲法在美國(guó)確立了聯(lián)邦制。 在聯(lián)邦制下，美國(guó)聯(lián)邦政府與各州之間的關(guān)系如何？ 如何評(píng)價(jià)這部憲法？ 美國(guó)爆發(fā)1861年內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？ 地方“自治”與中央政權(quán)的關(guān)系。 “美國(guó)即聯(lián)邦制，它使得任何地方都不存在完全的民主制度。中央政府只從州政府的權(quán)力中拿走了若干明確列舉的權(quán)力，州政府則保留著中央政府拿走的權(quán)力之外的所有權(quán)力。羅馬人知道如何讓君主制度無(wú)害，那就是使其分立；美國(guó)人則將民主制度一分為二，從而解決了更為難纏的問(wèn)題?！泵绹?guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，各州擁有較大的權(quán)力。州政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置與聯(lián)邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分實(shí)行分權(quán)和制衡。州的行政首腦是州長(zhǎng)，州議會(huì)實(shí)行兩院制。 評(píng)價(jià) A、美國(guó)1787年憲法的重要進(jìn)步意義 ?①是世界上第一部成文憲法 ?②這部憲法在權(quán)力結(jié)構(gòu)中突出體現(xiàn)了“制約與平衡”的原則，在一定程度上保護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主。 ?③這部憲法也使……矛盾得到了一定程度調(diào)和，為美國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 B、 1787年憲法的局限性 （1）剛獨(dú)立的美國(guó)既要建立強(qiáng)有力政權(quán)以確保獨(dú)立，又要防止政權(quán)走向獨(dú)裁，故美國(guó)1787年憲法強(qiáng)調(diào)三權(quán)分立的原則，強(qiáng)調(diào)政權(quán)的組織形式，但沒(méi)有真正解決人權(quán)問(wèn)題，在印第安人、黑人問(wèn)題上種族歧視明顯，婦女地位低下。 （2）最明顯的缺陷：承認(rèn)了黑人奴隸制和黑奴貿(mào)易。 1787年憲法并不是一個(gè)完美無(wú)缺的政治設(shè)計(jì)，最明顯的缺陷是承認(rèn)了黑人奴隸制和黑奴貿(mào)易。使美國(guó)為此付了極大的代價(jià)，導(dǎo)致了一場(chǎng)大內(nèi)戰(zhàn)。 1861年內(nèi)戰(zhàn)的原因: 南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾（勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料） 小結(jié)： 1787年憲法制定的背景 原則：分權(quán)與制衡 內(nèi)容 1787年憲法 立法歸國(guó)會(huì) 司法歸聯(lián)邦法院 行政歸總統(tǒng) 美國(guó)聯(lián)邦 政府的建立 1787年憲法的影響 進(jìn)步性 局限性 作業(yè)： 同步練習(xí)相關(guān)練習(xí)題 教后記： 本課我將所學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)探究主題，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)歸納分析能力。問(wèn)題是怎樣把握探究的難度和深度，既保證學(xué)生有充分思考的時(shí)間，又保證老師能夠完成教學(xué)任務(wù)。今天的課略顯倉(cāng)促，以后要注意時(shí)間的把握。