2019-2020年高中地理《山岳的形成》教案1 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理《山岳的形成》教案1 新人教版必修1 [內(nèi)容解析] 1.本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。山岳是陸地地形的骨架,它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系,所以,在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后,本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系,為了讓學(xué)生認(rèn)識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響,本節(jié)在講述了山岳的形成之后,還以山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐?,剖析了山岳對人類生活、生產(chǎn)的影響。所以,本節(jié)有兩個重點(diǎn)內(nèi)容:一個是山岳的形成,介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模;另一個是山岳對交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山岳為案例,對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析,目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解,學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響,并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。 2.對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上,所以,教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時(shí)候,都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ),但不是最后的落腳點(diǎn)。最后的落腳點(diǎn)是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。當(dāng)然,作為基本的地學(xué)常識,褶皺和斷層的知識是需要掌握的。 3.“活動1”設(shè)計(jì)意圖。這個活動旨在強(qiáng)化學(xué)生對向斜和背斜的認(rèn)識。在大型工程建設(shè)中,尤其是設(shè)計(jì)交通線路走向、修建隧道等時(shí),時(shí)常會用到向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造方面的知識。因此這個“活動”的第一步是先根據(jù)向斜和背斜的成因和特點(diǎn),學(xué)會如何判斷向斜和背斜;第二步是選擇修建地下隧道的位置。 4.“火山”部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山,即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分,教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌,一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成,一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成,目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機(jī)會到野外觀察火山提供一個基本常識。 5.“活動3”的設(shè)計(jì)意圖。本活動中設(shè)計(jì)了兩個問題,第一個問題是讓學(xué)生用表中給出的數(shù)據(jù)闡述山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力和文字表達(dá)能力;第二個問題是給出實(shí)際的案例,讓學(xué)生分析在山區(qū)修建公路應(yīng)該考慮哪些自然和人文要素,以考查學(xué)生運(yùn)用課本知識分析、解決實(shí)際地理問題的能力。 [知識結(jié)構(gòu)] [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能 1.了解褶皺斷層的概念,認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成和基本形態(tài)特征。 2.了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。 3.了解山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽? 過程與方法 1.培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。 2.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,把課本上學(xué)到的知識和生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立事物是運(yùn)動的、事物是不斷發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。 [教材內(nèi)容及分析] 山岳是陸地地形的骨架,它的形成和發(fā)展都和內(nèi)力作用密切相關(guān)。所以本節(jié)內(nèi)容在繼上節(jié)內(nèi)容——營造地表形態(tài)的力量后,將山岳作為一個典型的案例,通過對這個案例的分析,讓學(xué)生認(rèn)識到內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。 這一節(jié)教材的內(nèi)容共可包括兩個重點(diǎn)內(nèi)容:一個是山岳的形成;另一個是山岳對交通的影響。 