四年級語文上冊 3古詩兩首教案 蘇教版.doc

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3古詩兩首 教學 要求 1.正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦古詩。 2.解釋古詩中的重點詞語和詩句。 3.理解古詩的意思,體會詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。 重點 難點 1.理解字、詞和詩句,從而體會意境,產(chǎn)生和詩人相同的感覺。 2.能夠形象地理解詩句,背誦古詩。 教學 課時 兩課時 知識點詳解 ? 古 詩 兩 首 望　洞　庭 湖光秋月兩相和, 潭面無風鏡未磨。 　　①秋夜,洞庭湖湖水清澈透明,與月光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;水面無風,迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)打磨的銅鏡一樣。 [①這兩句詩的意思是什么?] 賞析:前兩句是本詩前半部分,總寫月夜洞庭寧靜優(yōu)美的特征。第一句用白描,第二句用了比喻,生動形象地描繪出月夜洞庭那種縹緲、空靈、恬靜、和諧的境界。 遙望洞庭山水色, 白銀盤里一青螺。 　　②在皓月銀輝下,青翠的君山、清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。 [②這兩句詩的意思是什么?] 賞析:三、四句是詩的后半部分。這兩句運用形象的比喻,把詩人筆下的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋, 影入平羌江水流。 　　③秋高氣爽,峨眉山月色特別明朗,月影映入江水,又伴著“我”順流而下。 [③這兩句詩的意思是什么?] 賞析:第一、二句是詩歌的前半部分。一個“秋”字點明了詩人遠游的時間在秋天。 　　④詩人乘船連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江,向三峽駛?cè)?。詩人想念友人卻又見不到,只能懷著依依惜別的情思,順江前往渝州。 夜發(fā)清溪向三峽, 思君不見下渝州。[④這兩句詩的意思是什么?] 賞析:第三、四句是詩歌的后半部分。這兩句寫出了詩人對故鄉(xiāng)和友人的思戀?！八季灰姟泵鲗懨髟码[入山后,暗寫思念友人而不得見。 1.學會《望洞庭》中的生字、新詞。 2.能解釋《望洞庭》一詩中的詩句,并能敘述所描繪的景色。 3.正確、流利、有感情地朗讀詩文,背誦詩文。 洞庭湖風光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配樂朗誦磁帶。 一　導入新課,解題 1.導入新課。 同學們,我們偉大的祖國幅員遼闊,山河壯美。古時候就有許多歌頌祖國大好河山的詩歌。今天我們就來學習兩首古詩,第一首是《望洞庭》。你們知道洞庭湖嗎? 板書課文題目。 2.結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖,著重介紹洞庭湖的美景。 洞庭湖位于湖南省北部,是我國第二大淡水湖,昔日有“八百里洞庭”之稱,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上名勝很多。 3.幻燈片出示洞庭湖的畫面。 4.解題。 望:向遠處看。 5.作者簡介。 劉禹錫(772~842),字夢得,洛陽人,唐代文學家。他的詩通俗、清新,有民歌特色。 二　初讀課文 1.老師范讀。 2.學生自讀,要求讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。查字典了解“磨”的兩個讀音及用法。 3.檢查自讀效果。 (1)指讀生字卡片。正音:洞dng　螺lu　磨m (2)多音字組詞。 磨m(磨合)m(磨面) (3)指名朗讀詩句,師生共同糾正讀錯的地方。 三　精讀詩文 1.引導學生理解詩句。(主要針對學生理解有偏差的詞語) 　　湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。 　　相:相互?！『?和諧,協(xié)調(diào)?！√睹?指洞庭湖。　未:沒有。 鏡:銅鏡,本課比喻洞庭湖面。 句意:秋天的夜晚,月光如水,湖光與月光交相輝映。湖面上一絲風也沒有,平靜得就像一面沒有打磨過的銅鏡一樣。 　　遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。 　　遙望:遠望?！∩剿?山指君山,水指洞庭湖水。 句意:遠遠望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個銀色的盤子,而那湖中青翠的君山就像是銀盤中一個小小的青螺。 (1)引導學生劃分詩歌的節(jié)奏。 湖光/秋月/兩相和,潭面/無風/鏡未磨。 遙望/洞庭/山水色,白銀盤里/一青螺。 (2)聽配樂朗誦磁帶,學生邊聽邊閉上眼睛感受洞庭湖的美景。 2.深入理解詩歌含義,思考討論下列問題。 (1)詩歌寫的是什么時候的景色? (2)“湖光秋月”為什么會“兩相和”? (3)課文中的“鏡”“白銀盤”“青螺”分別指什么?