三年級美術下冊 第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》說課稿 新人教版.doc

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第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》說課稿 尊敬的領導、親愛的老師們： 大家好！ 今天我上的這一課是人教版美術小學三年級下冊第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》。在上這節(jié)課之前，仔細閱讀教學內(nèi)容后，認為這節(jié)課如果組織不會就會使知識點復雜化，尤其是要讓三年級的學生理解生活以及美術中構圖中的均衡現(xiàn)象較難，教師引導不好就會使學生很難理解均衡。美術課又不能講得太多，一節(jié)課只有四十分鐘時間還要把大量的時間留給學生去完成作品，考慮利用聯(lián)系學生生活的方法和精講善誘的方法實現(xiàn)教學目的，這樣既能做到將知識形象化又能留給學生充足的作業(yè)時間。結合教材分析及學生狀況，將教學要點設計如下： 教學目標： 1、能夠說出3種以上生活中對稱物體。 2.能區(qū)分書中及教師提供的對稱或均衡的圖樣。 3、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品1——2幅。 課時計劃：１＿２課時。 教學領域：造型-表現(xiàn)，設計-應用。 教學重點： 1、引導學生理解生活中對稱或均衡的現(xiàn)象。 2、能夠說出3種以上生活中對稱物體。 教學難點： 選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品。 課前準備： 學生：在教師引導下觀察收集對稱的物體；準備剪刀.彩筆.油畫棒彩色紙.膠水等。 教師：收集天壇和畢加索的作品《鏡前的少女》等對稱和均衡的圖片。 教學方法： 引導法、討論法、講授法等。 學法：觀察法、討論法、模仿法、練習法等。 教學過程： 一、引導認知階段： 1、組織教學; 2、欣賞一組圖，初步感知對稱和均衡。（課件出示圖片） 師：首先，請同學們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點？ 生：欣賞圖片并思考。 師：誰來說說？ 生：匯報交流。 師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對稱和均衡的例子隨處可見，他們給人整齊、嚴肅、平穩(wěn)的感覺。今天，讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。（揭示課題） (設計意圖：讓學生通過仔細觀察初步感受對稱與均衡的不同，知道對稱與均衡的特點是給人莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)的感覺,引起學生學習興趣，明白這節(jié)課我們的學習內(nèi)容。) 二、知識點提高階段： 1感受理解對稱（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片） （1） 理解對稱的概念 師：請同學們看下面這張圖，我們在圖片中設想一條中線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說他們是對稱的。（生看圖感受理解） 師：請同學們再看看下面這張圖，我們在圖片中間假設一個中心點，中心點周圍的圖形有什么特點？ （課件出示雨傘圖片） 生：中心點周圍的圖形相等。 師：請同學們一起把對稱的概念讀一讀。（課件出示對稱的概念） 生：齊讀 (2)找找生活中的對稱物體，并說一說。 師：同學們，在我們的教科書中也有這樣的圖形，我們一起看看吧！ 生：匯報交流。 師：同學們，在我們的生活中還有很多這樣對稱的物體，想想。誰來說說？（課件出示圖片《思考》） 生：匯報交流。 3、感受理解均衡 （1）理解均衡的概念 師：讓我們再看看下一張圖，（10秒）同學們，這張圖是對稱圖形嗎？（不是）但它很美麗，給人視覺上的平衡感，我們把它稱為均衡。（課件出示一張水果圖片） 師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念） 生：齊讀 （2）均衡是怎樣形成的 師：同學們，在我們的教科書上也有一些在視覺上給人均衡的圖片，讓我們一起打開書第7頁，同學們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》） 生：討論。 師：同學們，討論好了嗎？誰能說說？ 生：匯報交流。 師：同學們，你們可以設想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺電視機，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺得它是均衡的嗎？如果在這邊也放一個東西，它在視覺上就是均衡的了。 教師出示一幅未完成的繪畫作品 （3）添畫未完成的均衡作品 師：同學們，對稱和均衡給你什么感覺？ 生：平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺。 師：同學們，老師這兒有一幅畫，你們看看在視覺上有均衡感嗎？ 生：沒有。 師：大家能不能想個辦法讓這幅畫從視覺上有一種平衡感呢？商量一下該怎么做？ 生：匯報。 師：請你來畫吧！ 生：添畫完成。 （設計意圖：以上環(huán)節(jié)完成了教學目標1能夠說出三種以上生活中對稱物體和教學目標，解決了教學重點：理解對稱和均衡；并能夠說出3種以上生活中對稱的現(xiàn)象。使學生感到藝術美就在我們的生活里，就在我們的身邊，提高學生的學習興趣，增強學生學習信心，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的好習慣以及熱愛生活的情感。） 三 知識點鞏固階段： 1、總結對稱與均衡（課件出示天枰圖） 師：同學們，對稱是沒有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。 2、判斷老師給出的圖形哪些是對稱哪些是均衡？（課件出示對稱與均衡的圖片） 師：同學們，請看這些圖片，你能判斷它們哪些是對稱哪些是均衡的？師出示圖片，學生觀察、搶答完成。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)完成了教學目標2能區(qū)分書中及教師提供的對稱或均衡的圖樣，能將所學知識運用到生活中，培養(yǎng)了學生的積極性和反應能力。） 四：知識點升華階段： 1、欣賞作品，看看它們的制作方法 （課件出示各種剪紙、繪畫等作品） 師：同學們，我們來一起來看看這些對稱、均衡的作品都是用什么方法來完成的？ 生：欣賞作品。 師：同學們，你準備用什么方法來變現(xiàn)對稱還是均衡呢？ 生：匯報。 2、布置作業(yè) 教師將學生分為2人一組共同完成作品。 師：讓我們也來學學大師畢加索和藝術家們，進行對稱與均衡的藝術創(chuàng)作！（課件出示作業(yè)要求） （設計意圖：學生通過欣賞、感受畫家及同齡人的對稱和均衡的作品，獲得更多的構思信息，了解更多的制作方法，在分組制作中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神以及動手動腦的制作能力。） 五、教師巡回輔導（課件播放對稱與均衡的作品和輕快的音樂） 提醒學生注意事項： 1、構圖要大膽 2、色彩要豐富 3、組員要分工合作 （設計意圖：教師在巡視輔導中及時的提醒學生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題并指導，讓學生有一個正確的方向，對學生完成作品會有很大的幫助。） 六、作品展示 1、生自評（介紹自己的作品是用什么方式來完成的，表現(xiàn)的是對稱還是均衡） 2、生互評（說說你最喜歡那組同學的作品，為什么？） 3、教師總評 （設計意圖：教師充分發(fā)揮評價在課堂教學中的作用，采用多種方式，多個方面進行評價，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，對學生的不足提出改進措施，從而讓所有的學生都能以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中去。） 七、拓展（課件出示拓展提示） 師：收集對稱與均衡的攝影作品 （設計意圖：讓課堂延伸到生活中。） 板書設計 對稱 均衡 4、平平穩(wěn)穩(wěn) 范畫 范畫 （設計意圖：看到板書就會讓給人平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺。） 謝謝！ 2014年3月18日