第一部分的內(nèi)容——山岳的形成,教材首先指出山岳的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切,然后對褶皺山、斷塊山和火山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的,所以教材在講述這兩種山岳的形成時(shí),都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起,并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。 第二部分的內(nèi)容——山岳對交通的影響,教材主要分析了山岳對交通三方面的影響:對運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、對線路分布格局和線路延伸方向的影響,并且設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動題幫助學(xué)生理解。 [教學(xué)過程及教學(xué)策略] 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 [播放錄像]:全球山脈掠影。最后將畫面定格為世界地形圖,讓學(xué)生看世界陸地地形大勢,從而認(rèn)識到:山岳是陸地的主要組成部分,也是陸地的骨架。 (通過錄象展示世界陸地地形大勢,直觀形象,容易激發(fā)學(xué)生的無意注意,提高教學(xué)效果) 教師:山岳是怎么形成的呢? 學(xué)生:山岳的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。 教師:山岳有很多類型,如褶皺山、斷塊山、火山等,今天我們就以它們的形成為例,來看看內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中,究竟有什么樣的作用。 二、充分利用多媒體輔助新課教學(xué)的進(jìn)行 (一)褶皺山 [電腦播放]:褶皺的形成 請同學(xué)們思考:為什么巖層會發(fā)生彎曲變形? 學(xué)生討論、回答:因?yàn)槭艿搅司薮蟮臄D壓力。 教師:這個擠壓力是怎么產(chǎn)生的? 學(xué)生討論、回答:是地殼運(yùn)動產(chǎn)生的。 教師:很好!其實(shí)我們同學(xué)已經(jīng)自己把褶皺的概念歸納出來了。在地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下,巖層會發(fā)生塑性變形,產(chǎn)生一系列的波狀彎曲,叫做褶皺。(指投影)在這個褶皺中,我們會發(fā)現(xiàn)有很多個波狀彎曲,每一個彎曲就是褶皺的一個基本單位,叫做褶曲。 請同學(xué)們觀察投影看一看這些褶曲之間有什么區(qū)別呢? 學(xué)生:有的褶曲向上彎曲,有的褶曲向下彎曲。 教師:很好,我們根據(jù)巖層形態(tài)的不同,將其分成兩類:背斜和向斜。背斜巖層向上拱起,向斜巖層向下彎曲。那么我們再來看一看,向斜和背斜的巖層的新老關(guān)系上有什么不同。 [電腦展示畫面] 學(xué)生觀察圖片,討論后得出結(jié)論:在垂直方向上,二者都是新巖層在上,老巖層在下。在水平方向上,背斜中心部分巖層教老,兩翼部分巖層較新;向斜中心部分的巖層較新,兩翼部分巖層較老。 教師:同學(xué)們歸納得很到位!在地貌上,由于背斜巖層向上拱起,所以常成為山嶺,而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況,還有特殊情況。大家請看! [電腦播放]:背斜成谷,向斜成山的過程。 (利用多媒體電腦動畫重現(xiàn)巖層的演變過程,將抽象的地理原理形象地加以演示,幫助學(xué)生透徹地理解問題) 教師:為什么背斜會由山嶺變成谷地,而向斜由谷地變成了山嶺了呢? (為幫助學(xué)生理解,教師可以以掰蛋糕為例,讓學(xué)生思考一下,掰蛋糕的時(shí)候是蛋糕拱起的地方先斷裂,還是凹陷的地方先斷裂呢?) 學(xué)生思考、討論、回答:略。 教師歸納:背斜頂部因受到張力,常被侵蝕成谷地,而向斜槽部受擠壓,巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕,反而形成山嶺。因此我們在判斷背斜和向斜的時(shí)候不能單純的依靠地貌來下結(jié)論,而是要從二者的巖層彎曲情況和巖層的新老關(guān)系來判斷。 教師:那么,像這種由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地,統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米,如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较?,以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯—喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。 [電腦投影]表格“背斜和向斜的比較” 褶曲的基 本形態(tài) 巖層形態(tài) 巖層的新老關(guān)系 地表形態(tài) 未侵蝕地形 侵蝕后的地形 背斜 巖層向上拱起 中老兩翼新 山嶺 谷地 向斜 巖層向下彎曲 中新兩翼老 谷地 山嶺 (通過學(xué)生的填表情況,及時(shí)了解課堂教學(xué)效果,從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,并且加強(qiáng)了學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握。) 活動:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成課本P80的活動題,教師從旁加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 (參考答案)1、根據(jù)巖層形態(tài)判斷,乙地是背斜,甲地是向斜。本圖體現(xiàn)的是“向斜成山”。2、如果在這里修建一條東西向的底下隧道,應(yīng)該選擇在乙地,因?yàn)楸承钡膸r層走向類似于石拱橋,能保證工程的安全穩(wěn)定,而且不利于地下水的儲存,便于施工。 (過渡)由于巖層受力方向不同,表現(xiàn)的形式是不一樣的。