一年級語文上冊 共同的家教案 北京版.doc

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共同的家 課 題 2 、共同的家 教學時間 1課時 教學目標與責任： 　1、認識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個字，并能進行口頭組詞。 　　　2、引導學生讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動物、植物生存的家。 　　　3、正確、流利地朗讀課文。 　　　4、指導學生練習用“（）是（）的家”的句式說話。 教學重點： 指導學生識字和朗讀。 教學難點： 指導學生練習用“（）是（）的家”的句式說話。 教學準備： 幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。 教學過程： 教師責任 學生責任 一、談話導入 1、導入。師：小朋友們，放學后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉） 2、引出課題（我們今天要學習的就是一首跟家有關的兒歌——共同的家。） 3、出示課題，齊讀課題。（同時出示兒歌） 導入新課，吸引學生注意力。 進入新課學習。 二、檢查預習、解決生字詞 1、找生字寶寶。（個人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認讀生字） 2、初讀課文（在認讀生字的基礎上初讀課文，同桌進行互助讀） 3、讓學生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導學生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。） 4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領同學們學習生字寶寶。（隨著學生的教讀，邊把生字從課文中挑出來） 5、指導學生認讀生字寶寶。 A、師帶領同學們認讀（過渡語：生字寶寶真調皮，從課文中跑出來，你們還認識它們嗎？齊讀、打亂順序讀……） B、小組合作學習生字（小組長以卡片的形式考查學生掌握生字的情況） C、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學生指出并帶讀） 6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學生讀讀，檢查是否送對了。） 7、指導朗讀（引導學生有感情地朗讀，加動作讀……） 指導學生看圖，自由讀課文，教師正音。 讓學生上臺朗讀自己喜歡的句子，學會認生字。 鞏固朗讀效果，識記生字。 自讀課文，互相糾錯，把課文讀準確。 認識生字，注意筆順及寫法。 三、拓展延伸，口語練習 1、引入。（出示兒歌） 2、口頭練習：（）是（）的家。 3、小組合作完成兒歌。 4、全班交流、展示。 指導學生朗讀課文，分析體會小詩的含義。 在朗讀中升華情感，體會小詩所蘊含的情感和意思。 4、 布置作業(yè)。 并完成課后練習第二題。 指導練習。 認真完成作業(yè)。 五、板書設計 2、共同的家 教學反思： _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________