這里運用了什么修辭手法? 3.出示洞庭湖的掛圖,學生結(jié)合詩歌內(nèi)容進行描述。 示例:一個秋天的夜晚,詩人劉禹錫行經(jīng)洞庭湖,不禁被眼前的美景所打動。月光如水,靜靜地灑在湖面上,湖光與月光交相輝映,兩者融合在一起,顯得非常和諧。湖面上一絲風也沒有,平靜得仿佛一面未經(jīng)磨過的銅鏡,詩人不禁感嘆:好一幅“秋月照鏡圖”哇!更妙的是,青翠的君山與清澈的湖水融為一體,遠遠望去,像銀盤里放著一個小巧玲瓏的青螺,這真是人間美景啊!(目的是培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。) 四　齊聲有感情地背誦全詩 　　1.拿到一首詩,首先注意三點:一是題目;二是作者;三是注釋。對于題目,教師可以教會學生找題眼,從題眼入手學詩就能更好地把握詩歌的主旨。 欣賞詩歌,最重要的是走進詩歌的意境。作為學生的引路人,教師應該多多思考,在教學古詩時,為學生創(chuàng)設更好的情境。 2.在《望洞庭》這首詩中,詩人將“湖面”寫成“潭面”,這是因為在詩人的心中,洞庭湖的湖面比自己的心胸還要小得多,但是如何讓學生理解呢?在教學之前,教師在黑板上板書“湖面”“潭面”,讓學生區(qū)別哪個大,哪個小,學生很快就明白了,“湖面”比“潭面”大。然后出示法國作家雨果的名言:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?！弊寣W生討論,學生慢慢地明白了這句話的言外之意,再讓學生反復地朗讀詩,從而理解詩人的想法。通過這樣的教學設計,學生理解了詩人將“湖面”寫成“潭面”的原因。 1.解釋詩句。 (1)湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。 (2)遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。 2.想象《望洞庭》這首詩描繪的景色,再畫下來。 1.學習《峨眉山月歌》中的生字、新詞。 2.學習《峨眉山月歌》,能解釋重點詞語和詩句,體會詩的意境,從中受到美的熏陶。 3.正確、流利、有感情地朗讀詩文,背誦詩文。 掛圖。 一　導入新課 1.唐詩是我國古代文化的瑰寶。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?！蓖瑢W們從幼兒園到四年級,一定會背許多古詩了吧?誰愿意把記住的古詩背給同學們聽聽?你知道詩的作者嗎?(指名背古詩,說出作者。) 過渡:剛才同學們背的詩中有不少李白的詩,看來大家對唐代詩仙李白并不陌生。今天,我們就來學習他的另外一首詩歌《峨眉山月歌》。 2.作者簡介。 李白(701~762),字太白,號青蓮居士。唐代詩人。幼時隨父親遷居四川。25歲后在各地漫游。他的詩想象豐富。 3.峨眉山簡介。 峨眉山,在四川峨眉山市西南。主峰萬佛頂,海拔3079.3米。 二　初讀課文,掌握字詞 1.老師范讀。 2.學生自讀,老師提出自讀要求。 (1)讀準字音,讀通詩句,注意讀詩的語調(diào)。 (2)查字典并結(jié)合詩句理解下列字詞。 半輪　影　流　夜發(fā)　向　思君　下 (3)讀通詩句,理解詩句的意思,在不理解的地方標上記號。 3.檢查自讀效果。 (1)指名讀生字卡片,正音:峨　羌qiāng　溪xī　君jūn　渝y (2)指名說說字詞和詩句的意思。 (3)學生自由發(fā)言,提出不懂的詞語和句子。 三　精讀課文 1.引導學生理解詩句。(主要解決疑難點) 　　峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。 　　半輪:上弦月或下弦月?！∮?月影?！×?流動,詩文中有月影隨江水流動之意。 句意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨“我”順流而下。 　　夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。 　　句意:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?想念友人卻無法相見,只好懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ恕? 2.再讀課文。 (1)找出詩中描寫地名的詞語,并且畫出方位圖。 (2)找出詩中描寫感情的詩句。 3.深入理解詩歌內(nèi)容。 (1)出示圖畫,看懂圖意。 (2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么,這時他會想什么,他的心情怎樣。 (3)看圖學詩,指出圖上的有關(guān)畫面。 (4)老師描述:一個深秋的夜晚,年輕的詩人告別了與他朝夕相處的友人,登上了小船。小船行至平羌江時,詩人抬頭看到了峨眉山頂那輪明月,低頭一看,水中的月影正跟隨著他前進呢!唉,詩人低下頭,心中一片惆悵,月影能夠伴隨他,而他的友人卻想見也見不著了。可是這又有什么辦法呢? (5)指導朗讀。(注意詩歌的節(jié)奏,要讀出詩人思念友人的感情。) 峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝州。 　　