當(dāng)來自水平方向的擠壓力使巖層發(fā)生彎曲變形,形成的是褶皺;而當(dāng)巖層受到來自垂直方向的壓力或張力時(shí),巖塊會發(fā)生破裂、位移或者錯動,這就叫斷層。 (二)、斷塊山 [電腦播放]:斷層的形成及地貌 (教師在黑板上畫出斷層示意圖,提問)斷層和褶皺之間有什么區(qū)別? 學(xué)生討論、回答:略。 教師:斷層和褶皺的主要區(qū)別有兩點(diǎn):一是斷層的巖層是不連續(xù)的,二是兩側(cè)巖塊沿?cái)嗔衙姘l(fā)生的明顯的位移。 從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出,相對上升的巖塊,在地貌上常形成塊狀山或高地,如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山,都屬于上升的巖塊;另一側(cè)相對下沉的巖塊,則常形成谷地或低地,如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。 由于斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地,統(tǒng)稱為斷塊山地,簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運(yùn)動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等,大的斷塊山可以延伸數(shù)千米,如我國的華山(投影華山斷崖的圖片)等,小的只有幾十米。 (三)、火山 [電腦播放]:有關(guān)火山的科普錄像 鼓勵學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容來歸納火山的形成過程。 學(xué)生:略。 教師:處于地下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,有時(shí)候會沿著地殼薄弱地帶噴出地表。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成寬廣的玄武巖高原,如哥倫比亞高原。如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,往往會形成火山,如我國的長白山主峰。 [投影]火山示意圖 引導(dǎo)學(xué)生讀圖,分析:火山的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)模大小。 學(xué)生:略。 教師歸納:火山由火山口和火山錐兩部分組成?;鹕娇谑堑叵聨r漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地,有時(shí)候會積水形成湖泊,如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)?;鹕藉F是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成,上部坡度較大,下部坡度較緩。 火山的規(guī)模大小不一,大火山的相對高度可達(dá)4000—5000米,火山口直徑為數(shù)百米;小火山的相對高度不及100米。 三、通過活動題,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律 教師組織學(xué)生分小組討論活動的第一題,讓學(xué)生從技術(shù)要求、工程量和造價(jià)等方面,分析山岳對交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)的影響。 學(xué)生分小組活動,得出結(jié)論。 (分組合作,既讓每一位學(xué)生參與課堂活動,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力) 教師歸納:從表4.1分析得知:鐵路的最大限制坡度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于公路,說明鐵路對地形的要求較高。從表4.2分析得知:山岳地區(qū)修鐵路的工程造量和造價(jià)均比平原、丘陵地區(qū)高。綜合分析來看,在山區(qū)修建鐵路比較困難,而發(fā)展公路相對容易些。所以一般情況下,山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線路主要以公路為主,而后才是鐵路。 教師:那么如果我們同學(xué)們是工程師的話,現(xiàn)在讓你在山岳地區(qū)修建公路,你是把公路修在地勢較陡的地方,還是地勢較緩的地方呢? 學(xué)生回答:修建在地勢相對和緩的地方,例如山間盆地和河谷地帶。 教師:很好。在山岳地區(qū),人們通常會把線路地址選在地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。并且為了達(dá)到線路的技術(shù)要求,在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)。同樣的直線距離,山岳地區(qū)的線路彎曲程度和總長度一般要大于相應(yīng)的平原和丘陵地區(qū)。 教師組織學(xué)生一起完成活動的第二題,學(xué)生可以分組討論,各抒己見。 (分組合作,既讓每一位學(xué)生參與課堂活動,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識) [評析] 在高中新課程的基本理念中提到要“注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用”,而將多媒體技術(shù)引入課堂就是這一基本理念的具體實(shí)施。本教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,很好地幫助學(xué)生掌握和理解各種山岳地形成原因和內(nèi)力作用在地表形態(tài)形成過程中所起的作用;并且本教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)都具有較強(qiáng)的邏輯性和連貫性。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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