二年級英語下冊 Unit 5《My Day》教案 人教新起點.doc

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Unit 5My Day 單元教材分析： 本單元主要學習有關日常生活起居的單詞：get up，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。本單元的活動用語When do you ... every day? I ... at ... 并能初步在恰當的情景中運用。本單元學習有關日常生活起居的一個單元，與學生生活實際緊密聯系，學習有關日常生活起居的用語，易于學生接受，內容簡單實用，易懂。 單元教學目標： 1. 能夠在本單元涉及的情景條件下說出與一天生活有關的7個詞組。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。 3. 能夠詢問某人在什么時間做某事情，并對相應的提問做出恰當的回答。 4. 能夠指導并初步詢問某人一天當中都做什么，并作出簡要的回答。 5. 能夠通過觀察，了解不同的動物在白天、黑夜中不同的生活習性。 6. 能夠初步了解字母組成單詞的過程。 7. 通過本單元的學習，學生能產生對大自然的熱愛之情以及對小動物的喜愛之情。 單元教學重點： 1. 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與一天生活有關的7個詞組。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學的句型：“When do you ...every day?”并會用“I...at...”來回答。 單元教學難點： 1. 有關一天生活的詞組的正確讀法。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學的句型：“When do you ...every day”并會用“I...at ... every day.” 單元課時安排：五課時 第一課時 教學內容： Unit 5 Lesson 1 A Look, listen and chant 教學目標： 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與一天生活有關的7個詞組：get up，eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和go to bed. 教學重點： 學會認讀與一天生活有關的7個詞組。 教學難點： breakfast的發(fā)音。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱第四單元的歌謠。 二、預習(Preview) 教師呈現不同的時間，與學生進行交流，幫助學生復習舊知，如：What time is it? Let’s...最后一個時間可定格在早晨6:30起床的時間上。 三、新課呈現(Presentation) 1. Ask the students look at the picture.(讓學生觀察掛圖中的生活場景) T：Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this? S: I see... T: What are they doing? S: They are... 2. Learn new words. (學習新詞組) Teacher points to the cards and says. ( 師指卡片教讀詞組)強調breakfast的發(fā)音。 （1）師逐個出示教學卡片練習。師念詞組，生舉自己的單詞卡片。 （2）師讓學生將圖片放在課桌上，按聽的順序擺放卡片。 （3）師將單詞卡片發(fā)給幾位學生，生快速呈現給全班。其他學生猜詞組。 （4）Pair work. 兩人練習說詞組。 （5）師問：Who is going to school?學生答。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. Learn the new song （1）Listen to the song 2 times.(聽歌曲，幫助學生熟悉單詞的英文表達。) （2）在聽第二遍按聽到的節(jié)奏擊掌。 （3）Say the words in the song. 讓學生說出聽到的內容。 （4）Listen to the song and sing the song together.。 2. 會用簡單的詞組來描述一天生活 附：板書設計： Unit 5 My Day Lesson 1 get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教學后記： 第二課時 教學內容： Unit 5 Lesson 1 B Look and say 教學目標： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的詞組。 教學重難點： 學會讀與一天生活有關的7個詞組。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預習(Preview) 聽一聽，舉卡片：復習上節(jié)課學習的英語單詞：get up，eat breakfast，go to school， eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。再次加深學習對一天生活的英文表達。 三、新課呈現(Presentation) 1. 教師示范，明確游戲規(guī)則： 教師請男女兩名學生到講臺前，然后教師任意說出有關日常生活起居的一個詞組，讓這兩名學生比一比誰的動作做得比較快。 2. 聽一聽，做一做： 教師說詞組，學生做動作。在操作熟練后也可同桌之間進行。 3. 看一看，猜一猜： 教師可以遮住圖片的一部分，讓學生猜一猜。圖片的選擇可集中在get up 和eat breakfast等相對較難讀的詞組上，以突破難點。 四.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教師播放錄音，讓學生嘗試跟讀隨錄音模仿說唱歌謠，然后教師帶領學生盡量邊唱邊做動作。 2. 全班學生分成男女生兩個大組，嘗試比賽說唱歌謠。 3. 學生結對表演并說唱歌謠。 附：板書設計： Unit 5 My Day Lesson 1 get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教學后記： 第三課時 教學內容： Unit 5 Lesson 2 教學目標： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型：“When do you...every day？”并會用“I...at ... ” 教學重點： 學習句型:When do you...? 能在正確的情景中,初步學會用英文問答。 教學難點： 初步練習用When do you...? 詢問別人幾點做某事。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預習(Preview) 1. 說唱歌謠：教師引導學生通過說唱第一課的歌謠，復習第一課的詞組，并把詞組粘貼在黑板上。 