1.為讓學生理解“影入平羌江水流”這句詩,教師引入了一支歌《月亮走我也走》來說明詩中描寫的“船兒走,月亮也走”的情境。孤獨地離鄉(xiāng),有著月兒的相送與陪伴,才能排解一些思友之情?！坝叭肫角冀鳌币痪?教師還讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解:月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。接著,教師示意學生:詩人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝州時,他會想起誰呢?有同學說,他想念家鄉(xiāng)的朋友;也有同學說,他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥,既讓學生發(fā)揮了想象,又讓他們理解了詩句“思君不見下渝州”的意思,可謂水到渠成。 2.詩詞不應該重意輕韻,教師主張詩詞教學要激發(fā)學生的誦讀興趣,領(lǐng)略古詩詞的情韻。在教學時,教師充分發(fā)揮了圖文對照的作用,幫助學生感悟詩句的意韻,通過讓學生背誦李白的詩以及《望洞庭》,引發(fā)學生對兩個詩人的作品的興趣。然后對兩首詩整體朗讀,了解兩首詩的共同之處?！扒?、月、水、山”四個詞兩首詩中都有,這四個詞給大家的感受是寧靜、和諧。 1.填空。 (1)《望洞庭》的作者是唐朝詩人劉禹錫,詩的后兩句是“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺?！边@首詩中“鏡”指洞庭湖面,“白銀盤”指湖水,“青螺”指君山。 (2)“夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。”在這兩句詩中,“發(fā)”的意思是出發(fā),“下”的意思是駛向。這兩句詩是唐朝詩人李白的《峨眉山月歌》中的詩句。此詩前兩句描寫了月映清江的景色,抒發(fā)了作者秋夜思念故鄉(xiāng)和友人的感情。 2.讀讀下面的詩,回答問題。 賦得古原草送別 唐白居易 離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風吹又生。 遠芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孫去,萋萋滿別情。 (1)根據(jù)自己已有的知識或查有關(guān)資料,解釋下列詞語。 離離:繁茂的樣子。 枯榮:指草的枯萎和繁榮。 侵:侵占,這里是掩蓋的意思。 晴翠:指野草在陽光下呈現(xiàn)的碧綠色。 王孫:貴族子弟。這里指出門遠游的人。 萋萋:形容野草長得茂密。 (2)解釋古詩前四句。 茫茫原野上的野草多么繁茂,一年一度枯萎了又茂盛。熊熊野火不能將它燒盡滅絕,春風吹過,它又頑強地生長起來。 (3)“遠芳侵古道,晴翠接荒城”這兩句轉(zhuǎn)入送別?！肮诺馈薄盎某恰笨垲}目“古原”,此句既照應了“離離原上草”,進一步顯示野草欣欣向榮的無限生機,又暗寫送別?！坝炙屯鯇O去,萋萋滿別情?！边@兩句是正面寫離情的,詩人不直言自己與朋友依依不舍的“別情”,而巧妙地說生長得茂密的青草也滿含著“別情”。草木都動情了,更何況人呢! 1.作者介紹 劉禹錫(772~842),唐代文學家、哲學家。字夢得,洛陽(今屬河南)人,自言系出中山(治今河北定州)。和柳宗元交誼很深,人稱“劉柳”,晚年與白居易唱和甚多,并稱“劉白”。 其詩雅健清新,善用比興寄托手法。有《劉夢得文集》。代表作品有《竹枝詞》《楊柳枝詞》《插田歌》等。 李白(701~762),唐代詩人。字太白,號青蓮居士。自稱祖籍隴西成紀(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(唐時屬安西都護府,在今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。少年即顯露才華,吟詩作賦,博學廣覽,并好行俠。善于從民歌、神話中吸取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。與杜甫齊名,世稱“李杜”。 有《李太白集》。代表作品有《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等。 2.洞庭湖 洞庭湖位于湖南省北部、長江南岸。中國第二大淡水湖。它煙波浩渺,渚清沙白,美景名勝散布湖畔。宋代文學家范仲淹筆下的洞庭湖“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千”。東望,岳陽樓掩映在綠樹濃蔭之中,金碧輝煌,光艷奪目;湖中,萬頃銀波中,艷麗的君山若沉若浮,水天一色,令人心曠神怡。 3.三峽 長江三峽,瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。它西起奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),長193千米。這里兩岸高峰夾峙,江面狹窄曲折,江中灘礁棋布,水流洶涌湍急,是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。