2. 復習時間：教師可通過多種活動來幫助學生復習時間，如看表說時間，找時間規(guī)律等。 三、新課呈現(Presentation) 1. 教師引導學生觀察主情景圖，并與其進行簡單交流，如：Who are they? Where are they doing? 2. 教師引導學生把目光從主情景圖到本課A項圖片，并提出問題：What’s in Andy’s/ Yaoyao’s hand? Guess.What are they talking about? 3. 教師播放錄音二至三遍，讓學生感知對話內容，然后把談論的內容反饋給教師。教師可追問一下學生Yaoyao吃早餐的時間。 4. 讓學生聽錄音數遍，跟錄音讀。 5. 就主情景圖畫進行男女生對話練習。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 對主情景圖畫小組進行對話練習。 2. 教師出示B項圖片，幫助學生明確圖中兩名主線人物正在做一做調查。教師可提問學生：Who are they? Where are they doing? 3. B Let’s survey （1）學生聽錄音，讓學生感知對話內容。 （2）學生再次聽錄音，教師依據對話內容說明調查表填寫方法。 （3）學生匯報調查結果。 附：板書設計： Unit 5 My Day Lesson 2 When do you ...every day？ I...at... 教學后記： 第四課時 教學內容： Unit 5 Lesson 3 教學目標： 1. 能夠初步在恰當的情境中，綜合運用本單元以及前面單元所學詞匯和功能句。 2. 能夠按照正確筆順書寫字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字跡清晰可辨即可；復習上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識別單詞。 教學重點： 能夠初步在恰當的情境中，綜合運用本單元以及前面單元所學詞匯和功能句。 教學難點： 能夠按照正確筆順書寫字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字跡清晰可辨即可；復習上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識別單詞。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二、預習(Preview) 教師做動作，學生說出相應的單詞詞組，共同復習本單元的功能句：When do you ... every day？I...at...學生結對活動。 三、新課呈現(Presentation) 1. 教師引導學生觀察A項圖片，并提問學生：Who is he ? What is he doing? When do you get up every day？ 2. 學生聽對話錄音，關注錄音中人物的語言。了解游戲方式。 3. 教師再次播放錄音，讓學生模仿錄音中的語音語調，教師并作示范，跟讀對話內容。 4. 教師準備好卡片，然后請一名學生上講臺前與教師一起再次進行示范，已幫助學生再次了解游戲方式。 5. 學生結對展開游戲。 6. 男女生比賽：請一名學生上講臺前，其他學生集體向他/她提問：When do you … every day？I...at...every day.站在講臺前回答問題的學生和最快猜到答案的學生均可以按男女生分組加分。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 學生通過說唱字母歌復習26個字母大小寫，然后快速閃現本課四個字母的卡片，幫助學生復習。 2. 學習書寫字母。 3. 書寫單詞中的字母。 4. 教師在課件上正確填寫字母，學生核對答案。 5. 學生邊用手指著填寫好的單詞，邊一起說唱本項的字母歌謠。 附：板書設計： Unit 5 My Day Lesson 3 Qq Rr Ss Tt Uu 教學后記： 第五課時 教學內容： Unit 5 Story time 教學目標： 1. 能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。 2. 檢測學生對本單元學習的情況。 教學重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內容。 教學難點：能跟讀課文句子。 教學準備：光盤 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 學生說唱本單元第一課歌謠，復習本單元的詞匯和功能句。 二、預習(Preview) “What time is it? ”游戲：教師出示鐘表實物，邊調整指針邊提問學生：When do you...every day？I...at...every day.請學生回答。該游戲也可幫助學生復習本單元的詞匯和功能句。 三、新課呈現(Presentation) 1. 教師讓學生看圖片，引導學生預測故事。教師可使用以下語言: Look!Where are the rabbit and the monkey? They see another animal. They don’t like him. Can you guess who they see? 2. 教師出示第一幅故事圖片，引導學生觀察小兔子的表情變化，并提問：Is the rabbit/monkey happy? Why? What are they talking about? 然后讓學生嘗試通過自己對圖片的理解來推測故事結局。 3. 教師讓學生嘗試自己閱讀故事，初步驗證預測。 4. 教師讓學生聽錄音，并驗證預測。教師可以邊做動作邊講故事。 5. 詳細講解故事 6. 熟悉故事 （1）學生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。 （2）教師播放錄音，其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。 （3）教師逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中的語音.語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 （4）給故事起名字：在多次朗讀的基礎上，教師請學生用書中的一句話給故事起個名字。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 表演故事： 1. 教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演Rabbit，請一名學生扮演Monkey,其他學生扮演Tiger,表演過程中教師應時刻鼓勵學生做出恰當的動作。 2. 教師請班上能力較好的三名同學到講臺前表演，然后其它學生以小組為單位分別表演，Rabbit, Monkey, Tiger,三個動物,然后全班一起行動，共同表演故事情景。 3. 學生三人一組表演故事，教師應鼓勵學生盡量脫離書本，只看白板上的圖片提示。 4. 組織學生唱本課的Chant。 附：板書設計： Unit 5 My Day Story Time When do you ...？ I...at...